江蘇 何偉
技法導航
考場作文，雖然壹般是文體不限，但大多還是寫記敘文和議論文。議論文想得高分不易，因為要有說理能力，嚴密的邏輯推理能力，很多同學選擇了記敘文。而記敘文，又以寫敘事文為主。在寫作過程中，很多學生只是為了敘事而敘事，而忘記了寫景，這濃墨重彩、妙筆生花的壹筆。其實，景物描寫，應該是中學生必備的寫作基本功之壹。如果能恰當地在事件的記敘中穿插寫景，不僅能真實再現自然風景，還可以起到緩和敘述節奏、豐富文章內涵的作用，也能借景物描寫來營造氛圍，推動情節發展，烘托人物心情，增強文章的藝術感染力，甚至起到暗示主旨、深化主題的作用。景物描寫，可以在文章開篇寫景，可以文中寫景，也可以文章結尾寫景。
★壹、開篇寫景
元人喬吉日：“作樂府亦有法，日：鳳頭、豬肚、豹尾六字是也。”好的開頭，落筆有神，引人人勝，被稱為“鳳頭”。文章開篇運用景物描寫，能給人以深刻的印象。壹般來說，作用是交代人物所處的環境，為後文進行鋪墊；或描寫環境，奠定情感基調；或交代故事發生的背景，引起故事情節等。寫景的內容，可以是天氣、自然風光、建築設施，可以是動景靜景、遠景近景、美景劣景、大景小景等。
當然，開頭運用景物描寫，要註意三個方面：壹是寫景的文字不能過多，沒完沒了，這樣會顯得頭大身子小，文章不勻稱，“景”需要有目的地選擇和剪裁；二是景有自然之景和人文之景，有實景也有虛景，有動景也有靜景，還有樂景和哀景等（從具體的景物本身來說，有景物的層次、角度、色彩、聲音、狀態等），要重點突出，主要景物多寫些，次要景物少寫些：三是景物描寫必須與記述的人或事的個性特點相統壹，能起到烘托作用，如果景物描寫不註意時令變化，不管地區差異，不管恰當與否，就會使景和人、事相遊離，事與願違。
“壹切景語皆情語”，不管清新美妙，還是陰沈淒冷，都是渲染壹種特定的情味。以景物描寫開篇，看似無心，卻是有情，為全文定下情感基調。如“悄悄地，山綠了，水綠了，樹呀草呀全綠_『……”生動細膩的景物描寫開篇，能夠讓讀者身臨其境……
又如孫犁《荷花澱》開篇：“月亮升起來，院子裏涼爽得很，幹凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。”大家都比較熟悉。血肉橫飛、凝聚著民族的恥辱與悲傷的抗日戰爭，在大師的筆下卻這般如詩如畫，這裏看不到緊張的備戰，在壹片如畫的風景中，白洋澱的兒女們，正盡心盡力地打造著自己美好的家園。這壹環境描繪，激發了讀者對祖國的熱愛，激起了對外來侵略者的憎恨。再如諾貝爾文學獎得主川端康成的《雪國》的開頭：“穿過縣界長長的隧道，便是雪國。夜空下壹片白茫茫……”則為小說奠定了淒美的意境。
★二、文中寫景
文章中間寫景，能渲染壹種特定的氛圍，烘托人物的情趣、心境，表現人物的心理。例如高爾基的《母親》中寫道：“嚴寒幹燥的空氣緊緊地包圍住她的身體，直透到咽喉，使鼻子發癢，有壹刻工夫使她不能呼吸。”既寫出母親此次行動的時節，又烘托了緊張的氣氛，為塑造臨危不懼的革命母親的形象起到了烘托的作用。
文章中間寫景，還可以來展示人物性格。例如魯迅《祝福》對魯四老爺書房的描寫：“我回到四叔的書房時，瓦楞上已經雪白，房裏也映得較光明，極分明地顯出壁上掛著的朱拓的大‘壽’字，陳摶老祖寫的；壹邊的對聯已經脫落，松松的卷了放在長桌上，壹邊的還在……”可以看出，魯四老爺是自覺維護封建制度和封建禮教的衛道士，他尊崇理學和孔孟之道，他懶散、自私偽善、冷酷無情，是造成祥林嫂悲劇的壹個重要人物。
文章中間寫景，還可以推動情節向前發展。如《祝福》中對魯四老爺家祝福時的描寫，但魯四老爺“妳放著罷，祥林嫂”的壹句喝令，讓她的壹切掙紮的希望破滅，祝福特定的景物描寫推動了情節的發展。
作者借景抒情，也可以達到情景交融的目的。如朱自清《荷塘月色》描寫了壹幅恬淡朦朧的荷塘月色圖，實際上寄托了朱先生的特定時期的特殊情感：借荷塘月色抒發的壹種幻想超脫現實的情感，譜寫壹曲知識分子精神上的“桃花源”。
★三、結尾寫景
明人謝榛論詩雲：“起句當如爆竹，驟響易徹；結句當如撞鐘，清音有余。”可見，古人對詩文收柬的要求是：要如“豹尾”般簡潔有力，要如“撞鐘”般耐人尋味，言有盡而意無窮。
