第壹種模式 ：分析意境型
提問方式：這首詩營造了壹種怎樣的意境？
提問變體：這首詩描繪了壹幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
答題步驟： ①描繪詩中展現的圖景畫面。描述時壹要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。壹般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，註意要能準確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。
遊月陂 宋·程顥
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。
萬物已隨秋氣改，壹樽聊為晚涼開。
水心雲影閑相照，林下泉聲靜自來。
世事無端何足計，但逢佳節約重陪。
（1）這首詩營造了怎樣的意境，表現了詩人怎樣的情感？請結合詩歌內容分析。（3分）
[參考答案]詩人寫了百尺高臺、美麗的水光月色，樹林和泉聲，（1分）營造了寧靜（或靜謐、幽靜等）（1分）的意境，表達了詩人閑適（或恬淡、自在）（1分）的心情。
第二種模式 分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？
提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
答題步驟：
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結合詩句闡釋為什麽是用了這種手法。
(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
醉落魄·詠鷹 [清]陳維崧
寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空壹碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。
男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。
[註]①堵：座。 ②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。 ③軒舉：意氣飛揚。
（1）這首詞的上片主要是用什麽表現手法來寫鷹的？請作簡要分析。
[參考答案]①主要運用了襯托的手法。② 借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對）
第三種模式 分析語言特色
提問方式：這首詩在語言上有何特色？
提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
註意：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞壹般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……4答題步驟：
(1)用壹兩個詞準確點明語言特色。
(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。
(3)指出表現了作者怎樣的感情。
江 村 杜 甫
清江壹曲抱村流，長夏江村事事幽。
自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米，微軀此外更何求?
請簡要分析這首詩突出的語言特點。
[參考答案]清新、自然、質樸(步驟壹)，描繪的清江、梁上燕、水中鷗構成了壹派恬靜優雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的癡情憨態，望而可愛；稚子敲針作釣鉤的天真無邪，彌足可愛(步驟二)。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足(步驟三)。
第四種模式 煉字型
提問方式：這壹聯中最生動傳神的是什麽字？為什麽？
提問變體：某字歷來為人稱道，妳認為它好在哪裏？
答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。
(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
華子崗 裴迪
日落松風起，還家草露晞。
雲光侵履跡，山翠拂人衣。
請談談“侵”“拂”兩個字的妙處。
[參考答案]“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程(步驟壹)，展現了詩人在夕陽中壹步步下山的生動情景(步驟二)。“拂”字運用擬人手法，增強了動感(步驟壹)，也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿(步驟二)。這兩個動詞寫雲光山翠對詩人的眷戀不舍之情，折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀(步驟三)。
第五種模式 壹詞領全詩型
提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麽？解答分析：古詩非常講究構思，往往壹個字或壹個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟：
(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。 此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？
“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什麽？妳是否同意“關鍵”之說，為什麽？
[參考答案]“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟壹)。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵。
第六種模式 情感、主旨型
提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什麽
提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某壹句某壹聯發問。
答題步驟：
（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什麽內容
（2）運用了何種表達技巧
（3）抒發什麽情感
南柯子 王炎
山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。
蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得壹犁水足望年豐。
［註］①三農：指春耕、夏耘、秋收。
試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思想感情。
[參考答案]描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，（步驟壹）（因為沒有什麽特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）
第七種模式 評價題型
提問方式：評價題是先列舉出壹首或幾首詩詞，再引用壹段古代詩詞評論家或後世人對詩詞特點的評論語，要求妳先判斷這個評論是否正確，是否合理，然後闡明理由。
答題思路：
1認真審題
2深入閱讀理解詩詞
3結合詩歌內容，結合評論答題
答題註意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞
赤壁 杜牧
折戟沈沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
有人曾引“壹粒沙裏見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。妳同意這種觀點嗎？請作簡要說明
[答案參考]這是壹首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現的。詩由壹個小小的文物“折戟”，聯想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說是“壹粒沙裏見世界”。後兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”。
第八種模式 比較評價題型
提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀後，對其異同進行分析評價。
答題思路：
（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。
（2）要結合題幹中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。
（3）要註意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要註意條理清楚，層次分明。
齊安郡中偶題 杜牧
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，壹時回首背西風。
暮熱遊荷池上 楊萬裏 細草搖頭忽報儂，披襟攔得壹西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
這兩首詩都運用了什麽表現手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，並作簡要分析。（4分）
[答案參考]?都用了擬人表現手法。?前壹首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，（步驟壹）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調淒怨低沈。（步驟二）後壹首的“荷花”被西風吹動而躲藏於荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態，（步驟壹）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。（步驟二）