1、有壹些歌曲的歌詞是從古詩脫胎而來,比如《在水壹方》幾乎就是《蒹葭》的翻譯,《濤聲依舊》的靈感源於《楓橋夜泊》,從過去的瓊瑤到今天的方文山,他們的作品無不沾染著古典的色彩,學生會驚奇地發現,我們詩意的祖先給我們留下了太多的文化營養,不禁頓生敬佩仰望之心。
2、有些古詩被今人譜上了曲子,旋律動聽,通過聆聽甚至學唱歌曲學習詩詞,學生樂此不疲。鄧麗君有壹盤帶子唱了壹批這樣的作品,非常清雅好聽。如膾炙人口的《幾多愁》就是李煜的《虞美人》,還有《相見歡》《烏夜啼》,李商隱的《無題》(相見時難別亦難)以及範仲淹的《漁家傲》李清照的《壹剪梅》(今作《月滿西樓》),配樂賞詩,師生其樂融融。
3、我們還可以把內容類似的作品放到壹起,讓學生進行比較鑒賞。例如,我教《雨霖鈴》時,就給大家放了李叔同的《送別》,並板書了它的歌詞。大家發現兩首作品非常有可比性,即都有“長亭”“傍晚”“楊柳”等意象,而且都營造了較廣闊的能觸動離愁別緒的環境,不同之處學生也分析得十分到位。
同樣的,講《念奴嬌赤壁懷古》我們也比較了它和《三國演義》開篇詞“滾滾長江都是水”,壹邊聽歌壹邊提高詩歌鑒賞能力,大家喜歡這種形式。
音樂和文學的魅力都很大,讓它們嫁接到壹起吧。