教材分析
《示兒》是南宋愛國詩人陸遊的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達了對南宋統治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨；對收復失地、洗雪國恥、重新統壹祖國的無比渴望。
詩歌開頭第壹句，表明自己即將離開人世，但他並不感到恐懼和痛苦。“元知”，即本來就知道，“萬事空”的意思是：當人死去後，世上的萬事萬物對他來說都變得毫不相幹，因而用不著牽掛了。這話看來平常，但在全詩中非常重要，他不但表現了詩人豁達的生死觀，同時為下面的“但悲”起到了有力的反襯作用。也就是說，陸遊能置個人生死於度外，唯獨對國家民族命運的關懷之心至死不渝。“但悲不見九州同”的意思是：我只有壹種無法排遣的悲痛，就是沒能親眼看到支離破碎的祖國重新統壹。這壹句是向兒子們交代他畢生的心事，下壹句寫對兒子們的囑托和深切盼望。“王師”指宋朝的軍隊。“北定”指渡江北伐，平定金兵的進攻。“中原”泛指被金人占領的失地。寥寥數字，既包含詩人熱切的盼望，堅定的信念，也寄托著把他呼號壹生“北定中原”的心願和末了的事業要下壹代來繼承，希望孩兒們努力奮鬥，實現遺誌，不要忘記妳們父親還在九泉之下等候著北定中原的勝利消息。全詩字句發自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人。
《聞官軍收河南河北》被前人稱為杜甫“生平第壹快詩”。唐代宗廣德元年（763年）正月，史朝義兵做自殺，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先後被官軍收復，延續了七年多的“安史之亂”才徹底平息。當時詩人杜甫正攜著妻子流落在四川梓州，聽到這壹勝利喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮中，壹改過去沈郁頓挫、含蓄蘊藉的詩風，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首臉炙人口的七律名作。
詩歌以“劍外忽傳收薊北”為發端，直接敘寫喜訊。薊北乃是安史叛軍的老巢，收復薊北，標誌安史叛軍的崩潰，破碎的山河重新統壹。這對於多年漂泊“劍南”急於結束流落返回故鄉的詩人來說，確是天大的喜訊，詩人通過寫他的淚如泉湧、灑滿衣襟的樣子反映他那種悲喜交集的心情。詩的第二聯，詩人的那種驚喜之情更淋漓盡致地表現出來。帶著欣喜的熱淚，回看***經患難的老妻少子，他們昔日的愁雲早已驅散，正沈浸在歡樂之中，親人的喜悅是對詩人最大的安慰，他高興得簡直要發狂了，隨手胡亂地收拾詩書，再也無心伏案讀書。這對於壹位原是讀書破萬卷的人來說，是壹種極為反常的舉動，這種反常的描寫，恰當地把詩人大喜欲狂的心態逼真地表現出來。“喜欲狂”既是上面初聞驚喜的結果，又是下面由驚喜而引發展望的原因。因“喜欲狂”故而縱酒放歌，遂生青春作伴、乘舟返鄉的還想，於是詩篇便有了第三聯，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”，詩人把內心的狂喜之情，作了進壹步的渲染與升華。尾聯是想象中的具體還鄉路線，“巴峽”是出發之地，“巫峽”是必經之處，“襄陽”和“洛陽”是詩人的原籍和故鄉。這壹句準確地表現了詩人歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。
教學建議
1、課前布置學生查閱有關陸遊、杜甫的資料，了解他們生活年代的情況，他們寫的其他愛國詩篇等，以幫助學生更好地理解課文，體會詩人的愛國情感。
2、教學《示兒》，教師可從陸遊臨終遺願導入課題，以引起學生閱讀的興趣，體會這位愛國詩人遺囑的感人之深。教學《聞官軍收河南河北》，可先讓學生說說課前收集的資料，了解安史之亂帶來的戰亂之苦。在這個基礎上來讀課文，對杜甫的“喜欲狂”可能會有更深切的體會。
3、教學這兩首詩，還是要引導學生自讀自悟。可讓學生參看註釋並聯系上下文先大體了解詩歌的意思，然後在學生熟讀的基礎上，引導學生講講自己的感受和體會。例如《示兒》，可讓學生先說說，從詩中體會到了什麽，是從哪些詩句、哪些詞語中體會到的。從“悲”字學生可能體會到詩人臨終不見九州同的悲傷；從後壹句中可能體會到詩人對收復失地寄予的無限希望。再如《聞官軍收河南河北》，可讓學生說壹說，杜甫高興的原因是什麽，從哪些詩句和詞語中看出杜甫的高興。
