作為壹名人民教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麽應當如何寫教案呢？下面是我整理的童年的泥巴教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
童年的泥巴教案1第壹課時
教學目標：
1初步熟悉課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課後題。
2理解課文內容，能給課文分段。
3養成良好的學習習慣。
教學重點：
初步熟悉課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課後題。
教學難點：
理解課文內容，能給課文分段。
教學過程：
1導入。
2範讀，思考，給課文分段。
3自讀課文，讀準，找出不理解的詞，讀準。思考：課文中的我們幹了什麽？
4同桌互讀討論問題，並互相糾正，讀準。
5指名讀課文，分段讀，糾錯，詞語理解指導。
6再讀課文
（1）找出課文中的童謠。
（2）捏泥巴捏了什麽。
（3）給課文第二大段分兩層。
7有感情地朗讀課文指導與練習。
8讀課文檢查：
（1）指名讀課文。
（2）填空組詞：
三五（）（）活（）活（）開（）破（）狼（）虎（）
爽（）舒）（）無（）無（）。
（3）根據課文填空：
（）的大肥豬（）的長耳兔（）的小綿羊（）的老爺爺（）的老奶奶（）的新媳婦。
9小結：課文內容、寫法、思想感情。同時指導理解文中“這風壹樣的日子”的意思。
10板書：
童年的泥巴
壹（1、2）總寫：童年生活讓人留戀
二（3、4、5）分寫童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤
三（6）總寫童年的日子像風壹樣
第二課時
教學目標：
1進壹步熟悉課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，能說說課文寫了童年的什麽事。
2掌握本課12個生字的音、形、義及相關詞的意，掌握5個生字的音。
教學重點：
正確、流利、有感情地讀課文，掌握本課12個生字的音、形、義及相關詞的意。
教學過程：
1指名讀課文。
2復習：
（1）給課文分段。
（2）給課文第2大段分層。
（3）說說課文寫了童年的什麽事。
3指導讀課文練習。
4同桌互讀課文練習，讀準。
5生字生字學習檢查與指導：
撒（多音字）
狼慮
狠虛
限
6感情朗讀課文表演。
7找出課文中的童謠，並搜集妳知道的童謠，同桌交流。
童年的泥巴教案2課 題
寫字1《童年的泥巴》教學設計
教學目標
知識與技能
1，認識10個生字，會寫12個生字；
2．掌握字的結構，書寫正確，端正，勻稱。
過程與方法
激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力。
情感價值觀
激發學生的寫字興趣和審美能力，重視培養學生良好的寫字習慣。
重 點
把字寫的正確，端正，整潔，有壹定的速度。
能抓住字的特點寫。
難 點
教具準備
課件、卡片
教 學 流 程
教師活動
學生活動
設計意圖
壹，認識生字
1，出示本課字卡，認讀生字
2，教師交代本課形聲字較多。形旁表示字的意義，聲旁表示字的讀音。
3，引導學生發現特點，提高識字效率。
學生認讀生字
找出形聲字
學生匯報記字方法
互相借鑒，拓寬思路
二，寫字教學
1．引導學生發現田字格裏多數生字的構字規律和構字特點。
把要求會寫的生字按結構分類
左右結構：娘 踩 胖 豬 餓
付 烤 狼
上下結構：夢 鹽
獨體字：丫 勻
2，教師示範書寫
指導（註意事項）
鹽：上下結構，下面是皿，不是血。
烤：左右結構，右面不要多壹橫。
3，表揚寫字好的
學生討論分類
學生仔細觀察，練習書寫
學生展示寫字，***同欣賞
掌握字的結構
激發學生寫字興趣
大家互評，互相促進
三，總結 提出希望
希望學生今後要多加練習，養成良好的寫字習慣。
學生談收獲表決心
童年的泥巴教案3教學過程：
壹、創設情景，導入新課。
1、欣賞圖片，引出話題。
