作為壹位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好壹份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎麽寫才好呢？以下是我為大家收集的童年趣事教案6篇，希望能夠幫助到大家。
童年趣事教案 篇1欣賞教學目標：
通過評講學生習作《童年趣事》，讓學生重溫自己的壹件童年趣事，明確並掌握如何將有趣的地方寫具體的方法。
教學過程：
壹、談話導入
二、 總結本次習作情況
本次習作要求同學們從日常生活中發生的有情有趣的小事裏選擇壹件寫下來。大部分同學能選擇壹件童年趣事寫下來，能把有趣的地方寫具體，敘事時能抓住人物的語言、動作、神態、心理活動來寫，語言生動流暢，表達了對童年生活的留戀、懷念之情。
但是，有壹小部分同學所選事例不符合習作要求，從敘述的內容中感受不到“有趣”，其次存在的問題是敘事過於簡單，語句表達不夠清楚，通 篇習作內容無主題可言。
三、賞析優秀習作《“人猴大戰”》
1.請壹生朗讀習作《“人猴大戰”》
2.師生***同評議
優點：
（1）觀察仔細，描寫生動，註意使用修辭手法。
課件出示：
來到花果山，調皮的猴子時不時出現在視線中，有的吃遊人送給的食物；有的結夥爬樹玩耍；有的趁人不註意嚇壹嚇人；還有的沾沾光和遊人合影。真是壹群活潑可愛的猴子！
那只猴子壹邊跑壹邊朝我做鬼臉。它在樹上“跑”，我又沒法上樹，追上了也沒用。過了壹會兒，那只猴子停了下來，我大聲喊道：“餵，妳這只死猴子，快把八寶粥還給我！”它當沒聽見，拿著八寶粥在樹上手舞足蹈，像是在為它能打敗我成了勝者而高興。我用手搖搖樹，它不但沒掉下來，反而坐得穩穩的。
（2）習作結構完整，結尾 總結全文，點明中心。
這件事被我永存到了腦海裏，我會永遠記住這件趣事和那只頑皮可愛的猴子！
四、評講存在問題集中、普遍的習作。
《童年生日宴>
《童年趣事》
這兩位同學的習作存在的問題是所寫內容體現不出“趣”字，敘述平淡，中心不突出。
修改要點：事情都是有人參與其中的，敘事時，要寫出人物的動作、語言、神態、心理活動。
五、組織學生修改習作，教師巡視指導。
六、 總結談話。
童年趣事教案 篇2教學目標 ：
1、學會記事，要把事情的經過寫具體。
2、選擇自己印象最深的事，通過事情表達童年的美好，突出“趣”字，體現個性化。
3、記事的內容具體，要說真話、實話、心裏話，中心突出。
教學重點 ：能正確地理解題意，明確《童年趣事》的選材範圍。
教學難點 ：把所選擇的材料加工整理，按壹定的順序表達出來，做到言之有序，內容要具體，中心要突出
教學過程 ：
壹、談話導入，激發學生寫作興趣。
同學們都會唱童年這首歌吧，老師是聽著這首歌長大的，我們每個人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經歷，人的童年是不盡相同的，但有壹點是壹樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。生活中的每壹天，妳們身上都發生著不壹樣的故事，今天，老師讓同學回憶壹下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來。
二、明確範圍，簡要指導
1、指明讀作文提示，思考，這次習作有什麽要求?
2、拿出事先準備好的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的前前後後法身了那些有趣的事，有文字把它表達出來。
3、教師指導解題
《童年趣事》這個題目，選取什麽材料，怎樣寫法? 讓學生討論後總結出：
(1)、要寫出童年時代的生活。
(2)、要寫出“趣”來。
(3)、要寫出童年的特點。
(4)、從題目看，不限寫壹件事。但《童年趣事》老師要求寫壹件事。
三、出示範文，啟發點撥，指導選材。
出示《童年趣事》與《童年記事》兩篇範文，進行比較，他們有什麽相同點，有什麽***同點。根據學生的回答，
教師小結：相同點是都寫童年時代回憶的事，都是既可寫壹件事，也可寫幾件事，的題目。不同的是《童年趣事》突出壹個“趣”字，不應該是有意的，難忘的事或值得回憶的事，《童年記事》不應是有趣的，應該是有意的，難忘的或值得回憶的事。
教師出示討論題：
1、《童年趣事》文章給人的感覺是真實的嗎?有意思的嗎?有趣嗎?
