詩詞鑒賞對策
解材料關系 析表達技巧
對文學作品的評價，總會提到“藝術特色”。它是壹個比較寬泛的概念，包括表達方式、表現方法（表現手法、寫作技巧、寫作手法）、修辭方法、篇章結構、語言特色等。
壹般來說，我們平時所說的“表達技巧”，主要指表達方式和表現方法，特別是表現方法。但從這些年高考題所給的答案看，也涉及到修辭方法和篇章結構。下面分點作簡單闡述。
壹、表達方式。指記敘、描寫、議論、抒情、說明。詩詞中所運用的表達方式主要是描寫、抒情，偶爾也會用到記敘和議論。
二、表現方法。主要包括：
（壹）、與記敘有關的：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘，敘述角度（第壹人稱、第二人稱、第三人稱，註意“移位即變換角度”）。
（二）、與描寫有關的：寫景狀物、鋪陳、渲染、工筆（細描）、白描；描寫角度，包括立足點的變化，如移步換景、定點換景、換點定景等，角度變化，包括俯視、仰視，遠景、近景，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺（感覺）等。如李華的《春行即興》：“宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山壹路鳥空啼。”這是壹首即景抒懷的工筆小詩。作者春天經由宜陽時，因對眼前景物有所感觸，即興抒發了國破山河在、花落鳥空啼的愁緒。“宜陽城下草萋萋”，作者立足城頭，遠望城外景致，土地荒蕪，野草茂盛，清冷冷的山泉再沒人汲引灌溉，而是任其“東流復向西”了。就是紅顏吐芳的春花，也早已無人欣賞了。“芳樹無人花自落”，這裏強調“無人”二字，便道出了詩人對時代的感慨，說明經過安史之亂，再也無人來此觀賞，只好任其自開自落罷了！“春山壹路鳥空啼”，春山壹路，移步換景，雖然使人想象到山花爛熳，鳥語宛轉的佳境，但著以“空啼”二字壹襯托，以樂寫哀，以鬧襯寂，充分顯示了山路的荒寞，“自落”“空啼”相照應，寫出了詩人面對大好山河的多少寂寞之感啊！李漁《窺詞管見》有雲：“詞雖不出情景二字，然二字亦分主客，情為主，景是客。說景即是說情，非借物遣懷，即將人喻物。有全篇不露秋毫情意，而實句句是情、字字關情者。”這首詩也可以說是做到了“全篇不露秋毫情意”，它句句寫景，句句含情，鋪陳綠草、芳樹、山泉、鳥語，都是為了襯托、渲染詩人淒涼的心境，充分顯示詩人對時代的深沈嘆惋。
（三）、與抒情有關的：直抒胸臆（直接抒情）、間接抒情。間接抒情又分借景抒情、寓情於景（情景交融）、寓情於事、寓情於理、借物抒懷、托物言誌。抒情方法從題材和表達方式兩方面加以判斷和區分。如果題材是描寫景或物的，就要想到是否是借景抒情或托物言誌。表達方式更容易區分，如果是抒情、議論，就是直抒胸臆，如果是描寫人、事、景、物，就是寓情於事、借景抒情或托物言誌。如蘇庠的《菩薩蠻?宜興作》：“北風振野雲平屋，寒溪淅淅流冰谷。落日送歸鴻，夕嵐千萬重。 荒陂垂鬥柄，直北鄉山近。何必苦言歸，石亭春滿枝。”這首詞的上闕寓情於景。開篇兩句寫風吼雲湧、寒溪冰谷的場面，以風、雲、溪、谷的景物，從聲、色、勢、溫等方面烘托、渲染出淒冷的氣氛。然而三、四兩句，所寫的景物和給人的感覺與上兩句迥然不同：鴻雁伴隨著西下的夕陽緩緩飛回棲居之地，落日映照下的重重山巒映入眼簾。此景給人以舒徐寧靜的感受。上闕就是這樣寫出了風卷平野、寒凝大地的景象，以寒流暗示了政壇的險惡，又從鴻雁寄寓了歸心。下闕前三句直抒胸臆，開始寫北鬥星低垂於荒陂，點明方位。丹陽在宜興之北，因而說“鄉山近”。家鄉既然很近，回去就比較容易，那寫出回鄉之思完全順理成章。可是結拍兩句卻詞意陡轉，說不必苦苦地想回鄉，宜興不久將是滿樹春光。詞人的心意是：政壇既不可涉足，則只有借山而隱；宜興之山亦是大好，又何以必歸丹陽？“石亭春滿枝”以景結情，寫的是想象之景，是虛寫，它在告訴人們：山中未必盡是冬日苦寒，自有春暖花開之日；如果心無所苦，則冬日亦視若春時。真是語淺情深，意味深長，含蓄蘊藉，耐人尋味。