文章結尾寫景，即以景結尾，這種寫法也能收到言有盡而意無窮的藝術效果，給讀者留下無窮的.想象。如王昌齡《從軍行》：“琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。”詩歌的前三句均是就樂聲抒情，結尾詩人宕開壹筆，以景結情。仿佛在軍中置酒飲樂的場面之後，忽然出現壹個月照長城的蒼茫景象，境界壯闊而悲涼。這裏離情人景，使詩情得到升華。而歸有光《項脊軒誌》結尾：“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”吳小如先生對此解讀說：“更使作者不能忘情的，乃是庭前的那株枇杷樹。那是自己最心愛的人臨死前的那壹年親手種植的，如今樹已‘亭亭如蓋’，睹物思人，人何以堪！文章的精彩處就在於作者並沒有把壹腔幽怨、滿腹牢騷傾筐倒篋地和盤托出，只是悠悠不盡之筆淡淡收住，正如蘇軾所形容的那種‘余音裊裊，不絕如縷’的回聲蕩漾在人們的耳際。這不僅使文章意誌遙深，情韻不匱，而且這種寫法似乎更容易扣動讀者心弦，情不自禁地會引起讀者淒婉惆悵的***鳴……”（《古文精讀舉隅》）
當然，我們描寫景物時，也不能純自然式地給景物“錄像”，要融入自己的情感，使景物著上自己的感情色彩，做到情景交融、景中有情、情中有景，只有這樣，才能使所寫畫面更加靈動，更好地表達文章中心，增加文章的感染力，更好地打動讀者。如郁達夫《故都的秋》緊扣“清、靜、悲涼”落筆，描繪了“秋院清晨、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、閑話秋涼、勝日秋果”等幾幅畫面，以情寫景，以景顯情，將自然的“客觀色彩’´（故都的秋色）與作家內心的“主觀色彩’，（個人心情）完美地融合：秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞。
佳作賞析
握壹把溫暖
彭程
整個世界都白了。地上的雪，厚得出奇，只要踩上壹腳，就會陷進去。壹片無垠的白，溢滿了視野。整整壹個下午，這場突如其來的鵝毛大雪似乎沒有停息的意思，到了傍晚，凜冽的寒風也參與進來，肆虐著漫天狂舞的雪花，更加猖狂。
“這該死的鬼天氣！”我抱怨著，拖著凍僵的雙腳壹步步艱難地往家趕。冰冷的雪花壹片片舞弄著，落在凍得通紅的臉上，“到了家，就有暖氣吹了。”壹邊鼓勱著自己努力前行，壹邊咒罵著天氣，挪動著快要走不動的麻木的雙腳。
也許不如意事十之八九，快到了家門口，才知鑰匙沒了。父母都出差了，我倚在樓梯口，有點崩潰了。天漸漸黑了，壹片片雪花肆無忌憚地湧進樓道裏。我欲哭無淚，誰叫自己這麽大意呢？借著壹絲路燈的光芒，在樓道的廣告欄裏隱約看到“開鎖：’兩個大字。我立即拿起手機，打通了電話，就像抓住了救命稻草，等待救星的到來。
等了好長時間，也沒見個人影。“是不是不來了，這麽冷的天，誰在乎這10元錢呀？”我有些絕望了。在這陰風怒號的樓道中，我凍得更加哆嗦。又過了壹會兒，遠處出現了壹個身影：駝著背，穿著褪色的棉大衣。枯瘦的手上拎著壹只陳舊的木箱。滿是雪花的木箱上隱約映著“開鎖”兩個字。
我壹下子迎了上去，像看到親人壹樣。我道明了父母出差的情況，請他開鎖。誰知他聽後，眉頭壹皺，突然提著木箱掉頭就走了。我不由得壹楞，壹會兒才緩過神來，沖著他遠去的身影大喊：“什麽職業道德呀？難道怕我不給錢？我就是坐在樓道裏凍壹夜也不求妳！”除了喊聲，我六神無主。呆呆地站在那裏，我腦海中壹片空白。
“姑娘，妳家裏人都出差了，我回去拿來了工具，給妳配把鑰匙吧。”擡頭壹看，原來是開鎖的大爺！漫天的飛雪中，我再次打量了他：頭發上滿是雪花，有的已經融化為雪水，水珠順著臉頰慢慢滴落，臉上壹道道皺紋映著歲月的滄桑，慈祥的面容，佝僂的脊背，卻曼凸顯了他的可親……
驀地，壹把嶄新的鑰匙出現在了我的面前，也拉回了我的思緒。當老大爺把溫暖的鑰匙放到我通紅的手中時，他和藹地笑著，關切地問：“小姑娘，冷吧‘”
我微笑著回答：“不冷，很溫暖！”
寒風愈加凜冽，雪花紛飛，我卻感覺分外的溫暖，壹個素昧平生的人所給予的溫暖。無論何時何地，無論酷暑嚴寒，如果大家都能傳遞著溫暖的接力棒，那世界的各個角落都會充滿溫情，這世上也將會是夭堂！
點評
文章壹波三折，很有波瀾，並采取欲揚先抑的手法，贊頌了老大爺的美好品質。文章細節描寫也比比皆是，運用得也很成功，幾乎段段都能見到細節。作者很善於營造氛圍，開篇寫景，渲染“雪”這壹特殊的環境，將老大爺與我聯系起來，結尾再次寫景，升華文章主旨。（何偉）