4、這兩首詩明白如話，卻感情飽滿深厚，都洋溢著詩人的愛國情感，這壹點要引導學生體會到。陸遊臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾；對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把“北定中原”的喜訊告訴他。這是多麽深厚真摯的愛國情感啊！杜甫聽到官軍收復河南河北，之所以那樣激動、歡喜，不僅僅是自己從此可以結束顛沛流離的生活，更主要的是因為從此祖國可以重歸統壹，人民可以免受戰亂之苦。教學時，可在學完兩首詩後，引導學生討論“思考·練習”第三題，讓他們體會悲之切和喜之狂表達了相同的愛國之情。可讓學生補充朗讀幾首兩位詩人的其他愛國詩篇，如，陸遊的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十壹月四日風雨大作》，杜甫的《歸雁》和《月夜》，進壹步體會他們的愛國情思。
詞語註釋
示兒：告訴自己的兒子。示，告知。
元知：本來就知道。“元”同“原”，是本來的意思。
萬事空：意思是什麽都不存在。
但：只。同：統壹。
九州：中國的代稱。古代把中國分為九州，所以常用九州指代中國。
定：平定，收復。
中原：指淮河以北，被金兵占領的地區。
家祭：祭祀祖宗。
王師：指南宋朝廷的軍隊。
無忘：不要忘記。“無”通“勿”，不要。
乃翁：妳的父親，指陸遊自己。翁，父親。
劍外：劍門關以外，指詩人當時所在的四川。
薊北：指現在的河北省北部。
初聞：剛剛聽到。聞，聽說。
官軍：指唐王朝的軍隊。
涕淚：指因喜極而淚下。
卻看：再看。
妻子：指夫人和孩子。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：這裏指春光，春天的景物。
即：就。
詞語積累
壹、近義詞
初聞——忽聞 無忘——勿忘 放歌——高歌
卻看——再看 即—就
二、反義詞
無忘——忘掉 不見——只見 悲——喜 無——有
三、多音、多義字
難句解析
1、死去元知萬事空，但悲不見九州同。
這兩句的意思是本來就知道死了什麽都沒有了，只是為看不見全中國統壹而感到悲傷。
2、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
這兩句的意思是宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的時候，家祭時不要忘了把收復中原這件事告訴妳們的父親。
3、劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
這兩句的意思是那收復薊北的消息，忽然間在劍外傳揚，剛剛聽到這個喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。
4、卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
這兩句的意思是再看看老伴和孩子，哪還有壹絲的憂傷？胡亂地把詩書壹卷，高興得簡直要發狂。
5、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
這兩句的意思是在大晴天裏放聲高歌，暢飲美酒，趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉。
6、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
這兩句的意思是放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，順流而下壹過襄陽，便壹直奔向洛陽。詩人身在樟州，心已回到故鄉。“即從”“便下”“穿”“向”這些富於時間緊促性和行為跳躍性的詞語聯系起來，勢如飄風。
課後題解
思考·練習2
（1）但悲：只感到悲傷；九州同：全中國統壹。
死去元知萬事空：本來知道人死了就什麽都沒有了。
但悲不見九州同：只是為看不見全中國的統壹而感到悲傷。
（2）妻子：妻子和孩子；喜欲狂：高興得要發狂。
卻看妻子愁何在：再看妻子和孩子，哪還有壹絲的憂傷？
漫卷詩書喜欲狂：胡亂地把詩書壹卷，高興得簡直要發狂。
思考·練習3
不同。《示兒》表達了渴望收復失地、統壹祖國的思想感情；而《聞官軍收河南河北》則表達了因祖國由戰亂到重新統壹而無比歡快的心情。
文章結構
《示兒》是七言絕句。《聞官軍收河南河北》是七言律詩，其中第三、四兩句，五、六兩句要講究對仗。
全文翻譯
《示兒》：人死去原知道萬事皆空，只悲痛沒親見南北壹統。南宋大軍哪天北伐將中原平定，祭祀莫忘把喜訊告訴妳父親。
《聞官軍收河南河北》：忽然聽說唐朝的軍隊收復了薊北，剛聽到這消息時我的眼淚濕透了衣裳。再看看妻子和孩子，哪還有壹絲憂傷？胡亂地把詩書壹卷，高興得簡直要發狂，白日裏我要喝著酒放聲歌唱，春天美好的景物伴隨我回家。立即就要從巴峽穿過巫峽，穿過襄陽，回到洛陽。
學習要點
1．了解兩首古詩寫作的時代背景，體會詩中抒發的強烈的愛國情感。
2．通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節奏和韻律等，有較具體的體會。
3．背誦《聞官軍收河南河北》，默寫《示兒》。
4．學習本課生字詞，理解詩句，了解內容。
文章導讀
