所謂的“高效課堂”就是壹切以學生為中心、以快樂為根本，用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，我們現在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個減輕，兩個提高。即減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師的教學效益，提高學生的學習效益。最終到達提高學校整體教育質量的目的。新課程背景下高中思想政治課堂的高效是壹門藝術，充滿挑戰，呼喚智慧。如何實施高效的課堂教學策略，設計自己個性化的教學，創造獨特的教學風格是我們每壹位教育工作者都應該努力追求的!（壹）更新思想，高效教學的理念指導，是高效教學的前提。 對政治老師而言，固有的、傳統的教學行為習慣依然存在，“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式仍然很有市場，這與素質教育的要求以及新課程改革的深入推進是背道而馳的。要打造政治“高效課堂”，必須摒棄這些制約因素。因為學生已經預習了，教師要有針對性的講解，做到少講、精講。教學方式要靈活多變，提倡學生討論，多采用互動式教學，甚至可以讓學生去講課，真正做到學生成為學習的主人。另外，還要分層次教學，教師不能光顧著壹些學習程度好學生，更應該傾斜那些學習暫時落後的學生。（二）精心備課是高中思想政治高效教學的基礎。高效教學的理念，最終要落實到課堂上，課堂上的高效才是最終的有效，所以教師要引導學生參與到教學過程中來，摒棄他們對政治課或隱或顯的情感及精神上的漠然，使教學活動成為師生互動的過程。 1、按課程標準，備好教材，研究教材。 教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源，更是學生學習的壹種重要的資源，也是師生溝通的橋梁。充分的利用教材，開展創造性的教學，是新課程的基本主張。教師是課程的開發者，也是教材的研究者，教材的價值在於生成性。研究教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮。知識性包括原理、觀點內含的知識和課外延伸的知識。人文性是從培養學生資訊素養來講的，備教材應領會新課程的主要思想；研究政治教學的新課標，從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結構，分析新課標，通過鉆研新課程標準，掌握教材基本內容和教學要求，統觀全域性，抓住主線。研究教材還必須確定教學目標，知道教學的重點和難點。 2、按課程標準，備好時政熱點。 新教材的特點之壹是“具有基礎性、生活性、豐富性和開放性”，即教學內容是基礎而豐富的，呈現形式卻是開放的。因此，在備課時要廣泛閱讀有關新聞、報刊雜誌、時政熱點，找出哪些是需要增加的知識點和教學中需要的新素材、新資源。 3、按課程標準，備好學生。 “為了每壹位學生的發展”，這是新課程改革的宗旨。高中生正處在青春期，課堂上躍躍欲勢，逆反心強，課堂上要尊重學生的人格，關註個體的差異，滿足不同學生的學習需要。課堂上要真正能做到“以學生發展為本”，使新課程的理念真正落實到每壹天的課堂上來，備課要做到了解學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態度等情況。我們可以根據他們在以往學生知識水平、能力來分析哪些知識點是學生容易掌握的，這樣的知識點就只需要點到為止，否則需要詳細的介紹和指導練習。通過分析學生的差異來進行分組，在分組中要特意安排接受能力比較好的同學，增強每個學生的合作意識。 （三）活躍的課堂狀態是政治課高效教學的關鍵教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學的效果，最終要體現在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變“註入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統教學模式和觀念。