作為壹名默默奉獻的教育工作者，常常要寫壹份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優秀的教案都具備壹些什麽特點呢？以下是我幫大家整理的語文教案3篇，僅供參考，大家壹起來看看吧。
語文教案 篇1壹、教學目標：
1、反復誦讀課文，感受作者熱愛大自然，感悟人生的思想感情。(重點、難點)
2、學習作者抓住自然景物特點進行形象而細致描繪的手iuofa，品味其藝術魅力。(重點)
二、課時安排：壹課時
三、教學步驟：
1、導入新課：
徐誌摩曾帶領我們於泰山之巔觀賞雄偉、壯觀的雲海，今天，我們將透過壹位女作家的視角，觀賞另壹種風格的雲海。(板題)
2、作者簡介：
唐敏，原籍山東，1954年生於上海，1959年隨父母遷居福州。曾當過知青，後相繼在福建圖書館、作協福建分會、廈門市文聯工作。1979年以來發表了若幹散文、小說。其中中篇小說《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等產生過壹定影響，已出版《青春緣》等散文集，曾多次獲國內外文學獎。1990年因小說《太姥山妖氛》入獄。近年來著作不斷，《走向和平》等作品壹再轟動文壇。唐敏與壹些作家壹起進行著散文創作的新探索：讓散文深入到人的內心世界，展示個體對外在世界的獨特感知和人的自然性靈。著有《遠山遠水》、《心中的大自然》、《誠》、《青春夢》等。
3、學生自讀課文，初步感知課文。完成自主學習1、2題。
核實重點字詞：
慪氣(òu) 婆娑(pó suō) 懊悔(ào) 汩汩(gū gū)霓裳(ní cháng) 纖纖(xiān xiān) 憧憬(chōng jǐng)粗獷(guǎng)
4、初步把握課文，完成合作探究3題，將不會的地方標示出來。
5、合作探究：
互動1： 作者筆下的雲有什麽特點，找出相關句子進行賞析。
明確：變幻多端、形態美、富有動感。
互動2：作者青年時生活在什麽樣的環境中，妳從哪些句子中可以讀到?
明確：與世隔絕，人與人交往少。(文中記敘性的話語中找)
互動3：
年少時我為什麽喜歡雲?而成年之後卻沒有了當年的那種激情? 結合溫馨提示探究。
明確：年少時我是在寧靜中度過的，與人交往的很少，有隔世之感。單調、乏味的生活，使我格外關註天氣，也因此喜歡上了雲，把整個身心都融入到了雲海之中。而成年之後晚飽經滄桑，以徹底地融入了世俗，沒有了心靜，自然也沒有了當年愛雲的激情了。
6、小結全文：
本文回顧了自己青年下鄉當知青時在山中的壹段生活，以
為線索，選用 、 的修辭手法，融情於景，對山中雲
海進行了描述，表達了作者
之情，抒發了 的人生感悟。
7、拓展延伸：
1、寫出妳所知道的描寫“雲”的詩詞名句。
2、要體現自然景物的特點，就必須進行形象而細致的描繪。妳能模仿本文第3段的寫法也寫壹寫天上的雲彩嗎?
教學總結新課改要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作者，註重培養學生的獨立性和自主性，根據這壹指導思想，我在本課教學時，采取自讀圈畫法、合作探究法、適時點撥法，使學生在輕松的氛圍中學到知識。
根據以上的教學方法，主要體現以下的學法：
(壹)預習清障法，通過課前預習使學生初步了解課文，掃清文字障礙，有利於提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。
(二)自主悟讀法，通過學生自己的個性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養學生自主閱讀能力。
(三)合作交流法，合作交流有利於形成學生不同知識結構、思維方式和性格特征的優勢互補，不僅極大地提高了學習效率和學習質量，而且最大限度地滿足了學生的表現欲望和對成功的渴求。
語文教案 篇2本詩是兒童曲《快樂的節日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來壹直是孩子們愛唱的歌曲之壹。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大後決心報效祖國的誌向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。
1、能學會本課中的.生字，會讀二類字，理解由生字組成的詞語。
2、以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優美的曲調歌唱。
3、感受生活在祖國懷抱裏的幸福，激發學生熱愛祖國的感情，從小樹立建設社會主義祖國的遠大理想。
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
訓練學生朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。
《快樂的節日》這首小詩***有四個小節，重點是第二、三小結。教學時應從誦讀和引發學生想象為主，首先抓住題眼，從學生的舊知識入手，激發學生讀的欲望，然後通過不同的朗讀要求，引導學生不斷的與文本對話，逐層感悟詩歌的內涵，體會其意境。要合理的將本課和其它課整合，利用音樂來激發學生的情感，體會詩歌內容的快樂和語言的優美，培養學生的語感。課文配有彩圖，學習時可根據畫面展開想象，幫助學生理解詩歌內容。
本文是壹首優美的兒歌，在設計片斷教學前，我讓學生事先充分預習課文，感知生活的快樂和幸福，在預習時熟讀課文，自我探索識字，然後再進行課堂教學，檢測學生預習效果，逐步指導歸納識字方法。