這兩首古詩抒發了愛國主義思想感情，《示兒》是南宋大詩人陸遊臨終時作的詩，相當於遺囑。《聞官軍收河南河北》的作者是唐代大詩人杜甫，公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義兵敗自殺，詩人聽到官軍相繼收復河南河北的勝利消息後，十分歡快，便寫下了這首愛國的詩篇。
中心思想
《示兒》寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達了他渴望收復失地，統壹祖國的強烈愛國熱情。《聞官軍收河南河北》抒發了詩人因多年戰亂平息，祖國重新統壹而無比歡快的心情。
教學設計示例
15 古詩兩首
壹、素質教育目標
（壹）知識教學點
學會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎上，理解每句詩的意思。能結合當時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。
（二）能力訓練點
背誦並默寫兩首古詩，進壹步感悟理解古詩的方法。
（三）德育滲透點
體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發學生的愛國熱情。
（四）美育滲透點
讓學生感受詩的韻味美、意境美。
二、學法引導
（壹）教師教法
談話法，朗讀法。
（二）學生學法
自學討論法。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（壹）重點
1．弄懂陸遊臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊後那樣歡快的原因。
2．體會這兩首詩明白如話而感染力極強的特點。
（二）難點
1．弄懂陸遊臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊後歡快的原因。通過重點詞語的品析及反復吟誦來體會。
2．理順詩句，教師在指導學生理順句子時要增補詩句中省略的內容，適當調換詞語的順序。
3．體會詩文的思想感情，引起學生心靈的***鳴。
（三）解決辦法
加強朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。
四、師生互動活動設計
（壹）教師活動設計
1．從題目入手，激發學生興趣，同時交代時代背景，便於學生的理解。
2．啟發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。
3．有重點討論學生提出的問題，相機點撥學生理解詩的意境。
（二）學生活動設計
1．按預習提示初讀這兩首詩。
2．查字典或聯系上下文理解詞句的意思。自學古詩，提出自己不能解決的問題。
3．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。
五、教學步驟
第壹課時
（壹）板書課題，導入新課
1．同學們，看到詩的題目《示兒》妳是怎麽理解的？
“示”是什麽意思？“示兒”是什麽意思？（“示”把事物擺出來讓人知道。“示兒”可以說是告訴兒子，在這裏指對兒孫們有所交代，相當於遺囑。）
2．簡介作者：
這首詩是宋代大詩人陸遊寫的。陸遊壹生創作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發政治抱負，表現人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。《示兒》這首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐。
（二）自由讀這首詩
想壹想，陸遊逝世以前最牽掛的是什麽事？
（三）學習這首古詩
1．結合課後的註釋，試試自己能讀懂什麽，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學可以補充，糾正，教師適時點撥。
2．師生交流
①“死去元知萬事空，但悲不見九州同”
“元知”“元”同“原”，是本來的意思。“元知”是本來就知道的意思。
“萬事空”什麽事都沒有了。
“但”“只”的意思。
“九州同”“九州”指中國。“同”統壹。“九州同”是指全國統壹。
②指名說說詩句的意思。
我本來就知道人死了就什麽也沒有了，只是為看不見全國統壹而感到悲傷。
③“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁”
“王師”這裏指南宋軍隊。
“北定”“定”是平定，這裏是收復的意思。“北定”指收復北方。
“中原”這裏指淮河以北被金兵占領的地區。
“家祭”祭祀祖先。
“無”同“勿”，意思是不要。
“乃翁”“乃”，妳的，妳們的。翁，指父親。
④這兩句詩的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的時候，家祭的時候不要忘了（把收復中原的這件事）告訴妳們的父親。
