詩題對詩的內容和感情基調有很明顯的提示總領功效，有的詩題暗含感情基調，常用諸如“怨、哀、懼、喜、送、別、憶、憎、吟、懷”等字眼，起到畫龍點睛的作用。如陸遊的《書憤》，從詩題就可以品味出詩人抒發的是感慨與憂憤之情；有的詩題就是詩歌的中心，如《邯鄲冬至夜思家》。讀詩先讀題，賞析古詩壹定要註意題文關系，從而體味詩歌的基本思想。詩言誌，詩抒情。詩人往往把自己的身世處境與個人榮辱融進自己的詩文中。因此，賞析詩詞壹定要做到知人論世，重視背景資料。這裏所說的背景資料，包括詩人所處的社會時代、生平思想、藝術風格以及作品的寫作時間等等。比如評價陸遊、辛棄疾的詩詞，就要聯系他們壹生主張抗金而壯誌未酬的遭遇。評價李杜之詩，就不能脫離浪漫主義和現實主義創作手法。另外，像蘇軾的豪放與柳永的婉約，唐詩的形象與宋詞的理趣等等都是鑒賞的註意點。只有這樣，才能品出詩歌的特色。
第二把鑰匙：要註意情與景的關系，體味意境。
意境是指作品通過意象表現出來的境界和情調，是作者的思想感情和所描繪的圖景融合而成的藝術境界。情景交融是古詩最突出的特點，景與情的關系大體有兩種：壹是景與情和諧壹致，即用美景襯樂情或用悲景寫哀情，是為正襯。柳永的《雨霖鈴》是情景交融的典範之作，詩人用冷落淒清、暗淡模糊之景襯托“黯然銷魂”的離情別緒。二是利用景與情的矛盾、不和諧，渲染、烘托內心的不快。具體而言，就是用美景寫哀情，是為反襯。請看王昌齡的《閨怨》：
閨中少婦不知愁，
春日凝妝上翠樓。
忽見陌頭楊柳色，
悔教夫婿覓封侯。
這首詩就是用美好的春色，反襯了思婦內心的孤寂憂愁。辨別情與景是和諧還是矛盾，首先要從整體把握詩歌內容，把握各意象之間的關系，反復揣摩、體味，從而順利進入詩歌意境，體會作者的思想感情。其次，要充分利用詩歌之外的提示性材料，諸如題目、作者、朝代等，加強對詩中意象的理解和把握。
第三把鑰匙：抓關鍵詞。
壹要找準詩眼。詩眼就是集中體現該詩情感和特色的字、詞、句，找準了詩眼，也就找到了理解該詩的壹把鑰匙。如孟郊的《登科後》：
昔日齷齪不足誇，
今朝放蕩思無涯。
春風得意馬蹄疾，
壹日看盡長安花。
“得意”二字，即為該詩的詩眼，詩人抒發了科舉考中之後的無比喜悅。二要找感情詞。閱讀古詩，只要抓住了詩中感情色彩很濃的字詞，就能準確把握全詩的感情基調。如杜甫的《登高》，只要抓住“猿嘯哀”“蕭蕭”“悲秋”“多病”“艱難苦恨”“潦倒”等詞，就很容易品讀出詩人所抒發的長年飄泊、老病孤愁的情感。
第四把鑰匙：了解詩歌的壹般結構。
古典詩歌的壹般結構是先寫景敘事，後議論抒情。而作為唐詩之巔的律詩，很多詩作都暗合“起承轉合”的結構。如許渾的《謝亭送別》：
勞歌壹曲解行舟，
紅葉青山水急流。
日暮酒醒人已遠，
滿天風雨下西樓。
前兩句寫友人乘舟離去，江上兩岸青山、滿目紅葉映襯著壹江碧水的秋景；後面兩句則抒發了作者送別之後悵惘空寂的離愁。可見了解詩歌的壹般結構對把握詩歌的思想內容和藝術特色有很大幫助。