第壹課時
歌曲導入，初步了解課文內容，激起學習的興趣，通過不同形式地朗讀理清文章的思路，教學生字詞。
第二課時
壹、復習生字詞，激趣導入：
1、小朋友們，這節課我們接著來學習，齊讀——指板書：快樂的節日
2、點擊課件：（聰明猴來了，他說小朋友們要想去過快樂的節日，就壹定要完成他設置的闖關任務，妳們有信心嗎？）
第壹關：詞語（點擊課件）
祝賀 敬愛 豐滿 紅領巾
歌唱 希望 健康 白楊樹
鮮艷的紅領巾 美麗的衣裳 美麗的小鳥
可愛的祖國 敬愛的老師 親愛的夥伴
快樂的時光 健康的成長 勇敢地飛翔
（1）妳們會讀嗎？指名學生讀。
（2）齊讀。
第二關：句子
妳能用上剛才的詞語，說說課文內容嗎？（指名2——3名學生說）
第三關：朗讀
指名學生分段朗讀課文。
（設計意圖：用闖關的遊戲形式讓學生朗讀詞語、課文，學生的學習興趣被很好地激發。用上幾個詞語說說課文內容，訓練了說話能力，並檢查了學生對課文內容的掌握。）
二、理解課文，感受意境：
過渡：小朋友們真棒，詞語、課文都讀得那麽好！聰明猴要帶大家壹起享受快樂的節日！請打開書本81頁。
（壹）學習第壹小節
出示：小鳥在前面帶路，風兒吹著我們，我們像春天壹樣，來到花園裏，來到草地上。鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。
1、喜歡這小節的小朋友壹起來讀讀吧！
2、沒有讀的小朋友評價：妳們覺得他們讀得怎樣？
3、用妳喜歡的方式自由讀這壹小節。
4、理解
（1）為什麽把“我們”比成“春天”呢？
（春天充滿生機，小朋友們也象春天壹樣充滿活力。）
師：在小鳥和風兒的陪伴下，小朋友們在廣闊的天地間盡情地玩耍，充滿了活力。就像春天壹樣給人壹種生機勃勃的感覺，所以說我們——引讀。
（2）理解句意：鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。
（討論後小結：小朋友們戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，就像壹朵朵花兒壹樣美。）
我們美美地讀壹讀吧！
學生齊讀。
5、小朋友們來到花園裏，來到草地上，最想說什麽？最想做什麽？（指名學生說）（板書：花園 草地）
6、師：他們是那麽快樂，那麽幸福，讓我們把自己想象成其中的壹員，讀壹讀這壹小節。
7、小朋友們，這麽好聽的兒歌，妳們可要仔細聽哦，感受那份快樂。（播放《快樂的節日》）
（設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式朗讀，可以加深對課文的理解。引導學生通過討論，朗讀課文，感悟字、詞、句的意思，使學生的情感表現地淋漓盡致，進而體驗到生活的快樂。最後聽歌曲，優美的歌聲更能引起學生的***鳴。）
（二）學習第二小節
過渡：小朋友們，在這快樂的節日裏，還有誰也在為我們高興呢？
出示：花兒向我們點頭，白楊樹嘩啦啦地響。它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。它們都說有了我們，可愛的祖國就更有希望。
1、指名讀，思考：它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。“它們”指誰？（板書：花兒 白楊樹 小鳥）
2、理解“祝賀”。妳能用“祝賀”說句話嗎？
3、創設情境：家裏爸爸生日了，妳想對爸爸說什麽？同學取得了優異的成績，妳想對他說什麽？（學生說）那麽花兒、白楊、小鳥都在向我們祝賀，為我們歌唱。它們會向我們說什麽？（指名答）
4、老師也想想妳們祝賀，想聽嗎？（教師範讀）聽懂老師的祝賀了嗎？
5、男女生賽讀，體會。
師：是啊，這個世界上有我們就更加美麗，有我們就充滿希望，因為我們是祖國的花朵，祖國的未來需要我們去創造。
6、出示：它們都說有了我們，可愛的祖國就更有希望。
7、指名讀，評價。
8、齊讀這壹小節。
（設計意圖：理解課文內容時，對學生進行說話訓練，發揮了他們的想象，思維能力得到發展。讓學生進行評價，既鍛煉了學生聽的能力，也指導了朗讀。）
（三）學習第三小節
過渡：可愛的祖國有了我們就更有希望。所以我們要感謝祖國。
出示：感謝親愛的祖國，讓我們健康地成長。我們像小鳥壹樣，等身上的羽毛長豐滿，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。
1、自由讀，妳讀懂了什麽？還有什麽不懂？
2、結合學生提出的問題理解
（1）為什麽要感謝祖國？（板書：祖國）
（黨和祖國就像媽媽壹樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。）
（2）出示句子，理解含義：
我們像小鳥壹樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。
（3）學生討論後小結
（開始，小鳥羽毛沒有長好，不能飛翔，等翅膀硬了，就能獨立飛向藍天。小朋友們也壹樣，隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟，就能獨立生活，建設祖國，保衛祖國。）
（4）妳的理想是什麽？妳將來準備怎樣建設祖國？
分小組討論壹下要實現自己的理想需要什麽樣的本領？這些本領妳現在還沒有，應該怎麽辦呢？
小結：我們應該從現在開始，認真學好建設祖國的本領，長大把祖國建設得更加美好。
3、指導朗讀，讀出自豪感和對祖國的感激之情。
（設計意圖：讓學生通過讀、然後討論，加深對課文的理解。設計學生說自己的理想，意在讓學生明白讀書的重要。）
