? 10月12日，2017年南通市初中語文優課評比活動在我校如期召開，我自然沒有放過家門口這壹精彩大餐。舞臺上，課堂異彩紛呈，師生教學相長。
上午是兩位大美女PK。李天鳴老師的課堂，由默讀到探究，由淺入深，層層遞進。她抓住兩個表現貓來歷不同的動詞，第三只貓是“拾”來的與前兩只貓是“要”來的進行對比，又抓住“鉆到火爐底下去”這壹細節，引導孩子去體會第三只貓的家庭地位之卑賤，處境之艱難。我初壹（2）班孩子表現也是可圈可點，讓我狠狠地自豪了壹下！生活中有許多奇妙的緣，第二節課所借的孩子還是我們班的。周燕飛老師是我們校大美女壹枚。她巧妙地抓住文章開頭第壹句話“想真正了解壹個人，要長期觀察他所做的事。” 設計了兩個主問題兩個板塊，條理清楚。第壹板塊“觀察壹件事” ，由文章題目設置疑問：在哪裏植樹，怎樣植樹，為什麽植樹，植樹的結果怎樣？孩子們帶著這些問題默讀課文。帶著問題默讀課文，使孩子學會默讀的方法，感受默讀便於提高閱讀速度、便於思考的好處，培養學生默讀的習慣。主題定為很精準：牧羊人種植的是壹個物質家園，更是壹個精神家園。在品讀文字的時候，“像筆直站立的少年壹樣”能不能換成“像是士兵壹樣”？從而學習體會比喻的精美。比喻之美，美在形似，更美在神似。
中午上完午自習，我又迫不及待地冒著小雨來到閱覽室，整個活動中心座無虛席，都在期待下午的盛宴。華曉慧老師的課堂導入壹下子活躍了課堂，拉近師生的距離。讓孩子們回憶養寵物的經歷，勾起了孩子對小動物的喜愛之情。第壹個問題是概括課文。壹句話概括課文內容，是中考的考點，也是本單元前導語中的學習目標之壹。讀貓和讀情兩個板塊設計也是遞進式。多媒體沒有展示任何問題的答案，寫作背景按照文章需要隨文而出等，這都是本課的亮點。斐友軍老師課前考察眼力遊戲，壹下子吸影了孩子們的註意力。他用了語文書上的插圖，很好！作者想通過作品告訴讀者什麽？這壹問題設計也不錯，但是美中不足的是，他出示了問題的答案，畫蛇添足。我不太喜歡他最後結語：堅守本真者，熱愛生機盎然。請原諒我的理解能力。楊穎老師的課，最精彩之處是由貓的亡失，說說對人的反思。三妹的以貌取人，周家丫頭的冷漠，過路的貪婪，妻子的主觀臆斷，我的妄下斷語。這些也讓我想到了我內心的那些小。陶誌雅老師的臺風瀟灑自若，教材教案相當熟悉。這壹點值得學習。字詞教學沒有隨文教讀，而是單獨孤立教學，了解作者也很生硬，顯得老套。“悵然”沒有輕讀，而是重讀，也是本課的硬傷之壹。
第二天的活動同樣精彩。達俊俊老師把默讀分成三個等級，是本課亮點。板書過於簡單草率是個硬傷。我們學校校草級人物葛軍旗主任的課，行雲流水，精彩絕倫。不必說默讀跳讀朗讀形式多樣，不必說看圖說話研讀文本，不必說縮寫與原文的對比品讀文字，也不必說“我相信”詩歌續寫，單是板書的那壹顆樹，就讓人回味無窮。畫龍點睛，升華課堂。最後壓軸的丁曉亮老師，開頭花了8分鐘讓孩子自由朗讀課文，我也挺佩服他的勇氣的。他的板塊解讀也不錯，板書設計成臺階非常棒。
名師的課堂讓人受益匪淺，名家的點評更讓人心神俱醉。胡萍主任要求大家要有學情意識、文本意識，解讀的深度決定了我們課堂的高度。於德甫主任就如何學語言啟發孩子如何品味語言的妙處，如何帶領孩子去看自己看不到的東西，於平淡之處見奇絕，如何揣摩作者最想說的話編者最想說的話，耐心教給孩子讀書的方法等提出自己的見解。李鳳主任最後總結，給大家提出五點希望：壹，希望老師要有文本意識；二，希望老師關註朗讀；三，希望老師要熟悉教材熟悉教參；四，希望老師關註書上插圖；五，希望老師關註語文課的思想教育如何進行等。三位主任高屋建瓴妙語連珠，讓我茅塞頓開醍醐灌頂。
海納百川有容乃大。在語文壹畝三分地裏，只有不斷學習和耕耘，篤行和創新，才能種植生命之樹！
? 博學而篤誌，切問而近思，仁在其中矣。
夜已深，桂花飄香，壹枝淡貯書窗下，人與花心各自香。
? （寫於2017年10月15日）
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