教學準備
教學目標
教學目標
知識目標：
1.識記文化影響的來源。
2、理解文化影響的表現。
3、運用具體事例分析文化影響的特點
能力目標：
積極參加健康向上的文化活動，形成健康的思維方式，科學的思維方式。
情感態度價值觀：
積極參加健康的文化活動，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
教學重難點
教學重點
文化對人的影響的表現和特點。
教學難點
世界觀、人生觀、價值觀對人的影響。
教學過程
壹、教學情境設計：
1.預學案評價分析
2.(觀察生活)
以桃花節為例讓學生列舉文化現象。
3.(各抒已見)
請妳設計國際友人的行程。
4.活動設置：
讓學生表演接待外賓的情形來感受文化對人們有哪些方面的影響?為什麽會有這些影響?
5.(體驗地道戰遺址)
通過地道戰遺址照片，請妳談談自己參觀之中之後的感悟。
展示世博會的相關圖片。
6.(多媒體播放)
蔣大為《在那桃花盛開的地方》
7.合作探究
在自主學習基礎上，探究學案題目
8.當堂達標
學生做當堂檢測的題目，檢驗教學結果
9.知識總結：
10.(學以致用)
課後要求學生做壹調查，對自己影響做大的壹部作品，並說明原因
二、教師活動：
1.評析預學案，做得好的表揚，激勵;做得差的進行鞭策。
2.與學生壹起在回顧之前桃花節帶給我們的影響，讓學生列舉文化活動。
3.展示圖片：同學提供相關圖片。
引導學生從環境、活動兩個方面入手，可以是積極的，也可以是消極的。
引導學生認識不同的文化現象有不同的影響。
總結：文化環境、文化活動影響著人
4.學生演示，學生回答
在學生回答過程中，板書：交往活動、交往方式、實踐活動、認識活動、思維方式
5.引導部分同學發表自己的感悟。同時結合教學要求進行提升。
引出這些感悟是在這種環境與參觀活動中潛移默化地受到影響。
總結：潛移默化
由文化作用的雙重性引入我們要參加健康向上的文化活動。
板書：參加健康活動
6.引導學生傾聽，並思考這首歌說明了什麽?
分兩部分聽完
板書：深遠持久
設問：妳還能舉出相關的例子嗎?
突出?三觀?對人的影響
總結：樹立科學?三觀?
7.指導學生在題目中的疑問，
讓學生自主展示，點評。
8.在學生做題過程中查缺補漏。
9.整理本節知識要點
10.引導學生暢所欲言地發表自己的觀點
三、學生活動：
1.查找預習問題，做好聽課準備。
2.由學生自由地回答。
3.由學生設計活動，
結合自己的實際談不同的文化現象對自己的影響。
4.由學生交流自己對文化對人們交往活動、交往方式、實踐活動、認識活動、思維方式的影響，並舉出相應的例子加以說明。
5.由小組代表向全班分享感悟。
列舉自己參加過的有益文化活動。並談自己的感受。
6.學生聽還唱
由部分學生回答問題
7.自主解決，合作討論，形成本小組的答案展示，另外以小組點評。
8.自己解決問題，檢驗學習成果。
9.與教師壹起整理
10.由每壹個學生先以局面的形式準備，並由部分學生交流自己的看法。
高中政治必修3《文化對人的影響》教案二教學準備
教學目標
教學目標
1.知識目標：識記、理解和評述文化生活對人們交往行為交往方式、認識活動、實踐活動和思維方式的影響及特點;通過列舉具體事例引導學生感知文化的影響。
2.能力目標：培養學生學會透過具體的文化現象概括出文化對人的影響的內容及特點，培養學生分析問題的能力;從豐富的文化生活材料入手，培養學生的分析、概括比較能力。
3.情感、態度和價值觀目標：通過本課的學習，使學生認識到正確對待各種文化現象，辨識落後文化，抵制腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動，投身社會主義精神文明建設，
不斷追求更高的思想道德目標。
教學重難點
重點難點 .
教學重點：文化生活對人們交往方式、認識活動和思維方式的影響。教學難點：文化對人的影響具有潛移默化和深遠而持久的特點。
教學過程
教學過程 .
講授探究活動 .
◇導入新課：
展示氣質類型測試結果，提起學生情趣，並依此作為文化對人的影響的來源的切入口。
◇新課講授
教師：為什麽不同的同學測出來的氣質類型都會不壹樣?壹個人氣質的形成受什麽因素影響?