教師要由“演講者”轉變為“編劇”和“導演”，要像導演給演員說戲那樣，創設豐富的教學情境重視學生的課堂需求，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。當然，我們不僅僅要關註學生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風趣、富有感染力的語言及事例激發學生學習的興趣，培養他們學習的信心，促進三維目標的全面達成。 （四）、優化課堂結構是有效課堂教學的保證。1、探索有效的教法，精講精練。首先，要堅持三講三不講：講重點，講難點，講方法、規律；已經教會的不講，學生自己學會的不講，學生怎麽學也學不會的不講。講的時候要註意語言力求做到精確、精煉、精彩。其次，要堅持五個讓的施教習慣：能讓學生觀察的要讓學生觀察；能讓學生思考的要讓學生思考；能讓學生表述的要讓學生表述；能讓學生自己動手的要讓學生動手；能讓學生推導的結論要讓學生自己推導。再次，課後作業的布置要精、準。所謂精是指在教師充分關註學情之後，有針對性的設定作業，量要適中。所謂準是指作業題目要準確的反應教學重點，同時為突破鞏固難點服務，堅決避免重復性作業。 2、要註重教學環節的有序性和波動性。教學應像河流壹樣，有序性和波動性相結合，既百折不撓奔向大海，體現有序；又迂回曲折，體現波動性。有序使教學結構段落明確，但壹種活動如果缺乏起落，給予學生的 *** 便會減少。教學應避免平鋪直敘，在教學過程中有矛盾沖突，有思維碰撞，有智慧啟迪。教師講述有行有止，有續有斷，高低起伏，悠揚頓挫，富有感染力；學生學習有聽有講，有學有練，有張有弛，有商有量。整個教學過程猶如壹臺好戲，師生***同配合，有序與波動相結合，教師與學生***成長。 （五）靈活的課堂問題設計是政治課高效教學的支撐。所謂靈活是指課堂問題的設計形式的多樣化。既可以把課堂教學的問題與熱點問題相結合，理論聯絡實際進行設問;也可以循循善誘，步步設疑；還可以設計新穎別致，貼近生活，具有趣味性的問題。例如，講哲學中“社會存在決定社會意識”這壹抽象難懂的哲學觀點時，如果教師只空洞地講述理論，學生難以理解，又會覺得枯燥。有人在講這壹問題時，引用了壹個故事：有壹天,天空下起了鵝毛大雪，秀才、官員、財主便望雪興嘆對起詩來。秀才：大雪紛紛落地。官員：此乃皇家瑞氣。財主：下它三年何妨。旁邊破廟裏睡的壹個乞丐：放屁。身份不同的人作出了截然不同的詩句。之後，教師向學生提出問題：①為什麽他們對下雪的認識不壹樣？②他們的不同身份，各自表達了什麽樣的思想感情？③社會存在與社會意識誰決定誰？由於設問的問題故事性強，充分調動了學生的積極性，學生通過思考、回答很快明白了物質和意識的關系。教師又窮追不舍，緊接著問：“妳能不能就中國古代和現實生活各舉壹個事例來說明”。這壹問是讓學生明白哲學無處不在，我們歷史長河的發展過程中有哲學，我們的身邊有哲學，我們自己本身也在應用哲學。這些哲學原理實實在在存在，並不是虛無飄渺。總之，“問題”是課堂教學的核心，是教師主導作用和學生主體作用的和諧統壹。只有充分重視問題的設計並不斷優化，才能真正使學生學得輕松、高效，課堂效率才能得到真正的提高。綜上所述，當今的政治課堂已經不再是簡單的知識學習的過程，它是促進學生發展的課堂，是學生生命成長的天堂。在課堂教學中我們要以學生為主體，細心呵護，充分調動學生的積極性，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學氛圍，讓學生動起來，讓課堂活起來，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺，進而構建和諧高效的政治課堂
如何構建高效的小學思想品德課堂所謂的“高效課堂”就是壹切以學生為中心、以快樂為根本，用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，我們現在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個減輕，兩個提高。即減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師的教學效益
