《周南·關雎》是中國古代第壹部詩歌總集《詩經》中的第壹首詩，通常認為是壹首描寫男女戀愛的情歌。此詩首章以關雎鳥相向合鳴，相依相戀，興起淑女配君子的聯想。以下是我為大家收集的詩經《關雎》的評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
詩經《關雎》的評課稿 篇1詩歌的講解向來被視為畏途，我們在實際的教學過程中，遇到詩詞，只是讀讀背背，最多講解壹下名句罷了。因此關於詩詞教學只是浮於表面，沒有引領學生深入到詩歌的內涵，學生對詩歌的興趣可想而知，只是機械背誦而已。今天聽了馬清華老師的《關雎》，深受啟發，古詩歌如此教來，學生的欣賞能力和鑒賞能力肯定會得到很大的提高。下面結合馬清華老師的教學實錄談談我得到的啟發。
壹、吟讀《關雎》
古人說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。可見，誦讀在理解詩歌有著重要的作用。馬老師簡介導入後，馬上進入了第壹環節：壹詠三嘆吟讀《關雎》
1、找學生朗讀詩歌。(訂正字音)
2、學生自己大聲朗讀詩歌。要求：
①讀準字音;
②抑揚頓挫。
3、教師配樂範讀。
4、全班齊讀。
這四個環節的朗讀不是簡單地重復，而是每壹步教師都提出了不同的朗讀要求，通過讀準、讀通、讀出感情與韻味層層深入的朗讀，為下面的譯讀奠定了基礎。
二、譯讀《關雎》
在譯讀這壹環節中，馬老師可不是僅僅讓學生翻譯詩句，而是提出了更高的要求：①以詩譯詩;②力求押韻;③解釋擴展，這其實是對詩歌的再創造，這和余映潮先生上過的《過故人莊》譯詩環節有異曲同工之妙。為了讓學生了解自己的要求，教師首先示範，充分發揮教師的引導作用。雖然學生的譯詩還達不到教師提出的要求，但比我們平常要求的翻譯要好幾千倍，不少同學不但註意了語言文字的美，還有個別同學還思考了押韻的問題。這樣不僅鍛煉了學生的語言表達能力，還鍛煉了學生的思維能力。
三、品讀《關雎》
在充分理解詩的內容的基礎上，馬老師開始對詩經內容進行賞析與品讀，品讀詩的畫面美，語言美、人物美、情感美、意境美，不同角度，不同側面，逐步深入解讀詩的內涵，教給學生學會欣賞詩歌，培養學生的審美情趣，從而提高學生的審美能力。最令我值得學習的地方還在於讀畫面的時候，還讓學生展開想象的翅膀，說出自己想象到的畫面，比譯詩環節更深入壹層。教師還適時引導“我在讀“關關雎鳩，在河之洲”這句詩的時候，眼前不禁浮現出這樣的情景：碧藍如洗的天空下，壹條玉帶似的河流靜靜流淌。河中的小島上，芳草如茵，壹對對雎鳩鳥在草叢裏、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲……”有了教師這樣詩意的引領，才有了學生“少女采荇圖、長夜難眠圖、盡情狂歡圖”精彩表現。
四、唱讀《關雎》
詩歌本是可以和樂而歌的，再又壹次師生聲情並茂的朗讀之後，馬老師又讓學生吟唱這首傳誦千古、經典古樸的愛情歌謠。學生小組合作學習交流，***同展示，高聲歌唱《關雎》，把這節課推上了高潮。最後要求學生披文入情，進入角色，潛心於聲情並茂地吟誦，將自己在品讀和美讀中積累的感受，運用壹定的語氣、語調、語勢等大聲讀出來，學生個個搖頭晃腦，放聲吟誦，完全沈迷於詩的美。
縱觀馬老師的這節課，通過吟讀、譯讀、品讀、唱讀四步驟，把《關雎》這首詩上的是詩情畫意，美輪美奐。通過教師巧妙引領，放飛了學生的想象力，提高了學生的詩歌鑒賞能力。在教讀古詩文時，按照如此環節，課肯定會上得精彩。
詩經《關雎》的評課稿 篇2今年寒假，我有幸在網上看到xx老師的《關雎》課堂實錄，觀看之後，受益匪淺，現在我對這節課作如下評說：《關雎》是詩經中的首篇，具有較高的文學價值。對於此課的教學也有很大的難度。 馬老師語文功底深厚，教師語言豐富、優美、感染力強。在教學中馬老師用壹詠三嘆吟讀《關雎》、相映成趣譯讀《關雎》、詩情畫意品讀《關雎》、音韻悠揚唱讀《關雎》、詩意棲居再讀《詩經》，五個教學環節貫穿整節課，目標明確、重點突出，既求新又求實。在“壹詠三嘆吟讀《關雎》”這個環節中，教師註重實效，認真糾正學生在朗讀過程中出現的錯字，指導學生朗讀，突出了詩詞教學中的讀，讓學生在讀中感，讀中悟。在“詩情畫意品讀《關雎》”教師充分體現了參與式教學的理念，運用了朗讀法和自主合作探究的方法。分析詩文層次清楚、循序漸進，使學生在教師的步步引導下深入理解了全詩，把握了詩的主旨。
