高中語文病句語序不當的類型
1、名詞附加語的多項定語次序不當
名詞附加語。多項定語次序不當。多項定語的正確次序壹般可按以下次序排列：
a.表領屬性的或時間、處所的;
b.指稱或數量的短語;
c.動詞或動詞短語;
d.形容詞或形容詞短語;
e.名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。
例:壹位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。
正確次序：國家隊的(領屬性的)壹位(數量)有20多年教學經驗的(動詞短語)優秀的(形容)籃球(名詞)教練。
下面的句子裏的附加語的次序是不符合壹般習慣的。
①許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。
(“附近的”移到“許多”前面。)
②在新中國的建設事業上，發揮著他們無窮的蘊藏著的力量。
(“蘊藏著的”移到“無窮的”前面。)
③裏面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。
(“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。)
④夜深人靜，想起今天壹連串發生的事情，我怎麽也睡不著。
(把“壹連串”移到“事情”前)
⑤這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。
(“廣泛”應移到“討論”前，“地”改為“的”)
⑥他把我們幾個團的負責幹部叫到壹起。(“幾個”應放在“負責幹部”前)
下面句子裏數量的表示法不妥。
⑦工作者的多數是農村來打工的。
(“多數”移到“工作者”之前，去掉“的”)
⑧解放前，約有百分之七十的中國農業人口是貧雇農。
(“中國農業人口”移到“約有”之前，去掉“的”。)
2、動詞的附加語的多項狀語次序不當
動詞的附加語。多項狀語次序不當。復雜狀語排列大致為：
a.表目的或原因的介賓短語;
b.表時間或處所的;
c.表語氣(副詞)或對象的(介賓短語);
d.表情態或程序的。另外，表示對象的介賓短語壹般緊挨在中心語前。
例如：在休息室裏許多老師昨天都同他熱情的交談。
正確次序：許多老師昨天(時間)在休息室裏(處所)都(範圍)熱情的(情態)同他(對象)交談。
①迎面吹來的寒風不禁使我打了個寒戰。(“不禁”應移到“打”的前面。)
②美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。(“與白人”移到“平等”的前面)。
③這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經委聯合於今年5月底舉辦。(表示時間的介詞結構“於今年5月底”應提到表示情態的狀語“聯合”前邊。)
3、虛詞的位置安排得不恰當;特別是“把”字短語位置不當
虛詞的位置。副詞和連詞位置不恰當：
①留在幼兒園的孩子們，都壹個壹個甜蜜地睡在新釘起來的木版床上。
(表範圍的副詞“都”應放到表數量的“壹個壹個”後。)
②如果趁現在不趕快檢查壹下代耕工作，眼前地就鋤不好。
(“不”應移到“趁現在”前。)
③要是壹篇作品裏的思想是有問題的，那麽文字即使很不錯，也是要不得的。
(“即使”應移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得了)
④他如果不能實事求是，事業就會受到損失。
(“他”應移到“如果”的後面。兩個分句同壹主語時，關聯詞語在主語後邊;不同主語時，關聯詞語在主語前邊。)
介詞短語的位置不當：
⑤蘇聯的生理學家巴甫洛夫整天忙於做動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。(“把”字短語應緊挨動詞中心語“縛”。)
高中語文詩歌備考的方法
第壹，對於古詩歌來講，特別是詩詞曲，要讀懂詩家語。對於詩歌的基本知識，特別是字詞，詩人是如何構造的，其中有幾個關鍵點我們可以註意壹下，讀詩的時候要先看題目，同學們就是往往忽略了在考場上這個題目的重要性。因為不管現代文還是古文，或者古詩歌，題目對於給我們的指引特別大，有的時候題目告訴我們寫作內容，有的時候告訴我們作者特別是詩人來寫作的壹個目的和意圖，也有的時候告訴我們傳達的信息詩歌的對象是寫給誰的，會以什麽身份和角度去寫的，這樣在緊張的考場上有助於學生很快地很好地理解詩歌。
第二，註意意象了。因為中國古人表達情感是比較含蓄的，壹般情況下不會直接抒發情感，詩人會借助周遭的人物、動物、自然天象，能承載作者思想感情的這麽壹些意象去傳達他的情感，很多同學就是不理解這個意象所表達壹些情感，所以詩歌的整體情感就不會把握了。
我們要記得壹些常見意象。比如說柳樹代表送別，桑梓代表家鄉，杜鵑代表壹種哀愁，紅豆代表相思類似於這樣的。當然了我們所做的壹些題和高考中出現的詩歌和詞，未必會大量出現常見意象，但是反過來說，我們最基本的不知曉，那可能對於詩歌的其他方面解讀就不是特別靈光。
第三，註意詩歌的註釋。在試卷上出現每壹個信息，都是非常值得我們重視的。對於同學們沒有幹擾的壹些信息點是不會出現註釋的，出現註釋信息點就是出題人讓學生去看借助它去理解詩和詞。
第四，把握詩歌的整體。做到把每壹個句和句之間的關系找出來。把壹首詩翻譯成壹幅畫面，用壹段完整的散文或者記敘的文字把詩歌翻譯，這也是我們能不能讀詩歌的壹個關鍵。
高中語文閱讀題的備考的方法
第壹，如果我們要采取和後邊文學類文本閱讀相同的閱讀方法和技巧去做的話，必然是做不完的，文本首先從文體特點上來說，屬於論說類的文本，在內容上沒有像散文那樣有深層含義和更深刻的東西在當中，更多的只是在詮釋壹種觀點，告訴傳達給我們壹定的信息，這種信息主要從字面上都告訴我們了。在備考閱讀這種文章當中了解這個東西的特點。而論述類文本從文本特點上來看，觀點是比較明確的，就是壹個議論文，對這類文本我們重點抓什麽?重點抓論點，重點抓關鍵句，觀點句、中心句、總領句、總結句。對於其他的內容其他的句子，更多的是對這些句子進行闡述、解說和說明，那些東西不是文章的重點，所以說對於這類文章，第壹要了解這類文章的特點，學會抓關鍵句。
第二，要做好訓練。建議大家這個題分值是多少分，我們就花多少時間去做。比如我們這個長文本去年高考24分，建議大家就要在24分鐘左右的時間要把它做完而不能花太長的時間。提高做題準確率，節省做題時間，提高作題效率。