紙 船——寄母親
作者：冰心
我從不肯妄棄了壹張紙
總是留著----留著，
疊成壹只壹只很小的船兒，
從舟上拋下在海裏。
有的被天風吹卷到舟中的窗裏，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心地每天疊著，
總希望有壹只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若妳夢中看見壹只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是妳至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山,求它載著她的愛和悲哀歸去。 古今中外表達母愛的詩作很多，這首詩卻有著自己的獨特之處。詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的遊戲世界中找到了壹個可以寄托對母親無限戀念的中介物——紙船，並以此展開自己的情思。 詩歌第壹、二節便寫疊紙船、拋紙船：“我從不肯妄棄了壹張紙，/總是留著,留著”，表明詩人並非這壹次的出門遠行才有此舉動，而是對母親的思念與深情由來已久；“疊成壹只壹只很小的船兒”表明所疊紙船的數量之多，也表明對母親的思念之深；詩人把紙船“從舟上拋下在海裏”後，“有的被天風吹卷到舟中的窗裏，/有的被海浪打濕，沾在船頭”，寫出了精心疊成的紙船拋入大海後瞬間令人心碎的結果，它暗示讀者，紙船漂過大海到母親身邊實際上不可能，給人壹種悲觀絕望的情緒；但詩人仍“不灰心的每天疊著，總希望有壹只能流到我要它到的地方去”，這要到的地方便是母親那兒！俗話說“精誠所至，金石為開”，詩人的願望能夠實現嗎?其實，這壹問題已經並不重要了，最重要的是，這是詩人寄托思念的惟壹方式，只有這樣，詩人才能排解心頭的憂傷，只有這樣，才能最充分地表達那種刻骨銘心的思念之情。
第三節詩，詩人思念至極，展開想像：“母親，倘若妳夢中看見壹只很小的白船兒，不要驚訝它的無端入夢。”紙船漂不到母親的身邊，就進入母親的夢中吧！“這是妳至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山 求它載著她的愛和悲哀歸去。”點明題旨，感情達到最強烈的狀態，令人悵然不已。這是全詩最為精彩的壹筆。 在這首詩中，象征思念母親思念祖國的壹顆心，象征詩人純潔、美好的心願。 冰心這首詩就是以壹個童心未泯的孩子的口吻寫成，通過“疊紙船”這充滿童趣的行動，寄托對母親的思念。兒童的心靈最單純，兒童的期冀最單壹。然而，這單純的心靈、單壹的希冀所包容的孩子對母親的情感，卻是最為深厚的。多少年來，千千萬萬兒童、千千萬萬母親為這首小詩所感動 ，正因為詩中“載著”那無盡的深情。（已收入蘇教版初中七年級語文課本，人教版中學七年級課本，人教版小學五年級語文課本）
冰心的壹生都在為孩子們寫作，曾把旅途和異邦的見聞寫成散文頌寄小讀者，歌頌母愛，歌頌自然,是冰心作品的思想內核，“有了愛就有了壹切”是她的名言。 1923年初夏，冰心畢業於燕京大學。同年8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學。8月19日抵日本神戶，21日遊覽了橫濱。從寫作時間來看，這首詩是詩人於遊覽橫濱之後的第六天，在繼續向大洋彼岸進發的海輪上創作的。
粼粼的海波，澎湃的海潮，復蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然親近。從吳淞口出發後十天左右的海上生活中，冰心早期人生觀“愛”的哲學中的三根支柱——母愛、童心、自然，只有“童心”“自然”在此時得以復活和重現，而“母愛”則因遠離母親而無法親近。因而詩人格外懷念母親，甚至因思念母親而得病，又因在夢中得見母親而病愈。這首詩就抒寫了詩人思念母親的深情。
詩的第壹節從自己充滿天真童心的行為——折紙作船寫起，說自己在海船上不肯妄棄壹張紙，留著它折疊成船，從船上拋到海裏。看似平淡的四行詩，為感情的噴發作了鋪墊。第二節寫從船上拋出的紙船的去向，“有的被天風吹卷到舟中的窗裏，有的被海浪打濕，沾在船頭上。”這種種去向，都不符合詩人誠摯的心願。她“總希望有壹只能流到我要它到的地方去”。為此，她“仍是不灰心的每天的疊著”。可見她這種願望的強烈、誠摯。至於希望那紙船流到什麽地方去，詩人在這壹節中沒有明白說出，從而造成懸念，耐人尋味。詩人自然明白紙船是不可能流到母親身邊的，於是詩的第三節翻出新意。詩人遙想母親夢中看見壹只很小的白船。如果說這壹想像還屬壹般的話，“不要驚訝它無端入夢”，就顯示了詩人設想的奇特。那麽，為什麽要讓母親不要驚訝小船的入夢呢?詩人采用“卒章顯其誌”的方法，在詩的結尾點明想像中進入母親夢中的紙船是她含著淚疊的，她祈求紙船載著她對母親的愛和因遠離母親而產生的悲哀情懷流到母親的身邊。這壹結尾，是全詩的高潮所在。
懷念母親的感情，比較抽象，寫作時易流於空洞浮泛。這首詩構思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情的抒發就顯得既生動、具體，又含蓄、深沈。此外，這首詩的詩行較長，語調緩慢，正與對母親的綿長思念相協調。 “從不肯妄棄”，足見感情執著；“妄棄”，隨意丟棄。“壹只壹只”，可見數量之多。
“不灰心”“每天”感情誠摯，願望強烈。
“含著淚”“悲哀”思念之苦，刻骨銘心。
