關於校訓詩句 1. 校訓伴我行 自立 自律 自強
求知 創新愛國求進 篤學創新重德 求是明德 精知 求真 務實博學 慎思 明辨 篤行修心健身 厚德實技永教永學，不斷進取。勤奮踏實，服務社會團結 奮進 求實 創新勤奮 嚴謹 求實 創新勤奮 篤行 進取求真自強不息 厚德載物團結互助 勇攀高峰輕裝打造精彩 年輕沒有失敗自強 求是 拓新自由 民主 平等 博愛嚴謹求實 團結奮進行勝於言立誌嚴謹 求實奮進崇尚科學 刻苦學習勇於創新 自強自立自強自律，博學篤行；明德求真，學無止境；忠於實事，忠於真理科學 嚴謹 求實 創新今日我以學校為榮，明日學校以我為榮海納百川 自強不息 斟思酌想 自主創新暢知識之海，弄科技之潮，以人文為本，樹創新之旗誌比天高，學如津廣，以思領科，以行引技科學需要思考 技術需要實踐教則融中貫西 學則通古達今行則為人世範 思則養性修心求實 嚴謹 務真 創新立足今天 放眼未來以務實為根本 以創新求進取勤奮學習 報效祖國今天我以學校為榮，明天學校以我為傲弘揚校園文化 展現真我風采勤奮 進取 樸素 活潑參天巨擎，紮根大地，萬丈高樓，始於根基尊師重道，團結互助，艱苦奮鬥，報效祖國開辟新天地，再創明日輝煌誠實守信 艱苦奮鬥 團結互愛 ***創輝煌嚴謹 活潑 自強 謙遜讓求真務實之風吹遍育人聖地，讓團結協作之花開滿成才沃土。團結 勤奮 文明 創新科學務實 求真創新團結 求知 誠信 奮發務實 謙虛 進取 創新崇德至善 厚澤百年厚德至理 和諧拓新誠信和諧 德學並進博學精進 明德善思 和諧奮進知行壹致 德學合壹博納百川 誠信明德 善學奮進勤學篤行 厚德濟世 德行修身 技能治學立德明誌 博學濟世弘德勵學 明德載道 厚德濟世格物致用 篤學躬行慎思 誠信 求實 創新崇德坤厚 親學敏行仁 義 禮 智 信明法修德 止於至善尚德 求知 博學格物窮理 積健為雄 經世致公 崇德 博學 慎思 篤行大道明德 大學明理博學 慎思 明辨 篤行剛健篤實 日新其德勵毅博卓 求實進取篤實求新 厚德明誌，厚德 博學 敬業 篤行博學 嚴謹 求實 創新為把自己培養成為未來的科技精英而努力奮鬥至善窮理今日我以科大為榮，明日科大以我為榮天行健，君子以自強不息為做壹個新世紀的全面人才而不懈努力明禮 誠信 嚴謹 科學勤奮 創新 熱烈 奔放我們以率真的個性，火樣的熱情，書寫金色的青春，鑄就美好的未來自強 益智 兼善 銳敏明德 誠信 博學 求實 創新 篤行勤奮求實 誠樸創新育德高人 成濟世人求實創新 團結進取誠意正心 格物致知 返本開新勤勉 博學 審問厚德 明法 敬業 創新熱愛生活，分享快樂，不畏挑戰求真 善學 和諧 自強團結 勤奮 求實 進取 勵誌 創新謙虛謹慎 不驕不躁 奮發圖強 精益求精至誠至博修身立本 發展創新博學 誠信 求索 篤行淡泊明誌 寧靜致遠博采眾長 孜孜以求厚德載物 自強不息韜光養晦 海納百川用理想揮舞青春，用熱血編織未來厚德載物，自強不息實事求是 開拓創新求知 明禮 做人 立業我們面對現實，我們改變現實！生命是弱者的代價！進取是強者的姿態！愛國進取 奮進不止愛國明禮 科技興國凈 靜 敬 競誠信為人 立誌為國淳樸 團結 求實 創新長風破浪 勵誌圖強篤行立誌 博聞強識積極進取 努力創新 務實奮進 誠信創新嚴謹求實 奮進進取慎獨創新剛毅堅卓博學 深思 明辨 篤行以學為本 科技為先非誌無以成學 非學無以廣才道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成愛國 樹德 博采 思遠勵誌勵學 自律自強厚德博學打造人才搖籃 尚勤創新引領科技先鋒人為世事，力濟國家事在人為求知求實 修德修身科技以人為本，教育以德為先博學篤誌，得才雙馨釋義：比較過“博學”和“博聞”，我覺得“博學”更為妥帖。識文不能看表面的意思，“聞”是見聞，見識的意思，而“學”則是學識的意思。成語中有個“德藝雙馨”的，我作了修改，但這是由原因的，非胡亂拼湊。成語中有兩個重要的形式，動賓結構和並列結構。動賓結構往往是壹個句子，句子通常修辭合理則有“以少勝多”的效果，恰似渾然天成，這也是為什麽多出自於名篇之中。並列結構就是地位並列的詞語組合，其成功與否就體現了結合的和諧性，造就天使與魔鬼的對比，結果就是天使留下，魔鬼死去。博學篤誌，德才乃馨釋義：我把“雙”換作“乃”是覺得前面“德才”就能說明“雙”的意思。這比前1更能體現前後兩成語的關系，前者為後者的必要條件，但不同處在於1中兩成語
珠寶玉石
2. 遠誌篤行後面的詩句
《禮記·中庸》十九章有雲：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”
這說的是為學的幾個層次，或者說是幾個遞進的階段。“博學之”意謂為學首先要廣泛的獵取，培養充沛而旺盛的好奇心。
