1、提問方式：這壹聯中最生動傳神的是什麽字？為什麽？
2、提問變體：某字歷來為人稱道，妳認為它好在哪裏？
3、解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
4、答題模式：①肯定“好”或肯定哪壹個更好；②解釋該字在句中的語表義和語裏義；③展開聯想和想像，把這個妳認為“好”的字還原句中描摹景象；④點出該字表達了什麽感情或烘托了怎樣的意境
5、答題示例
（08全國I卷）閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。（8分）
江間作四首（其三）潘大臨①
西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。
沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。
〔註〕①潘大臨（約1057壹1106)：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同遊赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鷺：指白鷺睡眠時壹腿蜷縮的樣子。
(l）第三聯兩句中各有壹個字用得十分傳神，請找出來，並說說這樣寫的好處。
答案“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態。用“退”字別致、生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。這樣寫構成了作者江邊所見的壹幅靜動結合的畫面。
（08全國II卷）閱讀下面這首宋詩，然後回答問題。（8分）
春日即事 李彌遜 ①
小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。
[註]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。
（1）請對首句中的“網”字進行賞析。
答案作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網；再由絲網及暮春，想到要把春天網住，即留住春天。這個想象、比喻非常生動、新奇。
二、分析意境型
1、提問方式：這首詩營造了壹種怎樣的意境？
2、提問變體： ①這首詩描繪了壹幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
②從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作壹賞析。
3、解答分析：這是壹種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。分析詩歌意境，壹要註意物象的特點，二要註意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與誌的“契合點”。
4、答題模式：①找出詩中的物象、意象；②展開聯想和想像，用自己的語言再現畫面；③點明景物所營造的氛圍特點，能用兩個雙音節形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟淒愴等；④表達了詩人什麽樣的思想感情，或給人什麽樣的啟示和思考。
5、答題示例
（08全國新課標卷）閱讀下面這首宋詩，完成8～9題。
題李世南畫扇① 蔡肇②
野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。逢人抱甕知村近③，隔塢聞鐘覺寺深④
[註]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇(?壹1119)：字天啟丹陽，(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎，中書舍人等職。③甕：這裏指水甕。④塢：地勢周圍高而中央凹的地方，這裏指山塢。
8．請簡單描述壹下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣壹幅面面呈現出什麽樣的氣氛?(5分)
答案：畫面大概是；有條小溪從兩山之間流出，樹林裏樹葉飄落，壹個人抱著甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面裏呈現的是鄉村野外恬靜、安詳的氣氛。
畫面中應有小溪，山(山塢)、樹林(落葉)、人、甕、寺廟等六種景物。描述出壹至二種景物的，給1分；三至四種景物的，給2分；五至六種景物的，給3分。答出畫面呈現出什麽樣氣氛的，給2分。意思答對即可。
9．古人的題畫詩往往會闡發畫面以外的意趣，妳覺得這首詩哪些描寫表現了畫面以外的景和趣?這樣寫有什麽好處? (6分)
答案：①“水潺潺”聲音的描寫②“秋風瑟瑟”聲音的描寫，③聯想到附近有個村，莊的描寫，④遠處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現了畫面以外的景和趣。
這樣寫的好處是；①使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色；②拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。
能答出作者加入“水潺潺”聲、“秋風瑟瑟’聲。“鐘”聲並聯想到附近有村莊的，給4分，每答對壹點給1分；能答出好處的，給2分
（08天津卷）閱讀下面的詩，回答問題。（5分）?
山居即事 王維?
寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。?
綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。
（2）詩的後四句寫出了怎樣的景與情？
答案：寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。表現出作者悠然閑適的心情。
三、分析句意型
1、提問方式：這句詩好在哪裏？
2、提問變體：這句詩有什麽含義和作用？表達上有什麽特點？
3、解答分析：壹句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細節描寫等。理解壹句詩壹定要聯系上下句並結合全詩進行。
4、答題模式：①闡明語表義，有時要發掘它的深層意思；②分析詩句在寫景或抒情或寫人方面的表達作用。③簡要說明藝術效果。
5、答題示例
（08北京卷）讀下面這首詩，完成①—③題。（10分）
酬王處士九日見懷之作 顧炎武
是日驚秋老，相望各壹涯。 離懷消濁酒，愁眼見黃花。
天地存肝膽，江山閱鬢華。 多蒙千裏訊，逐客已無家。
註釋：顧炎武，明清之際著名學者、詩人。明末投身反宦官、權貴鬥爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清後，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，誌存恢復。
① 下列對詩句的理解，不正確的壹項是（2分）（A）
A．是日驚秋老：是無情的日月送來秋天，催人衰老，令人震驚。
B．相望各壹涯：天各壹方，遙相矚望。
C．離懷銷濁酒：離別的情懷只能借濁排遣。
D．逐客已無家：亡國之人，已無家可言。
② 天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這裏各是什麽意思？這兩句詩表達了作者怎樣的思想情感？（4分）
答案：肝膽：指自己的愛國之誌，或對於故國的赤膽忠心。閱：見證。表出了作者雖已衰老，且明知復國無望，仍然矢誌不渝、堅持到底的決心。
意思接近即可。
（08江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
登金陵鳳凰臺
李 白
鳳凰臺上鳳凰遊，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外，壹水中分白鷺洲。總為浮雲能蔽日，長安不見使人愁。
註①壹水：亦作“二水”。
((2)“總為浮雲能蔽日”壹句用了何種修辭手法？尾聯表達了詩人什麽樣的思想感情？
答案：
答案：（2）比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。
四、分析語言特色型
1、提問方式：這首詩在語言上有何特色？
2、 提問變體：①請分析這首詩的語言風格。 ②談談此詩的語言藝術。
3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。這類題要求學生最好能知人論事，因為不同的作者語言風格不壹樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沈郁頓挫。但有時候我們不熟悉作者也可以從詩中讀出語言風格，有的曉暢明快，有的民歌風味十足等等。
4、答題模式：①用壹兩個詞或壹兩句話，準確點明語言特色（簡練傳神、凝練沈郁、入木三分、煉字精巧、壹字傳神、對仗工穩、語近情遙、莊諧俱見……）；②結合詩中有關語句具體分析這種特色；③闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情。
5、答題示例
（08北京卷）讀下面這首詩，完成①—③題。（10分）
酬王處士九日見懷之作 顧炎武
是日驚秋老，相望各壹涯。 離懷消濁酒，愁眼見黃花。
天地存肝膽，江山閱鬢華。 多蒙千裏訊，逐客已無家。
註釋：顧炎武，明清之際著名學者、詩人。明末投身反宦官、權貴鬥爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清後，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，誌存恢復。
③壹般認為顧炎武的詩風接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風格特征，並作簡要分析。（4分）
答案：（1）風格特征：沈郁悲愴或深沈凝重。
（2）簡要分析：這首詩是把深沈的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結合在壹起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沈郁、凝重的風格。
（08重慶卷）閱讀下面這首宋詞，然後回答問題。（6分）
蔔算子?送鮑浩然之浙東 王觀
水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。
才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。
（（2）宋人王灼《碧雞漫誌》評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點主要表現在哪些方面？請作簡要分析。（4分）
答案：修辭巧妙，用語綺麗，如“水是眼波橫，山是眉峰聚。”“送春歸”“和春住”。想象別致，意蘊生動。如“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春，千萬和春住。”
五、分析主旨型題
1、提問方式：這首詩表現了怎樣的主旨？
2、提問變體：請分析某句詩蘊含了作者當時何種心情。
3、解答分析：分析主旨往往需要關註以下幾個方面：⑴涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象；⑵某壹詩句的大意或內涵；⑶詩人的思想傾向、政治主張、誌向追求、生活經歷；⑷時代背景、社會現實。
4、答題模式：①分析具體詩句寫了什麽；②抒發了什麽情感，暗寓了什麽。
5、答題示例
（08江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
登金陵鳳凰臺
李 白
鳳凰臺上鳳凰遊，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外，壹水中分白鷺洲。總為浮雲能蔽日，長安不見使人愁。
註①壹水：亦作“二水”。
(1)分別概括這首詩頷聯和頸聯的內容，並說說其中寄寓了詩人什麽樣的感慨。(4分)
答案：（1）頷聯寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯寫金陵美麗的自然風物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。
（08湖北卷）閱讀下面這首宋詞，聯系其寫作背景，回答問題。（8分）
臨江仙 [宋]侯蒙
未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當風輕借力，壹舉入高空。
才得吹噓身漸穩，只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧霄中。
[寫作背景]據宋人洪邁《夷堅誌》記載：侯蒙其貌不揚，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌於風箏上，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上。後壹舉登第，官至宰相。
（1）這首詞體現了侯蒙什麽樣的人生態度？請結合詞作予以簡析。（4分）
答案：①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”，機智地應對別人的嘲諷。②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宮”折桂。③侯蒙誌向高遠。結句含意：等到我事業有成時，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！
（2）《三國演義》的開篇詞《臨江仙》上闋“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅”，與侯蒙詞壹樣，都運用了“夕陽紅”的意象，但其象征意義各不相同，請作簡要的比較。（4分）
