壹、註意時代背景?
朝代的不同，國力的差別，往往會影響詩人的藝術風格，乃至形成相應的詩歌流派，表達類似的思想情懷。比如唐朝分為初唐、盛唐、中唐、晚唐四個時期。在初唐時期，創建清新剛健的風格成為詩人的追求。盛唐時期，唐帝國達到了繁榮昌盛的頂峰，清秀的山水田園詩派和豪邁的邊塞詩派應運而生。中唐時期，直面現實，興利除弊，詩人仍然向往盛唐的'強大。晚唐時期，興國無望，詩人哀傷的情緒籠罩詩壇。?
二、掌握作者人生經歷?
正所謂，知人論世，詩言誌，作者的人生經歷不同，那麽，通過詩詞所表現出來的思想傾向也就不同。因此，鑒賞時不妨從作者的生活經歷突破。例如：《清平樂.獨宿博山王氏庵》(辛棄疾)? 繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風吹急雨，破紙窗間自語。平生塞北江南，歸來華發蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬裏江山。? 辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，壹生堅持抗金復國，但不受重用，抱恨而終。他的詞作多抒寫其力 圖恢復國家統壹的愛國熱情，傾訴壯誌難酬的悲憤。這首詞就抒發了他的壯誌難酬仍憂國憂民的宏大襟懷。?
三、重視註解?
詩註是在壹首詩後命題人所給的補註，可能是對作者寫這首詩時相關的時代背景的介紹，也可能是詩中難讀字句的解釋，還可能是詩中涉及的典故等，對閱讀整首詩和後面的答題都至關重要，切不可輕易放過。對註釋內容認真思考，尋找註釋與整首詩歌之間的聯系。?
例如：《絕句二首(其壹)》(杜甫)?
遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。?
從詩註裏學生就可以獲取重要信息，詩人在奔波流離之後寫的這首詩。這對於學生準確分析作者在詩歌中表現出來的思想傾向有著十分重要的作用。?
四、找出“詩眼”?
閱讀內容，尋找與試題有關的詞句，將詩眼提取出來。弄清詩歌的意象，再回頭探尋詩歌意境，體會詩歌的意趣。?
例如，趙師秀的《約客》： “有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”前句寫出對客人失約的強烈不滿，而“閑敲”二字看似“閑”，卻生動地表現出詩人等人的萬分焦急。?
例如：王建的《雨過山村》首聯的“壹兩家”，準確地寫出了山村居民點分散，人稀稀落落的特點。而“婦姑相喚浴蠶去”後，只剩下中庭的梔子花在靜靜的開放，人呢?都忙自己的事去了。借景寫人，以閑襯忙，以靜襯動。全詩的意境便展現出來了。?
總之，找出詩歌的意象，這是鑒賞的起點。體會詩歌的意境，是賞析的關鍵。?
五、強化書面表達，註意邏輯條理?
考生對於壹首詩歌往往有壹定的見解和感悟，但是壹旦述諸語言，學生的思維卻大打折扣，寫出的鑒賞文字缺乏邏輯性、條理性，不能準確地運用有關的詩歌鑒賞術語，表達不出自己的想法。從閱卷效果來看，閱卷教師也往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理的答卷。
我們可以從以下幾個方面嘗試：?
分點答題，點後例證。采用壹、二、三、四或者首先、其次等標誌明顯的樣式，詩歌鑒賞方法往往會得到條理清晰的評價。?
2.就詩論詩，不枝不蔓。強調對詩歌本身的理解，答題時壹般無需引經據典，泛泛而談。? 3.適當運用鑒賞術語。如：“有我之境”，“無我之境”，“以我觀物，萬物皆著我之色彩”，“言有盡而意無窮”等鑒賞術語，使答案顯得更技高壹籌。