興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，在教學中，我用了壹些特殊的方式，來激發學生閱讀的興趣，從而讓他們快樂地接受自己想要學習的語文知識。
教學中，我經常鼓勵學生用自己喜歡的方式進行閱讀。如教學《海底世界》壹課時，讓讓學生仔細讀壹讀，想想準備用什麽方法來學習。通過思考，有的學生說：我準備壹句壹句地讀，邊讀邊想象海底的各種小動物，不理解的地方多讀幾遍，並且可以對照插圖理解。有的說：我準備和同桌比賽朗讀，看誰讀得好。還有的說：我想圍繞“海底真是壹個景色奇異，物產豐富的世界！”這句話展開學習，解決了這個問題，這篇課文也就讀懂了。總之，在閱讀教學中我常常尊重學生的選擇，滿足學生的願望，鼓勵他們根據自己的體驗用自己的思維方式去探究，從而發展自己的個性。
二、教給他們讀書的方法，讓學生學會閱讀。
光有興趣是遠遠不夠的，我們要進壹步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為教師，我們應該向學生介紹壹些行之有效的讀書方法。
⒈略讀法。這種方法的運用壹般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《太陽》壹課，學生為了更全面、更深刻的了解人類與太陽、自然的密切關系，有目的地閱讀《人與自然》壹書(或上網查閱)。而且要指導學生去圖書館借閱相關的資料，再選擇自己所需要的部分，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
⒉精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及裏精思熟讀的閱讀方法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。我們可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，邊讀、邊想、邊批註，逐漸養成認真讀書的好習慣。
⒊默讀法。默讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中註意力，作出快速的信息處理和消化。利用默讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。
⒋摘抄評價法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作註釋，寫評語。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以後的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜誌，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。