雖然這堂課是成功的，但我個人認為在壹些小環節上還存在值得商榷的地方：
1、結合文章體裁，教師引導學生朗讀應從情感上再下功夫，不僅要註意語速，讀出節奏，更要讀出感情，教師在此環節可以更進壹步的加以引導，使學生感受到如果通過讀傳達出內心的情感。
2、在“相映成趣譯讀《關雎》” 環節中教師翻譯前四句，要求學生讀壹句，教師解釋壹句，又要求壹男壹女兩名學生，壹人讀壹人釋義，這樣進行顯得忙亂，分散學生的註意力，實效性要差壹些。在“音韻悠揚唱讀《關雎》環節中，兩名學生壹讀壹唱，雖然讀的那名同學感情很飽滿，唱的同學改編的也很有創意，但因為兩人同時進行，也顯得很亂，沒有使兩名學生的素質充分的體現出來。
以上評課，只是自己的壹點粗淺認識，還望同行多指教。
詩經《關雎》的評課稿 篇3（壹）整體感知
1、讀詩歌，大家已經積累了不少經驗，請同學們回顧歸納壹下讀好詩歌的方法或竅門。明確：要讀得字字清晰，要讀出輕重緩急，我們大家壹起來讀。
2、師：讀詩歌不僅要讀準字音，還要把握好節奏，兩字壹頓，感情要明朗。
3、讀準詩歌：翻譯詩歌
4、讀懂內容：聽老師讀，邊聽邊思考詩歌內容，《關雎》寫了壹個怎樣的故事？表達了壹種什麽樣的情感？
師：有說喜歡有說思念，看來主人公的情感是有變化的。請結合註釋邊讀邊理解：主人公的情感前後有怎樣的波動？
（愛戀—相思—夢幻）
第壹節：清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上壹對魚鷹正在伸長脖頸壹唱壹和地關關鳴叫。君子看了之後就想到了他心中的姑娘，心中充滿了愛慕之情。（雎鳩關關相對唱，雙雙棲在小洲上。純潔美麗好姑娘，真是我的好對象。）
第二三節：河的兩岸長滿了荇菜，隨著那微風參差搖擺。要采摘它們需要時左時右地努力。文靜美麗的姑娘啊，醒著夢裏追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長的`思念啊，教人翻來覆去難入睡。可見相思之苦。（長長短短鮮荇菜，順流兩邊去收采。純潔美麗好姑娘，朝朝暮暮都想愛。追求沒能如心願，日夜心頭常掛牽。長夜漫漫不到頭，翻來復去難入眠。）
第四五節：在君子所憧憬的壹片美好的愛情夢幻之中，君子為她彈琴鼓瑟，敲鐘打鼓，取悅她，心中充滿了歡喜之情。（長長短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。純潔美麗好姑娘，彈琴鼓瑟來示愛。長長短短鮮荇菜，仔細挑來仔細選，純潔美麗好姑娘，鐘鼓聲裏露笑臉。）師：下面請兩位同學帶著對詩歌的理解把詩歌再讀壹遍，註意朗讀的語調，讀出情感和意境。
（二）研討探究
1.浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景，看看文章開頭寫了什麽？並用自己的語言發揮想象力描繪出來。：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上壹對魚鷹正在伸長脖頸壹唱壹和地關關鳴叫。河的兩岸長滿了蔥綠的荇菜，隨著微風參差搖擺。要采摘它們需要時左時右地努力。美麗的姑娘啊，要得到妳的愛情，不也跟采摘荇菜壹樣，要想盡辦法去接近！”
2.除了雎鳩之外，文中有哪些具體的形象或事物？（荇菜、水、淑女、睡不著的人）
3.如果說眼前有壹幅畫，畫面的中心人物是誰？對壹位美麗的女子。她在隨風飄蕩的荇菜叢中采摘，文中采摘意思的有哪幾個字？（流、采、芼）
4.大家能作出幾個采摘的動作嗎？這些動作用準確的現代漢語怎麽說？（撈、采、摘）
5.那位采荇菜的女子在忙碌著，沒曾想到有壹雙眼睛正看著她了。大家能否想象出詩中君子第壹次見到采荇女的情景？（想象）
