篇壹
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
3、通過朗讀品位語言文字，了解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學準備
1、教師準備有關海底世界內容的教學掛圖，有條件的學校可以上網訪問有關旅遊、科普網站或專題攝影網站，下載反映與課文相關的海底景觀(動物、植物、地貌、礦藏等)圖片，以備在課堂上適當的時候展示。還可以利用計算機輔助教學軟件或選擇錄像帶或光盤教學。
2、學生課前自學生字詞，讀課文，標註出疑難問題。通過讀書、上網、到海洋館參觀等，了解有關海洋知識。
教學過程
第壹課時
假期裏，有些同學跟著爸爸媽媽遊覽過大海，欣賞了美麗的海水，海灘，不過，妳知道大海深處是怎樣的嗎？現在，讓老師帶著妳們壹起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色。
齊讀課題。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、學習生字詞。
（1）自學：讀讀生字和新詞——特別是小黑板上的這些字（小黑板或投影）有的要註意讀音，有的要想想怎樣更快更好地記住這些字。
（2）反饋：
讀準平舌音“縮”（suō）、“梭”（suō）;翹舌音“產”（chǎn）、“屬”（shǔ）
“否”：不讀“fǔ”，要讀“fǒu”
3、初讀指導。
（1）學生再自由讀課文，註意把句子讀通順。
（2）指名分小節朗讀課文，教師相機指導學生把難讀的句子讀通順。學生再把感到難讀的句子讀通。
（3）聽讀全文，初步感受海底世界的奇異的景色和豐富的物產。
聽配樂的課文朗讀，壹邊聽壹邊想想海底是壹個怎樣的世界。
（4）聽了課文的朗讀錄音，同學們說說看海底是壹個怎樣的世界？（神奇、有趣、景色奇異、物產豐富……）
（5）自己再讀讀課文，妳從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產豐富……？壹邊讀壹邊畫出來。
[點評：在這壹環節中，連續安排了四次讀書，每壹次讀的要求不壹樣，但有著內在聯系。這樣的結構安排正是充分考慮學習主體的學生，遵循母語讀書內化的學習規律而安排，文貴自得。]
三、寫字指導
1、出示生字，讀壹讀。
2、說說哪些字容易寫錯？交流記字的方法。（“旅”和“族”“旋”的字形進行比較）
3、引導學生觀察比較，認識到10個生字中有6個都是左右結構，書寫是要註意左窄右寬。教師重點範寫“縮”，提醒學生除了註意要遵循“左窄右寬”的原則外，還要註意右半部的比例，“宿”字要寫緊湊，上窄下寬。
4、學生練習鋼筆描紅，教師巡視指導、點評。
四、練習
1、繼續完成《習字帖》上所有生字詞的描紅臨寫。
2、比較組詞。
枉（）機（）旅（）底（）功（）
旺（）肌（）族（）低（）攻（）
汪（）饑（）旋（）抵（）工（）
第二課時
壹、復習檢查
1、聽寫詞語。（課後習題3）
2、學生互查，自己訂正。
三、精讀課文
1、說說看海底是壹個怎樣的世界？妳從哪些語句讀出了海底世界的神奇、有趣、奇異、物產豐富……？把畫出來的語句和同座交流，好好讀壹讀。
2、全班交流：妳覺得海底是壹個怎樣的世界，從哪裏讀出來的？
[點評：在“精讀課文”環節中，從學生的學出發，以“妳覺得海底是壹個怎樣的世界，從哪裏讀出來的？”這個問題引導學生讀書、讀書、再讀書，讀書自悟。]
預案壹：奇異、有趣
（1）海底的聲音
“當海面上波濤澎湃的時候，海底依然是寧靜的。”
（“波濤澎湃”是波浪很大，互相撞擊的意思；“寧靜”是非常安寧，平靜的意思。從海底和海上景色的差異，可以看出大海深處景色真是很特別，很不平常，奇異。）
“海底的動物常常在竊竊私語……遇到危險的時候還會發出警報。”
（“竊竊私語”是指動物在寧靜在的海底發出的各種聲音，像許多人私下聲說話。這正是海底奇異之處，也是物產的表現。而不同的動物會發出不同的聲音，壹種動物在不同時候也會發出不同的聲音，有時多麽有趣。）
學壹學海底那些輕微的聲音：“有的像蜜蜂壹樣——”學生輕輕地模仿“嗡嗡”……再抓住“竊竊私語”這個詞指導朗讀第二自然段。
（2）海底動物的活動
動物的這些活動方式奇異在那兒？（有慢有快，有進有退，有動有不動。）
海底動物各有各的活動方式，自己讀壹讀課文的第三自然段，妳對哪壹種動物的活動方式最感興趣呢？讀過之後，可以四人壹小組交流交流。
交流：讀壹讀、說壹說、評壹評。
片段實錄
師：哪壹種動物的活動方式妳最感興趣呢？讀壹讀。
生1：我對梭子魚的活動方式最感興趣，我抓住“幾十公裏”、“比……還快”來讀出梭子魚前進的速度非常快。（生讀）