這句話表達了詩人怎樣的思想感情？（表達了詩人渴望收復失地，統壹祖國的思想感情。）
3．現在妳了解陸遊逝世前最牽掛的是什麽了嗎？
（祖國何時能夠統壹這壹件大事）
其實這也是陸遊畢生的心事和希望。
4．指名把這首詩的意思說壹說。
（四）總結全詩
1．這首詩主要講了什麽？
2．這首詩表達了作者怎樣的思想感情？
（五）背誦默寫這首詩
第二課時
（壹）板書課題
（二）教師簡介背景
《聞官軍收河南河北》這首詩是唐代大詩人杜甫寫的，也是他生平第壹首快詩，也就是在他最高興的時候寫下的。此詩寫於763年，安史之亂的頭目史朝義（史思明）的兒子兵敗自殺，他的部下紛紛投降；河南河北相繼收復，“安史之亂”從此結束。杜甫在四川聽到這壹消息後寫下了這首充滿歡樂之情的七言律詩。
這首詩的題目是什麽意思？聞：聽說。官軍：指唐王朝的軍隊。
意思是聽說唐王朝的軍隊收復了河南河北。
（三）檢查朗讀詩句的情況
（四）理解詩意
方法：先看看自己懂了哪些詞語，再看看還有哪些詞語不懂，最後集中時間討論。
1．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
劍外：通常作為四川的簡稱。
忽傳：忽然間到處傳揚。
收薊北：收復薊北。
意思是收復薊北的消息，忽然在劍外到處傳揚。
初聞：剛剛聽到。
涕淚：因喜極而淚下。
剛剛聽到這個喜訊，涕淚就灑滿了衣裳。
把這兩句話連起來說壹說。
2．卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
卻看：再看。
妻子：夫人和孩子。
再看看老伴和孩子，哪還有壹絲的憂愁？
漫卷：胡亂卷起。
欲：將要，簡直要。
狂：放懷，無拘無束，熱情不加節制。
胡亂地把詩書壹卷，高興得簡直要發狂。
3．白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
放歌：放聲歌唱。
須：須要。
縱：放任，這裏盡情的意思。
在大晴天裏放聲歌唱，暢飲美酒。
青春：指春光，春天的景物。
趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉。
把這兩句話的意思說壹說。
4．即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
即：就。
放舟從巴峽東下，穿過那巫峽的疊蟑順流而下，壹過襄陽，便壹直奔向洛陽。
（五）讀全詩，再連起來說說詩句的意思
找幾名同學說壹說。
（六）總結全詩
1．說壹說杜甫興奮的原因是什麽？
（杜甫興奮的原因決不僅僅是因為詩人從此可以結束顛沛流離的生活，更主要的是因為從此祖國可以重歸統壹，人民可以免受戰亂之苦。）
這首詩表達了作者什麽樣的思想感情？
這首詩抒發了作者因多年戰亂被平息，祖國重新統壹而無比歡快的心情，洋溢著詩人的愛國情感。
（七）背誦這首詩
（八）齊讀這兩首詩
思考：《示兒》和《聞官軍收河南河北》兩首詩所表達的思想感情相同嗎？聯系詩的內容談談自己的體會。
這兩首詩都表達了作者的愛國之情，這壹點是相同的。
但《示兒》是通過“悲”來表達盼望祖國統壹的；《聞官軍收河南河北》是通過“喜”（聽到祖國重歸統壹，“喜欲狂”）表達的。
示兒
陸遊
死去元知萬事空，
但悲不見九州同。
王師北定中原日，
家祭無忘告乃翁。
[註釋]
1. 示兒：給兒子們看。
2. 但：只。
3. 九州同：祖國統壹。
4. 中原：指淮河以北淪陷在金人手裏的地區。
5. 家祭：對祖先的祭祀。
6. 乃翁：妳的父親。
[簡析]
陸遊是南宋愛國詩人，畢生從事抗金和收復失地的正義事業。雖然屢遭投降派排擠、打擊，但愛國熱情始終沒有消減。《示兒》詩是詩人臨終寫給兒子的遺囑，表達了詩人至死念念不忘“北定中原”、統壹祖國的深摯強烈的愛國激情。
首句“死去元知萬事空”。“元知”，本來就知道；“萬事空”，是說人死後萬事萬物都可無牽無掛了。但接著第二句意思壹轉：“但悲不見九州同”，唯獨壹件事卻放不下，那就是淪喪的國土尚未收復，沒有親眼看見祖國的統壹。這種遺恨從生前留到死後。在生命彌留之際，心情更為沈痛。詩的第三句“王師北定中原日”，表明詩人雖然沈痛，但並未絕望。他堅信總有壹天宋朝的軍隊必定能平定中原，光復失地。有了這壹句，詩的情調便由悲痛轉化為激昂。結句“家祭無忘告乃翁”，情緒又壹轉，無奈自己活著的時候已看不到祖國統壹的那壹天，只好把希望寄托於後代子孫。於是深情地囑咐兒子，在家祭時千萬別忘記把“北定中原”的喜訊告訴他。
這首詩用筆曲折，情真意切地表達了詩人臨終時復雜的思想情緒，既有對抗金大業未就的無窮遺恨，也有對神聖事業必成的堅定信念。全詩有悲的成分，但基調是激昂的。詩的語言渾然天成，沒有絲毫雕琢，全是真情的自然流露，但比著意雕琢的詩更美，更感人。
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