《要是妳在野外迷了路》教學反思(壹)
這是壹首以自然科學為題材的 兒童 詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象，這首詩歌易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，並使他們懂得大自然中的很多現象，只有細心的孩子才能觀察到。在這節課的教學中我做到了如下幾點：
1、註重語言的積累和運用的訓練。由字、詞、句到段都培養了學生積累語言、運用語言的能力。如：在進行?忠?和?盞?的教學中把它們與 句子 結合起來，進行學習，拓展延伸到?除了課文中所說的忠實的向導以外還可以說忠實的什麽?，?北極星是盞指路燈?這句話還可以怎樣說等。在學完四種辨別方向的 方法 後，讓學生結合自己搜集的資料像課文中所寫的那樣再說壹段話，給學生充分的語言訓練時間，提高了學生口語表達能力。
2、恰到好處的運用了多媒體簡化並突破了課文的重、難點，使學生直觀形象的理解了課文的內容。
3、采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、與小夥伴合作讀、接龍讀、範讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節讀、小組合作讀，激發了學生讀文的興趣，使學生在多種形式、多次讀文的過程中輕松地理解了課文的內容。
4、培養了學生搜集信息和處理信息的能力。
不足：在對第5小節?溝渠裏的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什麽?這個問題的處理上沒有利用多媒體直觀演示，部分學生還是沒有弄明白。如果能在學生匯報時適時的利用多媒體演示，教師相機用語言來進壹步說明，我想這個難點便會迎刃而解。
《要是妳在野外迷了路》教學反思(二)
《要是妳在夜晚迷了路》是壹首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。在這節課的教學中我做到了如下幾點：
1.在識字部分能夠發揮學生的主體性，自主學習識記生字。並采取都種形式幫助學生識記。
2.采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節讀，激發了學生讀文的興趣，使學生在多種形式、多次讀文的過程中能夠比較好的理解課文內容，做到有感情朗讀課文。
3.能運用課件簡化並突破了課文的重、難點，使學生直觀形象地認識了大自然中天然的指南針?太陽、北極星、大樹、積雪?，對理解了課文內容有很大的幫助。
4.對於課堂上學生提出的問題能夠靈活應對。
不足之處：
1.課件中的圖片並沒有起到預期的作用，在使學生能夠形象直觀地認識大自然中天然的指南針方面發揮的作用極小。
2.導課部分沒能引起學生強烈的學習興趣，且對於學生的鼓勵性語言還不夠，沒有能夠調動所有學生的積極性，參與的學生還不夠廣泛。
3.在對第5小節?溝渠裏的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什麽?這個問題的處理上雖然有利用課件直觀演示，但是由於準備不夠充分，部分學生還是沒有弄明白。
《要是妳在野外迷了路》教學反思(三)
1、朗讀感悟，積累語言
?讀書百遍，其義自見?，詩歌教學更應強調多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，本詩是寫自然科學常識的詩歌，雖然沒有強烈的情感，但語言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：邊讀邊思考，邊讀邊填寫表格，練讀喜歡的壹小節，朗讀展示，師生合作讀，壹分鐘背誦積累等。通過反復朗讀，學生既理解了課文，又積累了語言，培養了語感。
2、自主實踐，發展能力
(1)滲透學法指導，培養學生的自學能力
古人說，授人以魚，不如授人以漁，我們在教學中應教給學生求知的方法，培養獨立閱讀能力，因此，上課時我先引導學生學習第2小節，滲透用表格學習課文的方法，再讓學生自己讀課文，完成表格，讓學生在讀中嘗試著自己去理解課文內容，去感悟課文告訴我們的知識，培養了學生自學能力。
(2)根據教材特點，培養學生的思維能力
語文教學壹般都註重情感性、人文性，容易忽視思維性，根據教材的特點，我在課堂上增強了學生思維的密度，結合課件、板畫，讓學生在腦子裏構建起空間方位框架，發展學生的空間思維能力。還有上面提到的表格，實際上又是對學生概括能力的壹個有效的訓練。
(3)提供實踐平臺，培養學生的綜合能力
新課程的語文教學要落實到讀和寫上，要重視寫話能力訓練，挖掘訓練點，讓孩子多練筆，為三年級的寫作打下堅實的基礎。
在教學中我深深體會到教材是珍貴的學習資源，寫話的紐帶，本課是仿寫詩歌非常好的體例，於是，我課前布置學生收集天然指南針的資料，課堂上讓學生先說後寫，在充分說的基礎上寫。還有為鞏固課文內容的理解而設計的，口語交際，這些都使學生的語文綜合能力得到了發展。當然，本堂課有很多細節上考慮得還不是很成熟，有待我更嚴格要求自己和學生，同時，希望各位老師能多幫助我，提醒我改正不足。謝謝!