（四）學習第四小節
過渡：在這快樂的節日裏，我們怎能不又唱又跳呢！
出示：唱啊，跳啊，敬愛的老師，親愛的夥伴，我們壹起度過這快樂的時光。
1、指名讀，“夥伴”指誰？（同學們）
2、我們唱啊，跳啊，度過了——（板書：快樂的時光）
3、指導朗讀第四小節。（歡快的語氣）
（五）總結全文
過渡：聰明猴說小朋友們學得很認真，他要獎勵我們（點擊課件聽錄音朗讀）
1、聰明猴讀得怎麽樣？妳知道她為什麽能讀得這麽好嗎？
2、小結：對，因為她帶著自己的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利，而且還要帶著自己的感情去讀，妳們想不想讀好啊？
3、下面，我們就學學聰明猴的樣子來讀課文，也把它讀得有感情！（齊讀課文）
（設計意圖：聽錄音朗讀課文，教給學生朗讀的方法，學生更能聲情並茂地進行朗讀。）
三、指導背誦
1、同學們真聰明！學得真快，有的同學偷偷地告訴老師說他已經會背誦這壹篇課文了，還有的同學告訴老師說他還會邊背邊動作呢！真了不起，現在先讓同學們準備壹下，等下請妳到上面來好好表現壹下。（學生自由準備）
2、指名同學背誦，評壹評誰最棒。
3、接龍背誦。
（設計意圖：設置表演背誦和接龍背誦，激發了學生的背誦興趣。）
四、唱誦詩文，升華內涵。
1、同學們，我們今天學的這篇課文非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽， 讓我們壹起來聽聽歌吧！（播放歌曲《快樂的節日》）
2、學生聽歌，可以壹邊聽壹邊小聲跟唱或是打節拍，做動作。
3、同學們，除了用歌聲來表達我們快樂外，妳還想用什麽方式表達妳的快樂呢？（學生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）
（設計意圖：通過聽歌曲，使學生對課文更感興趣，更想把它背誦下來，珍藏起來。）
五、情感升華，總結全文。
1、同學們，今天妳過得快樂嗎？妳有沒有想過快樂是誰送給我們的？（學生回答）
2、對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽對我們的培養、愛護，就沒有我們今天的幸福生活。所以希望同學們好好珍惜現在的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。
（設計意圖：引導學生說說是誰讓我們這麽快樂，主要就是激發學生熱愛祖國的感情。）
六、作業設計
回家把這篇課文用不同的形式演給父母看。
板書設計：
花園 草地
快樂的節日 花兒 白楊樹 小鳥 快樂的時光
祖國
語文教案 篇3壹、教材分析
《將心比心》是人教版小學語文四年級下冊第二單元中的壹篇略讀課文。在這個以“真誠待人”為主題的單元裏，作為本單元的最後壹篇文章，本文以"將心比心"為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那麽，我們就會對老人生出壹份尊重，對孩子增加壹份關愛，就會使人與人之間多壹些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，在情感態度教育方面，它通過揭示“多為別人著想”這壹道理，突現了本組教材“以誠待人”的專題。從知識技能方面，它是“與文中人物進
行對話，感受人物思想品質”這壹訓練重點的有利承接。可以說，這是壹篇有助於學生獨立閱讀、感悟、理解並從中明白壹定道理的好文章。“將心比心，以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學目的是引導學生在深入理解課文內容的基礎上，學會在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個道理。
二、教學目標
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，並通過自主學習用自己的話說出課文的主要內容；
2.能辨別多音字“將”的不同讀音；正確讀出“紮”這個翹舌音字；理解“將心比心”的本義以及在課文中的真正含義；
4.通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。把“將心比心”運用到生活實際中，關心自己的長輩、朋友，體諒別人的感受。
三、教學重難點
重點：結合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。 難點：通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。
四、教具準備
多媒體課件，廣告視頻《媽媽，洗腳》，音樂《愛的奉獻》
五、教學時數：壹個課時
六、教學過程
（壹）導入：
1．上課之前，讓我們先來看壹下這幾張圖片。請看大屏幕
（1）如果妳細心壹點，妳會發現，電梯裏常常有壹面鏡子，那麽這面鏡子有什麽作用呢?許多人可能回答不上來。當我偶然間知道了真實的答案時，我心裏的感動，像微雨似的紛紛落下。這個答案是：當有殘疾人搖著輪椅進來的時候，他(她)不必費力地轉過身來，就可以從鏡子裏看到樓層的顯示燈。
（2）壹般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場
裏．這常常讓大人們感到不能理解。為什麽
商場裏琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能
吸引小孩子呢?