“疊成壹只只很小的船兒”船雖然很小，但是所蘊含的感情卻很深，願望很強烈。
“萬水千山，求它載著它的愛和悲哀歸去”因為愛和悲哀是融在壹起的，因為有愛才倍覺思念，因為孤獨和思念才有無邊的悲哀，這悲哀當然只能訴說給母親聽，所以要將愛和悲哀載去。
“悲哀”是指思念母親的孤獨、惆悵、難舍的痛苦之情。
最後壹句話：點明題意，詩人的感情抒發以達到極致，令人悵然不已。
詩中的“紙船”象征漂泊無依的孤獨，象征思念祖國、思念母親的壹顆心，象征詩人純潔美好的心願。
（托物言誌，借物抒情）
教案
學習《紙船》
（壹）、熟悉全詩指導朗讀。
1．請學生自己試讀全詩。
2．教師範讀。要讀得低沈而富有深情。有些語句需要用悲哀和哽咽的口吻朗讀。節奏和重音劃分如下：
紙 船——寄母親
冰心
我/從不肯/妄棄了/壹張紙，
總是/留著--留著。
疊成/壹只壹只/很小的/船兒，
從舟上/拋下/在海裏。
有的/被大風/吹卷到/舟中的/窗裏，
有的/被海浪/打濕，沾在/船頭上。
我/仍是/不灰心地/每天的/疊著，
總希望/有壹只/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若妳/夢中/看見/壹只很小的/白船兒，
不要/驚訝它/無端入夢。
這是/妳至愛的/女兒/含著淚/疊的，
萬水/千山，求它/載著/她的愛/和悲哀/歸去。
(二)、分析、解讀全詩。
1．請根據詩中給出的信息，想象這是詩人在何種情形下寫的這首詩？
海浪濤濤，天風吹卷，詩人正坐在壹艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱？詩人因為強烈地思念故國、思念親人，愈發感到孤獨、惆悵。
2．第壹節中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深，且由來已久？
“從不肯”“總是”表明詩人並非這壹次出門遠行才有此舉動，而是對母親的依戀思念之情由來已久，壹直就很濃烈，“壹只壹只”點出所疊紙船的數量多，表明詩人對母親的思念極深。
3．第二節詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海後瞬間發生的種種令人心碎的結果，並寫出自己明知沒有結果還是不灰心地疊，又在表達自己的情感上有什麽作用？
實際中是否可能，願望能否實現，這對詩人來說並不重要，最重要的是，這是詩人是否寄托思念、排解孤獨、憂傷的惟壹方式，只有這樣，才能最充分地表達出詩人那種刻骨銘心的思念之情。
4．第三節是詩人展開的想象。這壹想象有何特點？在詩中起什麽作用？
紙船雖然漂不到母親的身邊，但壹定能漂入母親的夢中，這壹想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情，點明題旨。
5．疊紙船原是兒童的壹種遊戲，詩中的這壹行為意味著什麽？詩中的紙船又象征著什麽呢？
詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，心靈此時的脆弱，象征思念母親思念祖國的壹顆心，象征詩人純潔、美好的心願。詩人疊紙船這壹行為表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。
（三）問題解惑
1、詩人為什麽要疊紙船並把它拋進海裏？
詩人在船上無法與母親通音信，只幻想紙船拋進海裏能載著她對母親的壹顆愛心飄到母親的懷抱中。
2、詩人疊好的紙船有的被風卷進窗子裏，有的被海浪打濕了，沾在船頭上，可她為什麽仍是不灰心的每天疊著？
因為詩人心中執著地保存著永遠的希望。
3、全詩的點睛之筆是哪壹句？
“這是妳至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。”
4、疊紙船為什麽含著淚，為什麽悲哀？
因為與母親遠隔萬水千山，十分想念自己的母親，思念不著最是難受，所以“含淚”“悲哀”。
5、這首詩表達了詩人什麽樣的思想感情？
這首詩抒發熱愛母親、思念母親的情感；表達了對母愛的感恩和回報。
6、本詩用“紙船”做題有什麽好處？
詩人以紙船展開自己的情思，使抽象的情感變得具體可感，又富有童稚氣，適合表達子女的心態。 I neverwilling to wastea piece of paper,
Always keep--keep,
Fold aonly a small boat,
Abandon from the boatin the sea.
Some were blown in the boat to roll the window,
Some of the waves were wet,dip in the bows.
I wasnot disappointed everyday,
One can only hope that the totalflowto where I want it to go.
Mother,if you dream to see a small white boat,
Don't be surprised if it groundless dreams.
This is your beloved daughter,contains the tears,
The trials of a long journey,and it is carryingher love and sorrow.