如何構建高效的思想品德課堂教學教師不是先知先覺者，也不是知識的源泉，教師是教學活動的組織者和促進者。不能僅僅把教師定位在“知識的占有者”、“文化知識的傳遞者”上，教師也要不斷提高自身素質，不僅是專業知識，也包括教學藝術和手段。“傳道、授業、解惑”的傳統界定和“壹桶水”的比喻已不符合今天的現實。
如何運用數字資源建立高效思想品德課堂1）“有效果”。即從教學內容上來說，教學任務完成，教學目標實現。要追求教學基本目標的達成度，要努力讓學生掌握相應的知識、能力，要促成學生在基本方法與態度上的有效轉變；教學目標基本實現了本堂課的教學目標才是高效課堂的落腳點，也是評判課堂是否高效的準則之壹。
（2）“有效用”。從教學方法上來說，學生要通過自主、合作、探究等方式完成學習任務，促成學生學會學習，掌握“以學習求發展”的基本態度與能力，使得學生對當今所學知識與能力的追求，不能影響學生持續學習的願望、興趣與能力的發展。要體現以學生為主體，教師為主導的教學特色。
不要違背兒童的天性。教給兒童利用自由支配的時間，這就意味著：盡量做到讓有趣的、使兒童感到驚奇的東西，同時成為兒童的智慧、情感和全面發展所需要的必不可少的東西。
如何打造高效的思想品德課堂摘 要：科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，社會的變化發展對人的思想觀念和道德品質提出了新的挑戰和更高的要求。所以，這就決定了思想品德課堂必須是高效的，只有這樣才能真正發揮思想品德課的價值，才能真正讓學生獲得健康全面的發展。
關鍵詞：高效；教學觀念；教學模式
在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要采取多樣化的教學模式，調動學生的學習積極性，使學生成為課堂主體的同時，也促使思想品德課的效率得到大幅度提高。
壹、更新教育教學觀念
觀念指導行動，傳統的教學觀念只會將學生打造成考試的機器，致使學生越來越厭煩這枯燥的思想品德課。因此，在新課程改革下，教師要改變以往教師講學生聽的教學模式，要立足於思想品德教材，從學生的學習特點出發，采取多樣化的教學模式，真正調動學生的學習積極性，充分發揮課堂主體性，使我們的思想品德課堂煥然壹新，從而提高學生的課堂參與度，大大提高學生的學習效率。
二、開展多樣化教學模式
多樣化教學模式是相對於以往的“滿堂灌”而言的。在素質教育的背景下，我們的課堂不再是簡單的知識傳授，而是要促使學生的能力水平和素質水平等方面都獲得大幅度提高。因此，也就有了“問題情境創設法”“自主學習法”“辯論式教學法”“分層教學法”等，這些教學法不僅有助於發揮學生的主動性，而且對學生的全面發展也起著非常重要的作用。下面以“辯論式教學法”為例進行簡單介紹。
例如：在教學《尊重他人》時，由於本節課的教學目的就是為了讓學生理解什麽是尊重，懂得應該尊重什麽及如何尊重他人等。所以，在授課的時候，我選擇了辯論式教學模式，首先將學生分成正反兩方，讓學生以“尊重他人就是尊重自己”為辯論主題，目的是讓學生在激烈的辯論中明確尊重的意義，從而讓學生學會尊重他人。這樣的過程不僅可以為高效課堂的實現打下堅實基礎，而且對學生的邏輯思維能力和分辨是非能力的提高也起著非常重要的作用。
除上述兩點外，教師還要營造輕松的學習氛圍，促使學生積極地參與到課堂活動中，還要做好反思工作，明確每節課的優缺點，並對自己的教學設計作出調整。總之，只有課堂的各個環節實現高效，才能真正實現整節課的高效。因此，作為思想品德教師要不斷充實自己，充分發揮學生的主觀能動性，促使學生獲得健康全面的發展。
（作者單位 貴州省羅甸縣沫陽中學）
如何提高小學思想品德課堂效率
品德與生活課程在新課改中以全新的教育理念呈現在我們面前，新課程更關註學生的現實生活，讓兒童在享受生活的同時受到道德品質的教育。
如何打造高效的初中思想品德課堂如何打造初中思想品德課高效課堂