生2：我想讀壹讀海參的爬行（生讀），我壹邊讀，壹邊想象出海參它那胖乎乎軟綿綿的身體在壹點壹點挪動的樣子，很可愛。
生3：我覺得貝類的活動方式也很有趣，它們巴在輪船的底下旅行，自己不費壹點勁。
師：妳能讀壹讀嗎？
生：（讀有關貝類活動的語句）
師：他讀得怎樣呢？
生：我覺得他“免費”這個詞讀得好，讓人聽了似乎能看到這些貝類悠閑自得地跟著輪船旅行的樣子。
生：我建議他讀的時候還應該突出“巴”這個字。“巴”就是緊緊地貼在輪船上，這就寫出了貝類很聰明，借助輪船的力量前進。
師：妳真是他的“壹字之師”，就請妳再來讀讀這句話。
生4：烏賊和章魚的活動方式也與眾不同，別的動物都是朝前遊，而他們卻是向前噴水，利用水的反推力後退，而且是迅速後退，很特別，我很想讀壹讀。
……
[點評：給學生壹個開放的空間，
讓學生充分地讀，在讀中體悟，在讀中展開想象，透過語言文字看到形形色色的海底動物各自富有特色的活動方式，是難能可貴的，也是令人驚喜的。]
（3）海底植物的差異
海底植物的色彩多樣以及形態的各不相同向我們呈現出海底世界又壹幅色彩斑斕的畫面。
預案二：物產豐富
（1）海底動物、植物種類的豐富。
（2）海底蘊藏著豐富的礦產資源和稀有金屬。
補充閱讀：
海底大量的石油和鎳、鍶、鈷等稀有金屬礦藏，能改變我們對地球以及生命演化觀念的科學發現；還有，從深海細菌、礦物和魚類中能提煉出對付人類疾病的奇特的新藥物。使科學家們倍感驚奇的是在這些深海熱流孔附近竟繁殖著大量海底微生物，以及長達2.3尺長的蚯蚓、餐盤大小的蛤蠣貽貝和壹種奇異的紅皮膚藍眼睛的魚類。
3、品讀欣賞。
（1）分自然段讀課文。
（2）聽了他們的朗讀，在海底世界裏，妳看到了什麽、聽到了什麽、又想到了什麽？
（3）把妳最喜歡的語句或段落好好讀壹讀。
四、總結課文
1、課文從海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面向我們介紹了“景色奇異、物產豐富的世界”——海底世界。
2、這裏有壹首小詩，誰來讀壹讀，出示：
陸地有山，海底也有山。海底的山也像陸地壹樣連成片。
海底山上也長樹，壹簇壹簇的葉珊瑚；海底山上也長草，海草隨著水流搖啊搖。
海底樹上有鳥兒，五顏六色飛不高。海底鳥兒不生蛋，可它們也在現瑚樹上做鳥巢。
海底還有海獅、海馬和海豹，可它們從來不打架，大家相處很友好。
海底有山，海底也有城市。海底的城市就像壹幅畫，就像壹首詩。
3、現在，妳想對大海說些什麽嗎？
五、課堂小結及課外延伸
1、師生交流：
（1）海底景色的圖片集。
（2）有關海底知識的文字資料。
（3）相關海底的網站推薦。
（把妳喜歡的資料收集到妳的文件夾裏）
2、海底還有許許多多的奧秘和寶藏來等妳們這些未來的勘探家、發明家、生物學家去探索、去發現，讓我們壹起努力吧！
3、課後作業：分組設計“海底世界”展覽。每個展廳安排壹個解說員，也可以輪流說說看，誰的解說最精彩。
篇二
教學目標：
1、學會本課的15個生字；理解新詞的意思；能根據問題的提示理解長句與難句的意思；會背誦第2自然段。
2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。
3、能獲得有關海底的壹些知識，激發學生探索大海秘密的興趣，初步培養學生熱愛大自然的情感。
教學時間：2課時
第壹課時
教學要點：初讀課文，學習“景色奇異”壹部分。
教學重點：按事物的幾個方面分段，讀悟1、2自然段。
教學難點：能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現出海底景色的奇異。
教學過程：
壹、讀解課題，激發情感
1、“海底”後面加上“世界”說明了什麽？
2、看錄像進壹步理解課題。
看完錄像妳最想說什麽？和大家交流壹下。
二、整體感知，給課文分段
1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完後，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍。
2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內容的段落，用“~~~~~~”劃起來。
3、抓住過渡段給課文分段。
三、體會海底景色的“奇異”
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段，用心體會，把妳體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀壹讀，說說奇異在哪裏。