（四）、與思維有關的：聯想、想象等。從非現實性（非眼前）材料與修辭（比喻、比擬、用典等）方面去判斷。過去的、遠方的材料，比喻、比擬、用典等所用的材料，多不具有現實性，是由此及彼聯想、想象的。它與現實性材料構成虛實關系。如上面蘇庠的《菩薩蠻?宜興》壹詞，從上闕看，時間應該是冬季，所以才有北風、寒溪、冰谷、歸鴻等景象，這是作者身臨之境，但下闕末句卻說“石亭春滿枝”，聯系上闕壹比較，知道它是想象之景，那麽，上闕是實寫，這壹句就是虛寫，全詞由實到虛，以景結情，給人留下無限想象空間。
（五）、與材料結構（詩句組合關系）有關的：比興（起興）、對比、襯托（烘托、烘雲托月、反襯等）、映襯、象征、擬人化、移情（把人的感情付托於物象上表現出來，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”）、移位（從他人的角度來抒發自己的感情）、動靜結合（以動襯靜、以靜襯動）、虛實相生、抑揚（先抑後揚、欲揚先抑、先揚後抑）、借古諷今（借古喻今）、借古傷己、點面結合（以點代面）、以少勝多等。這裏所說的材料結構，指的是兩個或兩個以上的材料之間的組合關系。從文章學的角度講，所有的文章都是由材料組成的，壹篇文章，不可能僅用壹個材料，即使是壹個材料，也有開頭、經過、結尾之區別，也有感情高低之變化，這壹切就會構成不同的組合關系，這些組合關系就是表現方法。如果兩個或兩個以上性質相同的材料組合在壹起，就是類比；如果兩個或兩個以上性質相反的材料組合在壹起，就是對比，有主次之分的就是反襯。具體到詩詞，因為不能展開描寫、抒情，往往壹句詩，多不過幾句詩就是壹個材料，所以，詩詞中的材料結構通常指詩句之間的組合關系。這種組合關系主要有：1. 壹句詩中兩個或兩個以上材料之間的關系；2.兩個詩句之間的關系；3.壹個詩句與兩個以上詩句之間的關系；4．兩組詩句之間的關系。據此，對以上那些表現方法的判斷，應從分析詩句之間的組合關系入手。如孟賓於的《公子行》：“錦衣紅奪彩霞明， 侵曉春遊向野庭。不識農夫辛苦力， 驕驄踏爛麥青青。”《公子行》是唐代專寫紈絝子弟浮華生活的詩題。全詩主要運用了對比反襯的藝術手法。壹是第壹句兩個材料，即以彩霞失色來反襯“錦衣”的華麗，“錦衣紅奪”中的壹個“奪”字，表現出錦衣色彩的鮮艷；二是壹二句以火紅的彩霞、明媚的春光與後面馬蹄踏過麥田、青青的麥苗被踩爛的殘破景象形成鮮明的對比，在彩霞春光的映襯下，後面的殘破景象更顯得傷心慘目，更能激起讀者對貴族少爺的憎惡和憤慨。又如於武陵的《贈賣松人》：“入市雖求利，憐君意獨真。欲將寒澗樹，賣與翠樓人。瘦葉幾經雪，淡花應少春。長安重桃李，徒染六街塵！”唐代的長安是高門貴族豪華競逐的地方，買花是當時貴族社會的壹種風尚。而詩題為“贈賣松人”，就從賣松人這壹角度來著筆，慨嘆的是長安只能夠欣賞夭艷的桃李，松樹的價值當然不被認識，這就構成了對比。其實，在這物象的背後，卻隱藏著另壹個材料——人，松樹只是壹個比喻。詩人所諷諭的是：壹切象松樹似的正直而有才能的人，不用到長安來謀求出路，決不會得到這個朝廷掌權的人重視，因為他們所需要的是象桃李壹樣趨時媚俗的人。這首詩對當時的社會是諷刺，對賣松樹人是曉諭，是勸告；而那種不希求榮利的心情，卻是詩人的自寓。這就是典型的借物抒懷、托物言誌。
三、篇章結構。主要涉及的內容有：構思（巧妙、新穎）、點題（開篇解題、篇末點題）、開頭（統領全文、為下文鋪墊、埋下伏筆、與其他詩句構成比興，對比、襯托、映襯、抑揚等）、過渡（承上啟下）、思路（起承轉合）、線索（人、事、景、物、情、理）、順序（時間，空間上下、先後、遠近、表裏，邏輯事→理、事→情、情→理、物→理）、內容組合（層層深入、卒章顯誌及各種表現方法）、照應（內容照應、首尾呼應）、結尾（升華、總結全文）。如辛願的《臨江仙?河山亭留別欽叔、裕之》：“誰識虎頭峰下客，少年有意功名。清朝無路到公卿。蕭蕭茅屋下，白發老書生。 邂逅對床逢二妙，揮毫落紙堪驚。他年聯袂上蓬瀛。春風蓮燭影，莫問此時情。”欽叔、裕之即李獻能、元好問，二人皆辛願忘年摯友。詞的上闕壹句用反問，壹二句的少年豪氣與四五句的暮年淒涼對比，突出表現出“清朝無路到公卿”、不得進仕的悲憤。下闕先實寫摯友重逢的喜悅，贊美二人的驚人才華。“他年”三句，轉為虛寫，表達對二人的鼓勵與期望。意為：妳們將來壹起進入翰林院，受朝廷的重視，而不必以朋友為念，忘記了今日的歡聚之情吧！由實到虛，加上尾句從“春風蓮燭”落筆，用壹“問”字，具有擬人化色彩，可謂出奇制勝。整首詞以“留別”為線索，以時間為順序，從少年寫到老年，從相逢寫到期望，起於“少年有意功名”的慷慨，承接因“無路到公卿”，而成為“白發老書生”的悲憤，轉入“邂逅對床逢二妙”的驚喜，合於“他年聯袂上蓬瀛。春風蓮燭影，莫問此時情”的祝福與期望。暗扣“留別”，內容相互照應，下闕 “邂逅對床逢二妙”回答開頭的“誰識”。全詞思路清晰清晰，層次分明。