初中思想品德課堂是對中學生進行德育的壹塊重要陣地，因此，加強初中思想品德課的建設，提高課堂教學效率，就成為初中思想品德課進行課改的關鍵。在課堂有限的時間內啟發學生主動思考，推動其自主學習，從而通過提高課堂教學效率來提高教學質量，就成為構建高效政治課堂教學的關鍵。
關鍵詞：高效課堂興趣思考互動反思
新課程改革的春風吹遍了大江南北,新的教育教學理念深入人心。但具體如何去改革，采用什麽模式，“仁者見仁，智者見智”，正所謂教學有法，教無定法。我認為農村學校和城市學校應該有所不同，就是不同的學科，操作方法也不盡相同。作為壹名農村中學的政治教師，我就如何調動學生的的學習積極性、主動性，如何打造思想品德課教學的高效課堂，把自己多年來教學實踐的點滴寫出來，談談我的壹孔之見
壹．精彩匯入能先聲奪人，調動學生的興趣
好的精彩的匯入，能體現壹個教師的教學藝術。也為教學過程創造壹個濃厚的學習氛圍，也為壹堂高效的課堂打下壹個堅實的基礎。所以每個教師應該對課堂教學的匯入作精心的設計和布局。
下面結合我上課的壹些例子談談如何匯入和目標呈現。
1、利用學生的現實生活進行匯入。這種匯入需要教師善於發現和挖掘現學生日常生活中的素材，它貼近學生，容易引起學生的***鳴。如初三第二課第二站《學會理財》時，我用學生過年的壓歲錢現象匯入。壹提到壓歲錢，學生情緒高昂，話語紛紛，每個同學躍躍欲試。在聽完同學們對壓歲錢的使用後提出壹個問題：如何正確地合理地使用壓歲錢？引起學生的思考，匯入課題，出示教學目標和獨學提綱，水到渠成地引導學生探究如何合理消費和科學理財。這樣的匯入自然、貼切，能激發學生的熱情，調動他們學習的主動性。
2、采用故事匯入。聽故事是學生最大的興趣，我在教學中經常用這種方式匯入。如初二上冊中《勇於承擔責任》我用“暴走媽媽”的故事，使學生深受感動，渲染了情感氛圍。講完後我提出了“暴走媽媽承擔了什麽責任？妳是她的子女又該承擔了什麽責任？”的問題引起學生的思考，出示教學目標和獨學提綱，引導學生獨學，探究問題。在初二下冊第四課第壹站《抗拒不良誘惑》中我講述兩個小學生在電子遊戲室喪命的故事，讓學生震撼。然後提出“小學生為什麽會喪命？我們應受到什麽啟示？”的問題，讓學生自己去探索答案。這些故事學生聽的入迷，從無形中喚起學生的求知欲，調動他們學習的主動性。同時也喜歡上我的課。但註意的是，故事不易太長，要與課文內容密切，講述時要聲情並茂，在故事中嵌入問題適時引起學生思考，通過故事自然引導學生自學課文。每堂課的匯入方法要多樣化，盡量不要雷同，而且要註意熱點的引入要盡可能及時，使學生感到學思品是很有用的，因為它能指導我們的生活和學習，能幫助我們解釋身邊的事、
社會上發生的熱點時事，而不是去死記硬背壹些考試需要回答的知識點。
二、借助時事熱點問題， *** 引趣，引發學生思考
學生不關註的話題，學生是不會積極主動的進行思考的，課堂就會出現沈悶，思維的停滯現象，而與生活實際無關的話題即使學生進行了思考討論，也沒有任何實際意義，純粹是浪費時間。因為，德育課程的價值應該是踐行道德，是實踐，因此初中思想品德課應遵循生活的邏輯，力求反映學生的整體生活。所以，初中思想品德課要實現高效，應強調選取學生關註的話題，並聯系生活實際，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規範，提高社會適應能力。這也體現了思想品德課的學科特點，就是關註時事，借助時事熱點問題， *** 引趣，引發學生積極主動地思考。例如我在設計《培養親社會行為》中就借助網路、電視等各種媒體時下熱議的“看到摔倒老人，扶不扶？”的焦點問題， *** 引趣，引發學生的關註與思考，利用實際生活中存在的道德沖突引導學生能夠以積極的心態面對問題，分析問題，在沖突矛盾中學會應對，掌握具體的助人策略，靈活地解決問題，
如何營造高效的初中思想品德課堂人類的進步，社會的發展，使人們的各種效率都在提高，打造高效率的思品課堂，完成塑造人格，使學生養成積極健康的生活品性。那麽怎樣打造高效思品課堂呢？
壹、高效的初中品德課堂需激發學生的學習興趣，匯入是關鍵?