學生：回答(略)
(展示圖片)家庭、社會以及學生參加體藝節運動會的圖片
教師：文化對人的影響來自於特定的文化環境，來自於各種形式的文化活動。
壹個人在壹個文化環境中生活中的久了，就會沾染那樣的文化。在我國：東北人勇敢豪爽;廣東人精明強幹;江浙人溫婉細致;山東人既傳統又豪爽，而山西人則憨厚樸實。
人們生活在不同的文化環境中，在不同文化活動的影響下，人們的交往行為和交往方式反映出很大的差異。
◇合作探究壹：
古代婦女的?三從四德?： 三從：在家從父，出嫁從夫，夫死從子。四德：婦德，婦言，婦容，婦功。
現代男人?三從四得?： 女朋友出門要跟?從?，女朋友命令要服?從?，女朋友講錯要盲?從? ;女朋友化妝要等?得? , 女朋友花錢要舍?得? 女朋友生氣要忍?得?， 女朋友生日要記?得?。
為什麽古代和現代男女交往方式會發生這麽大的變化?
分組討論，然後每組派代表回答。
學生：回答(略)
教師：(小結)時代不同了，觀念變了，價值觀不同了。價值觀影響人們的交往行為和交往方式。
◇合作探究二：
我現在要在我們班上做個調查：妳們當中有多少個人在上初中之後擁抱過異性?為什麽很少甚至沒有呢?
學生：各抒己見
教師：因為中國的禮儀文化中沒有這種見面禮節，在中國文化中只有戀人與夫婦才會擁抱，壹般人之間的見面禮是握手而沒擁抱。但在西方，擁抱則是壹種常見的見面禮。這說明風俗習慣影響人們的交往行為。
◇合作探究三：記憶大考驗，是否還記得《陋室銘》，談笑有鴻儒往來無白丁。
這說明文化程度在影響人們的交往。(在白板上勾勒出學生找的關鍵詞)
◇合作探究四：
?o?是什麽?數學老師說零，英語老師讀作元音字母，語文老師認為是句號，音樂老師則把它看作停頓。
面對同壹符號，各位老師的認識竟然有如此差異。妳能否解釋這是為什麽?
學生分組討論，然後回答
學生：回答(略)
教師：因為他們知識素養或知識結構不同，認識事物的角度不同。
◇合作探究五：
孫中山和毛澤東在中國革命道路的實踐上有什麽不同，原因是什麽?
學生：
教師：孫中山代表的是資產階級，毛澤東代表的是無產階級，價值觀不同所以在中國道路的選擇上不同。
◇合作探究六：
Moon's down, crows cry and the frost fills all the sky By maples and boat lights. I sleepless lie
Outside SuZhou HanShan Temple is in sight It's ringing bells reach my boat at midnight
翻譯以上英文，看誰翻譯的又快又好。
白板展示中文翻譯：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
問：妳們喜歡中文的寫意，還是英文的寫實?中國人文化環境不同，形成不同的思維方式。
教師：思維方式在實踐、認識活動中形成，反過來又對實踐、認識活動有反作用。
壹、文化影響面面觀
1.文化對人的影響來自於特定的文化環境，來自於各種形式的文化活動
2.文化對人的影響有哪些具體表現呢?
(1)文化影響人們的交往行為和交往方式
(2)文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式
學生閱讀課本15?16頁，找出並回答：文化對人影響有什麽特點
學生：回答(略)
◇合作探究七：
銘記著的
理由
妳曾經最感動的壹件事
妳最喜歡的壹首音樂
妳最喜歡看的壹本書
最另妳回味無窮的電影(視)
最讓妳難忘的動畫片
最另妳鼓舞的名言佳句
學生：略
教師：文化對人的影響壹般不是有形的、強制的。人們總要在壹定的文化氛圍中生活，包括家庭的、學校的、社區的、企業的等。文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。人們從事文化活動，或得到思想啟示、精神享受，或產生思想的困惑、精神的失落，許多是發生於潛移默化的過程之中的。
文化對人的影響不是立竿見影的，而是?潤物細無聲?，從精神深處培養、教育和塑造著我們。
請大家列舉壹些潛移默化的成語、俗語、典故等等。
◇合作探究八：
詩歌欣賞《 回鄉偶書二首》
賀知章
少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。
離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。
思考：?鄉音難改?說明了什麽?請同學們列舉事例說明?文化對人的影響是深遠而持久的?。這種深遠而持久的特點具體表現在哪裏呢?
學生：略
教師：文化對人的影響，無論表現在交往方式、思維方式上，還是表現在生活方式上都是深遠持久的。
人的世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標誌，壹經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產生深遠持久的影響
二、文化對人影響的特點
潛移默化的影響
深遠持久的影響
課後小結
課堂小結：
通過本課的探究學習，我們感受到文化對於人的影響十分廣泛，這種影響不僅來自於特定的文化環境，而且來自於各種形式的文化活動。文化不僅影響著人們的交往行為和交往方式，而且影響著人們的實踐活動、認識活動和思維方式。它具有潛移默化和深遠持久的特點。因此，我們每壹位青年學生應該接受健康向上的文化影響，實現我們的完美人生。