3、交流板書：暗——光靜——動
(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
(2)通過思考括號裏的問題，理解句子的意思。
在這壹片黑暗的深海裏，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在遊動。(深海裏的光點，是怎樣形成的？)
(3)朗讀理解“竊竊私語”。
四、說話訓練，進壹步感悟海底的“奇異”
海底的動物常常在竊竊私語。妳用水中聽音器壹聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。
海底的動物常常在竊竊私語。妳用水中聽音器壹聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。
妳用水中聽音器壹聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來________________________________。
第二課時
教學要點：學習第二部分“物產豐富”，總結全文。
教學重點：合作學習第4自然段，知道各種動物的活動方式，了解海底物產的豐富。
教學難點：自主選擇學法學懂第4自然段，培養學生熱愛和探索大自然的情感。
教學過程：
壹、復習導入
1、海底世界的景色奇異在哪裏？
2、齊讀1、2自然段。
二、整體感知4、5、6自然段。
1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產名稱用“——”劃出來。
2、給物產名稱歸類
海參海藻煤烏賊天然氣鐵
石油貝類章魚梭子魚
三、研讀第4自然段。
1、自由讀。想想這壹段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。
2、討論學法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學懂這段話？
討論得出：
(1)畫表格；
(2)出練習；
(3)提問題；
(4)有感情的朗讀；
(5)（略）
3、自由選擇自己喜歡的學習方法，與選擇同壹學習方法的同學組成學習小組
4、運用所選的方法先自主學習，再小組合作交流、學習。
5、各小組展示學習成果。
6、朗讀全段。
四、略讀5、6自然段。
1、自由讀。看看有什麽不懂的地方？自己能學懂的地方，有感情地把它讀好。
2、師生之間，生生之間推薦課外資料。
妳還了解海底的哪些知識，妳是從哪裏了解到的，介紹大家去讀壹讀。
五、總結全文。
1、有感情地自由朗讀全文。
2、寫話練習，深化情感
學了課文，聽了同學們的介紹，妳有什麽想法，寫下來和大家壹起交流交流。
六、鞏固練習。
選做作業本中的作業
篇三教學目標：
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。
知識目標：會寫本課12個生字，兩條橫內的8個字只識不寫。明確“波濤澎湃”的讀音，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
情感目標：通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學重點：
通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產豐富的特點，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學難點：
體會關鍵句子的表達效果。
教學準備：
教師制作課件
教學時數：
兩課時
教學課程：
第壹課時
壹、談話導入
1.同學們，妳們見過大海嗎？（見過）妳能向大家介紹壹下妳所看到的大海嗎？
2.妳們看，這就是大海!時而波濤洶湧，時而平靜如鏡，時而波光粼粼，時而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今天就讓我們壹起來感受這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點。請大家齊讀題。
設計意圖：學生從較為熟悉的海面出發，順勢激發學生對海底的好奇，讓學生帶著好奇心，帶著探究的欲望去學文。
3.（放錄像）欣賞海底世界。看完錄像，妳們想說些什麽？
二、初讀感知。
1.用自己喜歡的方式讀壹讀課文，註意讀準字音,標出自然段。
2.（出示課件）這些字妳們會認嗎？誰來試壹試？現在讓我們壹起借助拼音讀壹讀.