有壹位兒童心理學家輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：妳蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環視四周的景象，結果看到的都是大人們的腿。
（3）這兩種現象蘊涵了什麽道理？
這兩種現象蘊涵了這樣的道理：換位思考，將心比心。
4）引出課題，今天我們也來題為“將心比心”的課文。（板書：8*將心比心）
全班同學齊讀課題。（“將”是壹個多音字，表示動作的時候，讀第壹聲；表示名詞的時候讀第四聲，可以根據意思判斷它的讀音，“將”的基本字義： 1．快要2．帶領，扶助
3．拿，持（拿自己的心去衡量別人的心，形容做事應該替別人設想）
2．妳是怎樣理解將心比心這個成語的呢？這兩個心的意思壹樣嗎? 課文中誰將心比心，又是怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！
二．初讀課文，感知內容：
下面請同學們打開課本28頁
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.課文寫了哪兩件將心比心的事？誰來說壹說？（指名回答）
3．1）第壹件事，主要講了哪兩個人之間的故事？ 板書：阿姨 奶奶
（ 阿姨幫奶奶推門是作者聽說的事兒）
2）第二件事，又講了誰和誰之間的故事？
板書： 媽媽 護士
（媽媽鼓勵護士給自己紮針是作者親身經歷的事兒）
4.體會作者的心理（溫暖與幸福）
這兩件事都讓作者受到了啟發，留下了深刻地印象，所以作者在每壹件事情的結尾，都講到了什麽？我們把它讀出來。 第壹件事，作者聽奶奶講完以後，她心裏——溫暖了許久 第二件事，她親眼目睹之後，她心裏——充滿了溫暖與幸福
5.體會詳略寫法
兩件事情，哪壹件是詳寫，哪壹件是略寫？作者重點寫了哪壹件事情？（媽媽鼓勵護士給自己紮針的事）
三、默讀課文，尋找“感動”
1. 現在，請大家快速默讀課文，比較壹下課文中的兩件事，然後說壹說這兩件事情中哪些地方讓妳印象深刻或者感動了妳？
2. 導語:這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖，我想這也讓同學們心裏有所觸動吧？誰願意和大家分享壹下，文中讓妳感觸的地方？（指名答）
3. （課件）“壹次她去商店，走在她前面的壹位阿姨推開沈重的大門，壹直等到她跟上來才松手。”“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
1）阿姨和奶奶，體會“尊重”
（阿姨面對素不相識的老人，卻願意為她推開大門，用手撐著，壹直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關心尊重別人的人。板書：愛心、尊重） 阿姨為什麽要這麽做？她想到了誰？
（當阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因為她希望——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）
2）體會“扶幫”，
當奶奶要謝謝阿姨時，阿姨說了什麽?讀出來
（當奶奶向她道謝時，那位阿姨輕輕地說——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門
3）同學們，現在我有個疑問，我不明白阿姨說的“這個時候”指什麽時候？
（我父母遇到困難的時候，也會有人給他開這扇門，也就是說，給他幫助與扶持（板書：幫扶）。人生當中肯定會遇到很多困難，但是只要我們之間能夠相互幫扶，就壹定能夠克服困難。
4）理解“門”
當妳為別人打開壹扇門的時候，別人也為妳打開壹扇門，文中“開門”僅僅是指簡單的門嗎？這並不是簡簡單單的壹扇門，而是愛心的門，打開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久。“許久”這個詞，我們還可以用什麽詞來換換？（很久）
5）除了可以幫推門，平時還能為老人做什麽？
（展示圖片）比如，公車讓座，扶摔倒的老奶奶、、、、、、 情境創設：
1.場景：在公車上，壹名少先隊員見到年邁的老奶奶上車後，主動讓座，他們會說些什麽呢？
2.表演，仿造文中阿姨與奶奶對話的句子
把妳們的對話寫下來
總結：她幫助的不是自己的親人和朋友，而是壹位素不相