好奇心喪失了，為學的欲望隨之而消亡，博學遂為不可能之事。“博”還意味著博大和寬容。
惟有博大和寬容，才能兼容並包，使為學具有世界眼光和開放胸襟，真正做到“海納百川、有容乃大”，進而“泛愛眾，而親仁”。因此博學乃能成為為學的第壹階段。
越過這壹階段，為學就是無根之木、無源之水。“審問”為第二階段，有所不明就要追問到底，要對所學加以懷疑。
問過以後還要通過自己的思想活動來仔細考察、分析，否則所學不能為自己所用，是為“慎思”。“明辯”為第四階段。
學是越辯越明的，不辯，則所謂“博學”就會魚龍混雜，真偽難辨，良莠不分。“篤行”是為學的最後階段，就是既然學有所得，就要努力踐履所學，使所學最終有所落實，做到“知行合壹”。
“篤”有忠貞不渝，踏踏實實，壹心壹意，堅持不懈之意。只有有明確的目標、堅定的意誌的人，才能真正做到“篤行”。
以“博學篤行”為校訓，並非只取“博學”和“篤行”四字，而是包括“審問、慎思、明辨”在內的，由“博學”而“篤。
3. 含自強不息的句子
含自強不息的句子有：
《周易》：“天行健，君子以自強不息”
清華大學校訓：自強不息 厚德載物
知識拓展
自強不息，字面意思是：強大自己必須要通過堅持不懈的努力；深層次的意思是：壹個人的處境即使再糟糕，但是通過持之以恒的努力和付出，可以成就壹個強大的自己，若想強大自己，必須堅持，不放棄努力。語出《周易·乾》：“天行健，君子以自強不息。”
從哲學的角度解釋：強大我們先天的自性（乾卦純陽之體），開發我們的公心道心；不要讓我們的後天邪念萌生，私心妄心滋長。
自：自性，佛性、天心、道心；強：強大，乾卦純陽之體；不：禁止、不要、止於至善；息：（自心、後天之心、人心妄心）滋生滋長，與消息的消相對，《易經》講陰陽，講消息，息與消相對。
4. 寫“校訓在我心中”為題的作文字數在1000字左右,校訓為“誌遠
校訓，作為學校育人的壹種方式和手段，是學校為樹立優良校風，培養良好學風而制定的，要求師生***同遵守的基本的思想規範和行為準則.我校的校訓為和諧文明，勤奮創新，校訓是校園文化的壹項重要內容，具有指導意義，兼顧思想道德修養和行為兩方面，21世紀，社會主義新時期的目標，是建設和諧社會，和諧文明是我們的主題，而我校的校訓和諧文明，勤奮創新符合我們現在的主題.對於學校這個大主體而言，建設和諧文明校園是我們的目標.我們青少年是21世紀的小主人，這個光榮而艱巨的任務落在了我們肩上.校訓和諧文明即和諧相處，文明待人，對於壹個大的集體而言，和諧相處是第壹位的，這需要我們大家***同的努力，和諧相處，互相幫助是校訓精神的延伸，校園籃球場中懸掛的條幅，很醒目，讓我們牢記心中.還記得第壹次來到這所學校的情景.2009年3月7日來到這所學校，壹切都是那麽的陌生，從踏進校門的那壹刻起，我們就在誌願者的帶領下去辦入學手續，直至領寢室用品，壹路伴隨我們的是那些可愛的學哥學姐們，他們幫我們搬東西，為我們講解壹些註意事項，耐心熱情的講解，讓寒冷的冬季不再感覺寒冷.在校園的每個角落都能看到學姐學哥們忙碌的身影，每處都有提示，以方便我們新生.學校的這些做法很溫馨很人性化.這給我們很深的印象.我很期待和學姐學哥們壹起在這所學校裏學習和生活，對這所學校充滿信心.因為我知道，這所學校的做法正是按照校訓的精神去做，去踐行校訓精神.校風：學校以育人為本，教室以愛生為榮，學生以成才為誌.所謂學校，其必有學生和老師，其依托是學校，主體是學生和老師.我們是到學校求學成才，老師教書育人，校風折射出我校的辦學理念.學風：實事求是，勤學苦練，聯系實際，精益求精.嚴謹的學風反映了我校的辦學目標和學生的學習任務.學校的學風也展現了該校學生的精神面貌和整體素質.校訓折射出時代的烙印，閃耀著時代的光輝，校訓是壹種方向性育人手段和管理措施.它們精煉的語言揭示了學校培養人才的質量規格，明確了我們師生努力的方向，促使師生形成昂揚向上的觀念，凝聚了師生的向心力，為校園文化的建設，優良校風的形成和學校的發展做出了應有的貢獻.年輕壹代秉承時代的特點，作為21世紀的新主人，對校訓所獨有的熏陶 、感染 、風化 、凝聚、激勵和評價等提出了新的要求，校訓是壹所學校理念和辦學育人信念的靈魂所在，是學校精神支柱的濃縮.校訓能反映時代特色和主體願望，並且校訓是壹所學校最好的廣告詞.作為學校的學生，應時刻牢記校訓.校訓在我心中，校訓是壹所學校的靈魂所在.對母校最好的回報是，牢記學校的辦學理念和育人理念，去踐行校訓校風所闡釋的人生哲理，做壹名21世紀的新青年.校訓在我心中，不能僅靠說說而已，重要的是去做，去實踐，我相信校訓折射出學校的精華，閃耀著人性化的光輝，校訓在我心中，會得到更高的升華，即愛校.我們應該做到今天我以學校為榮，明天學校以我為榮.我校的廣告詞是和諧文明，勤奮創新，即我校的校訓和精神支柱.。