除以上內容外，以下三點也值得註意：
四、體裁。如：楚辭、樂府、歌行體、古體詩、近體詩、詞、曲；格律詩、自由詩；四言詩、五言詩、七言詩、雜言詩。近體詩又分律詩（五律、七律）、絕句（五絕、七絕）。詩的平仄、對仗、押韻。詞的詞牌、平仄、押韻，小令、中調、長調。曲的宮調、曲牌、平仄、押韻，小令、套曲（套數）等。
五、藝術風格。指在選材、表達、語言等方面長期形成的藝術特色。也可以對某壹作品的藝術特色作出評價。如雄渾、曠達、豪放、俊逸、沖淡、沈郁、悲慨、婉約等。
六、意境。指由情、景、意、言和諧統壹而形成的藝術境界。如柳永《雨霖鈴》婉約淒美。
七、表達技巧鑒賞題組織答案思路。
表達技巧題作題時，壹定要審清題目，即弄明白題幹上是如何問的，用了什麽概念。
如果是“藝術特色”，知識面較廣，可以從表達方式、表現方法、修辭方法、語言特色和篇章結構等方面考慮組織答案。如果是“表達技巧”，主要從表現方法、修辭方法等方面考慮組織答案，也可以涉及篇章結構。如果是“表現方法（表現技巧、寫作技巧），主要從表現方法、修辭方法等去考慮組織答案。如果是“構思上的特色”，主要從篇章結構方面去考慮組織答案，可以涉及有關的表現方法。但不管哪壹種情況，壹定得抓住特色作出答案。
表達技巧鑒賞題組織答案時，應包括兩個方面：
（壹）、評價（定性）：即“怎樣寫”，也就是使用了什麽樣的表達技巧、修辭方法，語言和篇章結構有什麽特點等。
（二）、分析：即“什麽樣”，也就是詩詞內容是如何體現這種表達技巧或這壹寫作特點的。答出表達技巧的材料構件和表達效果。
如李白的《夜雪》：“已訝衾被冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。”如果要求是“賞析這首詩的主要表現方法。”“參考答案”可為：這首詩主要使用了側面烘托的表現方法。詩歌寫的是“夜雪”，但作者沒有直接描寫雪如何大，而是寫了“衾被冷”、“窗戶明”、“折竹聲”來表現雪下得大，鮮明突出而又形象生動。其中第壹句是評價，後面的“夜雪”“衾被冷”“窗戶明”“折竹聲”是材料構件，“來表現雪下得大，鮮明突出而又形象生動”是表達效果。表達效果可以是兩個方面的內容，壹是表達的具體內容，如“來表現雪下得大”，壹是表達技巧的藝術效果（下面有提示），如“鮮明突出而又形象生動”，藝術效果有時可以省略，但表達的具體內容必須貼切而具體。
組織答案時，註意品評表達技巧的藝術效果：
壹、直抒胸臆、對比、反襯、渲染、烘托，以及修辭中的誇張、反復、反問、排比——鮮明突出。
二、移位、移情（通感的壹種特殊形式），修辭中的比喻、比擬、通感、借代——形象生動。
三、借景抒情、情景交融、動靜結合、虛實相生、比興、象征、托物言誌、借古諷今、懷古傷己，修辭中的用典、雙關、互文——含蓄蘊藉。
四、懸念、抑揚、鋪墊、卒章顯誌，修辭中的頂針、設問——跌宕多姿。
如金德淑的《望江南》：“春睡起，積雪滿燕山。萬裏長城橫縞帶，六街燈火已闌珊。人立玉樓間。”金德淑是南宋舊宮人。詞中用了比喻、反襯等手法。作者把萬裏長城比作縞帶，縞帶，為傳統孝儀之壹重要喪服，這又是以雪為喻，形象地表達出國家破亡、山河披上縞素的神州陸沈之痛。“六街燈火已闌珊”。六街，指大都城。燈火闌珊，是燈火稀疏。作者用闌珊燈火反襯夜色沈沈。突出了暗淡的現境，透視出詞人暗淡的心態，也意味著同樣暗淡的現實。詞的意境可謂重、拙、大。寫亡國之哀，用筆不可謂不重。用筆樸素無華，此之謂拙。包舉積雪燕山，萬裏長城，悲壯無比，是為大。詞為悼南宋而作，調寄《望江南》，別有壹番意味。這首詞具有很高的價值，堪稱亡宋之挽歌。這段分析中，“形象地、突出了”就是表達技巧的藝術效果。