“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞。看看妳們能從這些圖片中感受到什麽。”
2、（播放五彩繽紛的兒童生活圖片，並配上歡快的音樂。）“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，妳覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節課就讓我們走進《童年的泥巴》，來感受壹下作者的童年趣事。”（板書：童年的泥巴）
3、齊讀課題，質疑：說說看到題目妳產生了哪些疑問？
二、初讀課文，了解內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到不認識的字詞可以用自己喜歡的方式解決。
2、同桌或前後桌互讀互聽，指出對方的不足，並根據對方的評價再讀課文。
3、再讀課文，理清條理。
（1）課文講了什麽內容？
（2）用“‖”標出段落。
（3）匯報。
三、品讀課文，理解內容。
1、分析3、4、5自然段，寫了童年生活中的哪兩件事？用“︱”
標出來。
（1）、學生自讀課文後匯報。
（2）、找學生讀3、4自然段
A、用 ——畫出歌謠。B、讀最後壹句，畫出“三美”。
2、分析5自然段。
四、質疑、討論。
1、課文中有哪兩句話幾乎是壹樣的？動筆畫壹畫，讀壹讀，想壹想：這是不是重復了，說說妳的理解。（引、導學生理解“這風壹樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風壹樣的日子喲！”的作用和內涵。）
2、小結寫作特點。
五、擴展閱讀《孵小雞》
板書設計：
1、 童年的泥巴
總寫 童年生活讓人留戀
分寫 童年的美好生活3、4捏泥人5、野餐
總寫 童年的日子像風壹樣
童年的泥巴教案4教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內容，理清文章的條理，培養學生熱愛生活，感受生活的快樂。
3、結合課文內容，展開合理想像，訓練學生說寫能力。
教學重點：
有感情地朗讀課文
教學難點：
1、理解“這風壹樣的日子”的含義
2、發揮想像，模仿文中相關內容進行練說
教學流程：
壹、談話激趣，引入新課
同學們，妳們在夏天最喜歡玩什麽？（雨天玩水、滑旱冰、騎車、放風箏……）而在鄉村孩子的童年記憶裏，泥巴是他們的珍愛。今天，我們來學習壹篇回憶童年的課文。板書課題，師生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、讓學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通讀順句子。
2、檢查識字
3、找學生“開火車”讀文，檢查學生的朗讀情況，並加以指導，幫助其糾正。
4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什麽內容？
三、品讀課文，理解感悟。
1、文中的哪些段落語句讓妳感受到童年的快樂呢？我們再次走進課文，默讀課文，找到並畫出妳喜歡的段落句子。
★讓學生選擇自己喜歡的句段讀。
★班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽，然後再說明喜歡的理由。對學生的表現進行評價，並加以指導：要讀出開心、快樂的情感。
A、第3自然段
（1）“撒歡”是什麽意思？妳有沒有撒歡的時候？都是在什麽情況下撒歡的？
（2）壹個“撒歡”，多麽形象，多麽傳神，孩子們玩泥巴的急切心情躍然紙上。
（3）再讀這部分，看妳能不能讀到那些玩泥巴孩子的心裏去！
B、讀捏泥人泥物壹段（第4自然段）
（修飾詞用的比較準確，使孩子們捏出的泥人泥物活靈活現）
（1）想想看，孩子們除了涅書中提到的人、物外，還可能捏些什麽？它們又各有什麽特點？請依照書中的格式試著說壹說。
（2）讀這壹部分時，註意語調的抑揚頓挫，表現出壹種活潑、快樂的感情。
（3）這部分寫出孩子們捏得盡興，還寫出了唱得盡興。誰來讀壹讀？