初中思想品德教師的任務之壹就是創設適合內容的教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去。如，上八年級思想品德“生命健康”時，準備了礦難、食品安全、汶川地震等事件，從中選取壹些材料作為導學案，借助多媒體教學手段讓學生看，馬上激發學生的學習興趣並投入到本課焦點話題“生命、健康”的討論上來，那種討論的激烈程度真是無法形容，最後我根據教材需要進行分析、總結歸納。在此我不失時機加入我們生活中與此項權益有關的事例，這樣不但活躍了課堂，而且也增加了學生的資訊容量，更重要的是能培養學生分析教材、參與社會生活的能力。
二、高效的思品課堂需教師以誠感人，以情動人，真情不僅僅停留於課堂?
“親其師，信其道”，思品課因其內容貼近學生實際，所以需要深入學生中間，與學生形成亦師亦友的師生關系。因為我所教的是品德又是班主任，所以我和學生打的交道就多，我走在孩子們中間，我能想他們所想，因此他們有什麽事都願意和我說，所以我上課也像和孩子們談心壹樣。例如，在學完《公民權利與義務》壹單元後，壹個單親家庭的孩子來到我辦公室，怯怯地說了他的家庭狀況，父母離異後他跟隨爸爸，他幾年沒有見到媽媽了，媽媽也沒有給他任何經濟上的扶助，這合法嗎？後來我多方打聽，與他的媽媽取得聯絡，進行耐心的勸解，曉之以理動之以情，明確其責任與義務，使其放棄各種前恩舊怨，母子重逢。此後孩子不僅自信，上課更專註，而且更愛與我交流，學習進步很大。
三、高效的初中思品課堂應該是自主、合作、探究式的課堂
教學過程是師生間***同參與、交流、互動的過程。從根本上說，是教師指導學生學習的過程。要讓思品課堂成為最受學生歡迎的課堂，就必須牢牢樹立以學生為主體的觀念，摒棄填鴨式、強行灌輸的教學模式。教學中，教師要做到：
轉換角色，教師由教學過程的操作者、主宰者變為引導者，讓學生由被動的接受變為學習的主人。
相信學生的能力，充分發揮學生的主觀能動性。學生能自學的知識留給學生自主學習。
豐富教學形式。除了采用小組討論，我還采用了小品表演、記者采訪的活動形式，在這種環境中，學生增強了參與意識和成就感，興趣盎然，樂在其中，增強教學效果。
四、高效的思品課堂應該重視及時有效的評價和有的放矢學法的指導?
作為教師，我們應該學會賞識學生，善於發現學生的閃光點，幫助學生維持積極的情緒，樹立“我能行”的信心。在教研室思品教研活動中，我們聽過的竇鳳穎老師的課堂教學評價非常有特色，如“妳的想法很有特色，但與這個問題的思路稍有出入，換個角度想想，或許會有新的發現。”“說得很精彩，如果聲音再響亮點就更好了”……竇老師的評價用語非常豐富，而且用得很具體、很恰當，針對性強又富有激勵性。再有，教師的教學不僅是“授之以魚”，更重要的是“授之以漁”。經過反復實踐和探索，我得到以下啟示：
具體指導學生運用知識解決問題的方法和步驟，壹般步驟和方法是：第壹步，審問題，抓關鍵資訊，確定“題型”。第二步讀材料，確定“主題、中心、方向”。第三步，回扣教材，找到相關的原理或觀點，確定“結合點、知識點”。第四步，組織答案，再確認“題型”。
通過典型訓練題的典型示範作用，具體指導學生的學習方法。
以上結合自己的教學實際所談的幾點認識，在以後的教學中，我會繼續探索思品課堂教學，充分發揮學生的主觀能動性，集思廣益，使學生成為課堂的主人。我想只要我們教師遵從新課程理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就壹定能夠激發學生的學習興趣，就壹定能夠上好思想品德課。有了這些新認識、新做法，再加之我們思想品德教育工作者的努力，我相信我們壹定會打造高效的思品課堂。
如何讓思想品德課堂更高效新課程下的品德教材特別強化了活動設計，強調學生在活動中感悟、明理、踐行，活動教學成為品德課教學體現新課標理念的有效載體，構成了新時期課堂教學的主體因素。而在多種活動中，尤其是體驗式學習備受青睞。