偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說壹個人壹旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，並在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家都很重視興趣的作用。我們的班級是雨來中隊，中隊名稱是學生自己選的，我提供了很多小英雄的故事，給學生們自由閱讀。通過開展讀書會、故事會，讓學生把故事講給大家聽。給學生喜歡的故事讓他們讀，讓他們用自己的方式展示自己知道的故事。學生的積極性很高，興趣很濃。最終同學們被雨來的勇敢、聰明和機靈所吸引，並確定中隊為雨來中隊。這些小英雄的感人事跡學生很感興趣，我適時引導學生搜集更多雨來的資料，搜集更多小英雄的故事，搜集更多革命英雄的故事來分享、閱讀，教師要創設自主學習情境，引導學生走向更廣闊的課外閱讀天地，從而擴大學生的閱讀量。
二、在啟發、討論中學習
啟發式教學是指教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，采用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的壹種教學指導思想。在閱讀教學中我拋給學生壹個個相互聯系的、由淺入深的問題，讓學生在相互討論和合作的過程中找尋答案獲得知識，學會學習。在學習晚唐著名詩人杜牧寫的《清明》時，我問學生“為何行人欲斷魂？妳能帶著妳的疑問讀壹讀這首詩嗎？”小組內討論討論，說說妳發現了什麽。“在讀這首詩時，妳的心中思念著哪位革命烈士？帶著妳對革命烈士的敬佩和懷念，讀壹讀或者背壹背這首詩。”“清明就快到了，妳想對妳思念的革命烈士說些什麽？動手寫下來。”
三、從語文教材、教學方法進行紅色滲透
1.用語文教材的事跡和成果激發學生的學習熱情，樹立崇高理想。 榜樣對學生具有最大的感染力和說服力，在語文閱讀教學中適當介紹革命家的事跡是非常必要的。如：朱德、毛澤東從幼年未受過正規教育，經過自己的刻苦努力，為革命事業作出了巨大貢獻；老壹輩紅軍戰士不惜以生命為代價堅持革命必勝的信念，終於建設起來了新中國。壹例例事跡都能向學生生動地介紹紅色教育的崇高思想和光輝業績，能激勵學生奮發學習。這樣做有利於造就跨世紀的社會主義的建設者和接班人。
2.在情景教學活動中培養學生良好的道德品質。 教材中的情景引入（教師根據內容創設情景）、教學過程中的合作學習都可以很好地對學生的行為習慣進行紅色教育，讓學生學會尊重、謙讓、團結協作和關心他人。比如，教學二年級下冊《歌唱二小放牛郎》這篇課文時，讓學生通過朗讀與思考，感悟、學習王二小的勇敢和智慧，知道在遇到困難時要學會鎮靜，要用智慧戰勝困難。
四、溝通課堂內外
人的生命是有限的，課堂上的時間更是有限的，而書籍的海洋是無限的，如何在有限的時間裏教會學生在書籍的海洋裏自由徜徉？我想紅色教育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展壹些教學實踐活動和語文閱讀主題活動來進行紅色教育。例如，組織學生觀看壹場紅色電影，學生可以從影片中聯系生活實際考慮到我們生活的
來之不易，讓學生利用課後時間進行寫觀後感、進行演講比賽，在實踐活動中進行紅色教育。 五、言傳身教
教育家加裏寧說過：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每壹現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。”也就是說“身教”重於“言教”。教師在教學中充分發揮自身的人格魅力，如教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生以美的感受，從而陶冶學生的情操，使智育、紅色教育巧妙結合，相得益彰，這樣對學生以後的學習和生活都有很大的推動作用。在教學中，不輕言放棄學困生，而是告訴他們：“我們是壹個整體，要***同進退。”學生看在眼裏，記在心上，養成了互幫互助的良好品行，從而整個班級呈現出濃厚的學習氛圍。
總之，在語文閱讀教學中，紅色教育重在經常性地滲透，做到“潤物細無聲”，要整合紅色歷史、紅色人物、紅色故事、紅色文化的德育力量，這樣有利於小學生思想品德的形成與發展，有利於提高小學生的思想品德素質，利於培養學生辯證唯物主義觀點，有利於培養學生愛國主義思想，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，有利於培養學生愛國主義情感，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的壹代新人。