答案：①侯詞的“夕陽紅”象征個人的時來運轉，大器晚成。②《三國演義》開篇詞的“夕陽紅”象征歷史的滄桑變化。
六、分析技巧型題
1、 提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？
2、提問變體： ①請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。
②詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
3、解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法。要準確答題，首先必須熟悉常用的壹些表現手法；其次，要對詩句進行全面多角度分析。
4、答題模式：①準確地指出用了什麽表現手法（抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對比、巧用比喻、妙用比擬、誇張得體等。表現手法：襯托、對比、虛實、大小等）；②結合詩句分析，何以見得是用了這種手法；③這種手法表達了詩人怎樣的感情或旨意。
5、答題示例
（08遼寧卷）閱讀下面這首元散曲，然後回答問題。（8分）
〔正宮〕塞鴻秋 潯陽即景 周德清①
長江萬裏白如練，淮山數點青如澱②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。
晚雲都變露，新月初學扇，塞鴻壹字來如線。
〔註〕①周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。②澱：即藍靛，藍色染料。
（1）請各舉壹例說明這首散曲運用的三種修辭方法。
①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上壹字排開的飛鴻比作壹條線等。②對偶，如壹、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。③比擬，如說新月“學”扇。
能答出壹種修辭方法並能舉例說明的，給1分；如答成“排比”，並以前四句為例的，也可給1分。
（2）這首散曲壹句壹景，合起來又構成了壹幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。
①從寫景的順序看：壹、二句寫長江萬裏，遠山重重，寫的是大處、遠景；三、四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空。②從動靜的角度看：壹、二句側重寫江、山的雄偉，是靜態的；三、四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態的。
答出遠近順序的，給2分；答出白天夜晚順序的，給1分；答出動靜角度的，給2分。意思答對即可。
（08山東卷）閱讀下面這首宋詞，回答問題。
畫堂春 秦觀
落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。
柳外畫樓獨上，憑欄手撚1花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？
註1撚(niǎn)：持取，撚弄
（1）上闕的景物描寫是如何表現無奈之情的？請作簡要分析。（4分）
答案：上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現傷春（惜春）的無奈之情。
（2）“憑欄手撚花枝”“ 放花無語對斜暉”兩句主要使用了什麽表現手法？表現了詞中人物怎樣的感情變化？（4分）
答案：這兩句詞主要的表現手法是：細節描寫。寫動作描寫也可。用撚花、放花兩個細節（動作）表現了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化。如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春（惜春）到無奈的感情變化也可。
七、分析構思（結構思路）型
1、提問方法：這首詩是怎樣構思的？
2、提問變體：請分析這首詩的構思之妙。
3、解答分析：詩歌思有路，壹首詩句與句之間存在密切的聯系。那麽，分析詩的結構思路，必須把握詩句的關系。有的詩先寫景後抒情，有的先敘事後抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之說。
4、答題模式：①概述詩句的內容。②揭示詩句之間的聯系。③指出這種構思傳達出什麽思想感情。
5、答題示例
（08四川卷）閱讀下面這首元散曲，然後回答問題。（8分）
[雙調]雁兒落帶過得勝令 吳西逸①
春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似雲，風景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。
茅苫三間廈③，秧肥數頃田。床邊，放壹冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯清新杜甫篇。
[註]①吳西逸：生平不詳，曾當過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前後所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。
（1）從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次？請簡要分析。
答案：（4分）寫了兩個層次。前四句為第壹層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。
後幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第壹層，寫歸隱後的物質生活：“床邊”之後的幾句為第二層，寫歸隱後的精神生活
八、續寫型題
1、提問方法：列出對其中幾句詩（聯）的解說，然後要求補寫對空缺句（聯）的解說。
2、解答分析：做這樣的題目，要分析列出項，再對照它們續寫空缺項，做到角度壹致。主要方法是按照古代詩歌的起、承、轉、合的結構方式答題。
3、答題模式： ①概括詩句的內容。
②說明與上句的關系。如果補寫的是對最後壹句（聯）的解說，須註意它的呼應、總結、點睛的作用，總之，就是壹個“合”。
③對句中用得好的詞語、表現手法的作用效果或思想感情作簡要描述分析。
4、答題示例
2006年湖南卷第14題
閱讀下面兩首詩，根據提示，完成賞析。(6分)
薛寶釵詠白海棠 林黛玉詠白海棠
珍熏芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。 半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆．
胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂。 偷來梨蕊三分白，借得梅花壹縷魂．
淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕。 月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕．
欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。 嬌羞默默同誰訴，倦倚西風夜已昏．
(據人民文學出版杜1996年12月第2版《紅樓夢》第三十七回)
詠物詩講究形神兼備。以上兩詩，頷聯都著眼於白海棠之“白”，但繪形寫神各有不同。
“胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂”壹聯，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，後句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰消玉潔之魂。倒裝句式的運用，顯得新穎別致： “洗”“招’二字，運用擬人手法，生動地傳達出白海棠的情韻神態；而“秋階”“露砌”的映襯，更是意味深長。詩人含蓄地表現了白海棠樸素淡雅、清潔自勵的品性。