乃至書讀百遍成誦，大人小孩讀國學經典壹百遍乃至上千遍。累積讀誦固然重要，這就代表我們的勤奮和用功，如果只是死讀書或者讀死書也就太刻板了，這也會造成壹部分人這樣的做法。
在我的詩詞教學中嘗試用不同的表達形式。
最近給孩子們學了《春日》和《春夜喜雨》，教學目的是讓孩子們通過詩詞去認識和感受大自然，當那天遇到這樣的情景時能夠感同身受並且有感而發脫口而出。
拿《春夜喜雨》來做案例，春夜喜雨是杜甫寫的壹首詩，原文：
好雨知時節，當春乃發生；
隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑雲俱黑，江船火獨明，
曉看紅濕處，花重錦官城。
我在備課時，先找詩眼：雨? 發? 細? 火? 濕? 花 。
也就是意向，代表著人 事 物。
然後找了壹些圖片來表達這些詩眼，讓孩子們有壹個感官的認識。
再將詩詞的解釋讓孩子們讀壹遍，為了更好的了解詩意。
春雨知道適應季節，當萬物萌發生長時，它伴隨著春風，在夜晚偷偷地及時降臨，滋潤萬物又細微無聲。郊野的小路和空中的雲朵躲在黑暗之中，江上漁船的燈火卻格外明亮。待到天明，看那細雨滋潤的紅花，映著曙光分外鮮艷，飽含雨露的花朵開滿了錦官城。
因為這首詩是發生在夜晚，所以用低音緩慢的音調來唱誦。
也可以配合簡單的手勢，讓孩子們感受到其中的文化內容，趣味激發孩子們的學習動力，身體五感協調統壹。
在物質文化豐盈的時代，精神文化得隨時跟上，才能讓孩子們遠離抑郁遠離焦慮，在空虛時刻也可以用詩文歌曲來豐富自己的精神領域，開心又活潑的壹個快樂時光總是令人忘懷。以文會友，以友輔仁。