6.情景描繪得歷歷在目，她很聰明地抓住了瞬間。傍晚的色彩，少女的動作，僅僅壹剎那，卻讓它變成永久的記憶。同學們有過這樣壹剎那的所見嗎？生活中或電視上，壹個瞬間的美麗，妳捕捉到了嗎？大家不好說，瞬間美麗，我們不壹定說男女之間的印象，其他人的也可以呀。（朱自清寫他的父親為他買橘子時的背影）
7.瞬間的美麗，在有心人眼裏，無論是低頭還是采荇，都那麽有情致。讓我們來看，采荇菜的女子優雅的姿態，讓君子怎樣了？（寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優哉遊哉，輾轉反側）魂不守舍，睡不著覺。
8.此時這位君子是什麽心情？（苦悶、痛苦、無助）
9.這位女子值得他苦悶、痛苦嗎？（值得，窈窕淑女嘛。不僅體態美，而且這位女子還在勞動，荇菜為水中之物，故而在采摘時要左壹把右壹把地順水流去撈，可見這位女子正在勞作，勞動者往往是最美麗的，可見這位女子的熱愛勞動，熱愛生活。）
10.看人千萬別只看外表。詩歌中的男子沒有得到勤勞的淑女的愛就痛苦地失眠了，真是“為伊消得人憔悴”。請讀前三節，要讀出單相思的難耐，要註意延長字音，如：求之----不得----
11.有的同學讀得搖頭晃腦，有的著眉頭，那麽，君子如願以償了嗎？說出理由。
12.看來同學們對這個問題的認識是見仁見智，理性壹點，他是在做夢，浪漫壹點，他是美夢成真，從字面來看，是在做夢。但我認為結果不是最重要的，我想知道妳們喜不喜歡這首詩，看看它有什麽特色？
A.詩歌的開頭為何要寫“雎鳩”？先寫景再寫人，這是《詩經》所特有的壹種藝術手法，叫比興。賦、比、興是《詩經》的三大表現手法。簡介：
板書
賦：直接地陳述鋪敘
比：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。興：先言它物，以引起所詠之物。
B.本文除了采用表現手法之外還用了雙聲（例輾轉，聲母同）和疊韻（例窈窕，韻母同）的連綿詞、反復
3.作用：在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每壹章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術效果。讀起來也很有韻律感。
13.壹起讀壹遍，體會韻律感。
14.試背——提示首字三，拓展思維
如何正確看待和處理對異性的喜愛之情?
（同學們可以做到兩點：壹是學會選擇，二是保持風度。）
小結：愛情與友情親情壹樣，是人類最真摯的情感，也是文學永恒歌誦的主題。但應該是以相當成熟的年齡和心態為前提的，過早地去涉及它，那對自己和別人都是壹種無情地傷害，就好比揠苗助長。而現在呢，我們聰明的做法或許就是來欣賞前人為我們留下的經驗之談，欣賞它的美好。
板書設計：愛戀（興奮、期待）——相思（苦悶、惆悵）——夢幻（幸福、陶醉）如何正確看待和處理對異性的喜愛之情?
異性間的相互吸引、交往而產生的愉快，是壹種良好的、積極的情緒體驗，可以激發人的潛能，使人敏捷活躍、奮發向上。同學們該如何利用這種客觀效應呢？第壹，性格發展上取長補短——如女生要學習男生不拘泥細微末節、不計較得失的豁達；男生要學習女生的靈活、委婉、仔細的長處。第二，提高學習效率——如男生思維偏重抽象化、概括化；女生偏重形象化、細致化，在學習研究中可以互相啟發、討論而觸發智慧的火花。第三，增強自我評價能力——青春期的學生特別重視異性對自己的評價。第四，培養良好氣質——青春期的學生都希望能以自己的某些特點或特長受到異性的青睞，從而形成好的男子漢的氣質或優秀的女性氣質。如果男生變得果斷而不武斷，沈著而不呆板，剛毅而不魯莽；女生變得健美而不輕浮，沈靜而不寂寞，淡雅而不花哨。
男女生交往應堅持兩條原則，首先，提倡集體交往，既要反對“男女授受不親”，又要堅持男女有別的原則，同學們應著重培養集體友誼，避免男女同學之間壹對壹的密切關系，特別是不要和校內校外的異性私下約會。其次，要提倡文明交往，男女同學在壹起活動，互相尊重是最為重要的，輕佻的語言和行為是缺乏教養的不文明表現。在交往中還要註意合適的儀表，穿著打扮不要過於成人化，而應保持青少年壹種奮發向上的朝氣。在日常的學習、生活中，同學們可以做到兩點：壹是學會選擇，二是保持風度。