（4）這段話還寫出了“三美”白牙、黑泥鰍、紅泥哨寫出色彩之美。清亮亮。脆生生用ABB式寫出聲音之美。
為秋日沈寂的田野平添了無限生機寫出人與自然的和諧之美。
C、餓了累了準備野餐這壹段（第5自然段）
用了“不是…就是”說明孩子們是不愁吃的，在尋找吃的過程中體會到孩子們的天真快樂。用這個關聯詞語說話。
2、引導學生討論
（1）文中有兩句幾乎壹樣的話，把他們找出來畫出來，然後觀察它們在文中所處的位置，讀壹讀，再動腦想壹想：這兩句話是不是重復了？說說妳是怎麽理解的。
（2）在開篇部分寫“這風壹樣的日子喲”結尾部分寫“啊，童年的泥巴，那風壹樣的日子喲”是比喻句，開篇說明童年時光雖然美好，但更為短暫，感嘆時光流逝之快。結尾與開頭相呼應，說明作者對童年十分眷戀。
四、總結
童年是金色的，童年是壹首歡快的歌，玩泥巴師童年生活中壹段最快樂的時光，那活靈活現的泥人，泥物是多麽讓人難以忘懷呀！
板書設計：
童年的泥巴
捏泥人、泥物——捏得盡興
孩子們唱得盡興快樂無比
備下野餐——吃得盡興
布置作業是老師的事，這似乎是天經地義的。而我卻在作業設計上獨具匠心，如在學完《童年的泥巴》壹課後，我把布置作業的權利交給了學生，讓他們自己圍繞課堂內容設計壹份自己喜歡的、力所能及的並能充分展示自己才華特長的作業。第二天我收到了各種各樣的作業：有的同學在摘抄本上認真地抄寫了好詞佳句；有的同學拿來了自己捏的惟妙惟肖橡皮泥作品；有的同學拿來了MP3，裏面錄制了采訪爺爺、奶奶、爸爸、媽媽暢談他們童年的錄音；還有的同學搜集了壹些名人童年趣事的故事來和同學們分享……五花八門、充滿個性的作業，體現了語文學科和其他各學科知識間的整合，課內向課外的延伸。這壹份份精美的作業，說明學生在設計時融入了濃厚的興趣，在完成是進行了獨立思考，敢於嘗試、勇於探索。
家庭作業是課堂教學的延伸，這樣的優化設計，最大限度地拓展學生的空間，讓學生有更多的時間自己支配，豐富了他們課余生活，發展了他們的個性。
在上周我進行了壹個語言教學活動《童年的泥巴》。活動的第壹環節，幼兒通過看錄像直觀形象的了解豆芽是從泥土裏鉆出來的。第二環節是理解學習兒歌。
在第壹環節中，當我播放起小豆芽是如何鉆出泥土的錄像時，孩子們立刻被生動的畫面所吸引。家家拍起了小手笑了起來，其他孩子也露出了愉悅的表情。我開始講起了故事：“小豆芽芽鉆鉆泥巴，鉆了壹會，動了壹下，鉆啊鉆啊，使勁鉆，露出小小腦袋瓜。”，（也就是本次兒歌的內容）邊說邊抽拉著手裏的小豆芽，看著“小豆芽”從土裏冒了出來，孩子們立刻歡呼起來。聽完了兩遍故事，我問道：“小豆芽是怎麽從土裏鉆出來的呢？誰會做？”，何東燁和小寶立刻蹲在了地上，然後又壹下子站起來。“是這樣鉆的。”小寶邊做邊說道。盡管孩子的表現沒有象老師預期的.那樣，但我還是肯定了孩子們的模仿。在接下來模仿小豆芽做遊戲的過程中，幼兒也玩得很開心。
幼兒記憶及思維都是在直接與該事物的接觸或活動中進行的，所以在活動中，老師用了直觀的錄像來演示小豆芽從泥土裏鉆出來的樣子，既生動又易懂，從孩子們的反應來看，他們都是非常感興趣的。
童年的泥巴教案5教學目標：
1、培養學生正確、流利，有感情地朗讀課文的能力。
2、理清課文條理，理解課文內容，學會熱愛生活。開始感受“壹切過去的都會成為美好的回憶”。
3、認識雙線格內的10個字，會寫田字格內的12個生字。
教學重點 ：有感情地朗讀課文。
教學難點 ：理解“風壹樣的日子”的意思。
教學準備：
多媒體課件、圖片、音樂。
教學過程：
壹、創設情景，導入新課。
1、展示多彩的兒童生活圖片，並配上歡快的音樂。說說妳看到了什麽?孩子們快樂麽?這些圖片為我們展示了五彩繽紛的童年生活。有壹群孩子，他們的童年過得像風壹樣，那又是什麽樣的日子呢?(板書課題)
2、齊讀課題，質疑：看到題目妳最想知道的問題是什麽?
二、初讀課文，理清條理。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標出來。
2、同桌或前後桌互讀互聽，指出讀得好的和不足的地方，再讀壹讀。
3、再讀課文，理清條理。
★課文講了什麽內容?板書(童年生活)
★討論課文寫了哪兩件事?板書(捏泥人、野餐)應該怎樣分段?