波濤澎湃竊竊私語多種多樣景色奇異物產豐富海藻嗡嗡啾啾
寧靜閃爍肌肉峽谷細胞蘊藏儲藏打鼾波濤澎湃竊竊私語
設計意圖：檢查預習情況，指導字音學習，為學習文章掃清文字障礙。
3.默讀課文，找壹找，想壹想哪句話回答了第壹自然段的問題？（板書：景色奇異、物產豐富）提醒“異”的書寫。
三、略知大義。
同學們，海底對我們來說，壹直是非常神秘的世界，大家想不想化身為潛水員，到海洋深處去看壹看啊？請大家自由讀課文，說壹說，課文圍繞海底景色奇異，物產豐富的特點，講了那幾個方面的內容？
根據學生回答進行概括，第壹段：黑中有光；第二段：靜中有聲；第三段：動物的活動方法多；第四段：植物差異大；第五段：礦產資源豐富。
設計意圖：幫助學生借助每段的中心句梳理文章脈絡，了解文章是從哪及各方面描寫海底世界的。這也符合本科教學目標要求。
四、總結：
大家要學會利用每個自然段中的中心句來梳理文章脈絡。下節課，我們壹起細細品讀文章，感受海底世界的奇妙。
第二課時
壹、復習舊知，導入新知
文章從哪幾個方面介紹海底世界的？海底世界這麽豐富，妳想去看看，去聽聽嗎？那麽就請同學們再壹次朗讀課文，把妳感興趣的地方畫下來，多讀幾遍，全班交流。
二、順學而教，感受語言
1.黑中有光
（1）“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”
課堂討論：“依然”是什麽意思？（仍然）原來海底並不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。
（2）海底有光嗎？妳來讀讀相關句子。同學們，看，這就是深海裏的光點，多麽像布滿星星的夜空啊。出示發光器官的魚。播放發光水母。
師總結：同學們，深深的海底，寧靜，黑暗，卻有著點點星光，這多麽神秘，多麽奇異啊！讓我們不由的發出贊嘆，海底真是個景色奇異的世界啊！
2.靜中有聲。
“海底是否沒有壹點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。妳用水中聽音器壹聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂壹樣嗡嗡，有的像小鳥壹樣啾啾，有的像小狗壹樣汪汪，有的還好像在打鼾。”
（1）海底有什麽聲音？三個同學讀。
（2）師順勢引導：“誰能夠對他們的朗讀提出建議和批評？”感受“竊竊私語”。
預設：應該輕聲讀，因為他們在竊竊私語。
①什麽是“竊竊私語”？
（“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發出輕微的聲音。）
②讓學生用動作演示“竊竊私語”。
③句子對比：海底的動物常常發出輕微的聲音。海底的動物常常在竊竊私語。
（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。）
④是啊，小動物在“竊竊私語”呢？我想再讀這句話，妳會讀的更好。
（3）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這裏表示什麽？
除了這幾種聲音，還會有什麽聲音？妳能繼續說壹說嗎？
師總結：同學們，深深的海底壹片安靜，而當我們帶上水中聽音器，卻能感受到各種格樣的聲音，這多麽奇妙啊，不得不說，海底真是個景色奇異的世界。
3.動物活動方法
（1）思考這段寫了什麽？圍繞哪句話寫的？中心句
（2）這段話圍繞中心句寫了哪幾種動物的活動方法？
（3）他們的活動方法是什麽樣子的？
小海參：慢，哪裏看出來的？只能，4米，太慢了，真替她著急，妳再來讀讀。
梭子魚：快，幾十公裏，比火車還快，妳來讀讀，把他速度快的特點表達出來。
章魚與烏賊：利用反推力
貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行。”抓住這句話，談談自己的體會。壹個“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多麽可愛啊！“免費”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態，感受貝類的聰明，怡然自得。
（4）妳還知道海底那些動物的活動方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚的圖片。
師總結：說的真好，海底的動物種類上萬種，他們的活動方式也是千姿百態，置身其中，我們不由得發出贊嘆，海底真是個景色奇異，物產豐富的世界。
4.植物差異
請學生說壹說海底的植物有哪些差異。
從顏色；大小兩個方面進行比較。
師總結：多種多樣的植物，把海底點綴成了壹個景色奇異，物產豐富的世界。
5.礦產資源
出示段落。有哪些資源。
師總結：現在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類開采的資源卻是海洋礦產中及其微小的壹部分，我們不得不說，海底真是個物產豐富的世界。
設計意圖：順學而教，體會語言文字中感受海底世界景色奇異，物產豐富。
三、圖片欣賞，感受奇異
海底世界，物產豐富，景色奇異，現在我們壹起來欣賞壹組海底圖片吧。（出示圖片）
四、美讀小詩，拓展提升
學了這篇課文，想不想去去海底世界看看？雖然我們現在去不了，但是我們可以把自己的願望化作壹首小詩，我們壹起來讀讀吧
我多想去看看
看看海底閃亮的星星
如同童話壹般，感受它的神奇、靜謐
我多想去聽聽
偷聽他們的竊竊私語
嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼
聽他們講自己的故事，感受他們的悲喜
我多想去親親
親親海底的小海參
和他們壹起慵懶的蠕動
我多想去摸摸
摸摸那長長的海藻
從根摸到頭，和它壹起隨海水輕搖自己柔軟的腰肢
我多想去
啊，美麗的海底世界，
我愛妳的奇異，
愛妳的富饒！
師總結:是啊，“海底世界真是壹個景色奇特，物產豐富的世界！”
設計意圖:小詩的設計，幫助學生梳理課文內容，讓學生續寫詩歌，說壹說，妳想去做什麽,為學生抒發自己的感情提供了壹個平臺，也培養學生語言運用的能力。
五、課外延伸，推薦書目
介紹推薦《海底兩萬裏》
板書設計：
海底世界
景色奇異靜中有聲
物產豐富動物活動方式多樣
植物差異大
礦產資源豐富