★匯報。
三、品讀課文，理解內容。
1、讀壹、二自然段，學生自讀課文後匯報，教師點撥
A、這風壹樣的日子指什麽樣的日子 ?板書(像風壹樣)
B、這句話的修辭。
C、省略號的作用。
2、讀3、4自然段。分小組討論學習
A、捏出了那些泥人、泥物。
B、用什麽詞形容泥人、泥物。討論不懂的詞的意思，說壹說用這些詞的好處。
C、用 ——畫出歌謠，並讀壹讀。
D、讀最後壹句，畫出“三美”。
E、兩個省略號的作用。
3、分析5自然段。指名讀，孩子們高興麽?妳從哪看出來的?板書(美好)
4、齊讀最後壹自然段。討論：課文中有哪兩句話幾乎是壹樣的?動筆畫壹畫，讀壹讀，想壹想：這是不是重復了，說說妳的理解。理解課文前後照應的寫法。
四、總結
1、說說妳對“風壹樣的日子”這句話的理解。板書(像風壹樣)
2、全文的結構。
五、拓展延伸
回憶妳小時候哪些日子像風壹樣，說給大家聽。
童年的泥巴教案6教學目標：
1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容，學會熱愛生活，開始感受“壹切過去的都會成為美好的回憶”。
2、培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、認識10個字，會寫12個字。
教學重點 ： 有感情的朗讀課文。
教學難點 ：理解“風壹樣的日子”的意思。
易錯點：“烤”的字形 拓展點：閱讀童謠，提高閱讀能力。
問題預設點：在學習生字時，註意引導學生發現形聲字特點，提高識記效率。
教學準備：
童謠，課件
教學時間：
2課時
教學過程：
壹、創設情境導入 播放歌曲
《童年》，學習壹篇回憶童年的文章。板書課題。
二、讀文理解內容
初讀課文，了解課文的主要內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文。
2、正音。
精讀課文，理解課文內容。
1、通過引導學生有感情的朗讀課文，想象畫面。
2、質疑、討論。 文中有那兩句話幾乎是壹樣的?畫、讀、想，說說妳的理解。
3、讓學生在讀中體驗，在讀中感悟。
三、識字寫字
1、利用形聲字特點，提高識記效率。
2、重點指導易錯字“鹽”和“烤”的字形。
3、獨立完成“自選詞語”。
四、練習
1、把自己搜集的童謠與同學交流。
2、結合課文，展開想象，完成仿寫。 泥物擺滿了壹大片河灘，有 的 、 的 、 的 ，有 的 、 的 、 的 。
資料收集：童謠是民間文學的壹個組成部分，是萬紫千紅的文苑中很有特色的壹 束瑰麗之花。它經過民間長久流傳，精煉爽口，和諧押韻，同詩歌壹樣具有音樂 性，它從孩子們的心理、生活、遊戲情趣、 童話世界意向，以及兒童語言的感受出發，口傳而成，比起大人唱的山歌、朗誦的詩歌，要開放自由得多。
童謠的特點：句式自由;結構多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語平白;順口成章。
童年的泥巴教案7教學目標：
1．學習課文，理清課文條理，學會熱愛生活，開始感受“壹切過去的都會成為美好的回憶”。
2．培養學生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
3．認識10個字，會寫12個生字。
教學難重點：
難點：理解“風壹樣的日子”的意思。
重點：有感情地朗讀課文。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：2課時。
第壹課時
時間：
教學流程：
壹．創設情景，導入新課。
1.現在我們來學習壹篇回憶童年的課文（板書課題：童年的泥巴。）
2.齊讀課題,質疑：看到題目妳有哪些問題。
二．初讀課文，了解內容。
1．用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。
2．同桌或前後桌互讀互聽，指出對方的不足。
3．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。
4．再讀課文，提出自己不懂得問題。
三．品讀課文，理解內容
1．指導學生有感情地朗讀課文。
（1）學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
（2）分小組朗讀，並派代表在班上讀。
（3）班級賽讀，評選朗讀能手。
2．討論。
（1）課文中有哪兩句話幾乎是壹樣的，動筆畫壹畫，想壹想：這是不是重復了，說說妳的理解。
四．擴展閱讀，培養能力。
妳知道哪些名人的童年趣事。
第二課時
時間：
壹識寫生字。
1．出示字卡，認讀生字。
2．引導學生發現田字格裏多數生字的構字規律和結構特點。
3．學生當小老師當堂交流。
4．聯系寫字。
二．積累運用。
1．把自己搜集到的童謠和同學交流。
2．完成課後自選詞語。
三．布置作業。
1．課後閱讀《閱讀》中的相關文章。
2．摘錄文中優美語句。