2、範文中的語言、動作、神態及心理活動的描寫怎樣?那些地方值得妳借鑒?
3、妳能把這篇文章換個題目嗎?
4、回顧生活，啟發選材。
我們每個人都有美好的童年，童年的趣事就如同壹顆顆珍珠，妳能采壹顆與大家分享嗎?把妳的趣事用壹兩句話告訴大家。學生交流，師生評價是否符合寫作要求。若學生談了`有趣的並積極向上的，應該給予表揚，如果說得有趣、但卻是低級的、庸俗的、沒有積極意義的事，不值得去寫。拿出妳的筆，把妳經歷的趣事寫出來吧。
四、快速習作，教師巡視
1、再次明確寫作範圍，要求在三十分鐘內完成450字的文章。
2、在教師的巡視中，對少數寫作文有困難的同學適當降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行。
五、學生自改、互改二次作文
1、學生自改、互改，在這個過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過後的愉悅感。
2、二次作文，選擇兩篇習作讀壹讀，簡單評改。
教師總結 ：
《童年趣事》與《童年記事》兩篇範文
板書 ： 童年趣事
(1)、要寫出童年時代的生活。
(2)、要寫出“趣”來。
(3)、要寫出童年的特點。
(4)、從題目看，不限寫壹件事
童年趣事教案 篇3設計意圖：
壹、分享習作快樂
二、集體評議，樹起修改範例 三、多形式評價，促進交流。
教學流程：
壹、總評習作情況，分享習作的快樂。
1、宣布“火眼金睛”獎(好題目)
①出示好題目
②請相關作者站起來，同學們給予掌聲鼓勵
③說說妳對哪個題目最感興趣，為什麽
2、宣布“鳳頭獎”(好開頭)
①出示寫好開頭的獲獎同學名單
②同學們推薦個別寫好開頭的同學展示作品，並請該同學介紹自己是怎樣開頭的。 3、宣布“豹尾獎”(好結尾)
①出示寫好結尾的獲獎同學名單
②同學們推薦個別寫好結尾的同學展示作品，大家評壹評該結尾。
4、宣布“豬肚獎”(好重點)
出示把趣事寫好的同學名單，同學們給予掌聲鼓勵
二、 引導評議，為自我修改樹起範例
1、同學們推薦壹位獲“豬肚獎”的同學在實物投影儀上朗讀自己的作品。
要求：①傾聽的同學找出優點(這件事情是否說得清楚，有細節描寫和真情實感嗎?找壹找好詞好句)
②發現不足(錯別字、毛病句、描寫不具體的地方)
③還可以給建議 2、作者組織同學評議，教師根據評議用紅筆在稿子上批閱(用實物投影儀出示，強調修改符號的運用)
3、小結修改的方法
三、自我修改，有所提高
要求用紅筆自改，發現自己的優點和不足。
四、小組內交換修改，促進交流
五、總結修改方法。
童年趣事教案 篇4記得8歲那年的壹個下午，爸爸把剛買的鞋油在皮鞋上擠了壹點，又用刷子刷開，皮鞋就閃閃發亮了。看到這，我不禁想：我家陽臺上的花葉子很臟了，如果用鞋油給它“擦個澡”，肯定也會變得亮的。
於是，我拿起衛生紙，哼著歌，小心翼翼地擦起花上那肥厚的葉子。我拿著沾滿鞋油的紙，從根部向外慢慢擦。外面的幾片大葉片進展地很順利，可是裏面的小葉片讓我費盡心機。小葉片讓外面的幾片大葉子擋住了，縫隙小，手指又伸不進去，我只好用剪刀夾著擦。我擦呀擦，把紙上的鞋油全都擦光了，可還有幾片沒有擦到，怎麽辦呢？幹脆用水把葉片擦幹凈吧。我把花放在亮處壹看，嘿！葉片綠油油的，花也更紅了，好看極了！
這時，爸爸叫我吃飯，我高興地蹦蹦跳跳來到飯桌前。爸爸問我：“為什麽這麽高興？”我回答說：“我用衛生紙上的鞋油把花的葉子擦了壹遍，綠油油地可好看了。”爸爸急忙說：“用鞋油擦花葉，花會死的。”
我頓時呆住了，這麽辛苦忙了大半天，想讓葉子變得更綠，花開得更漂亮，難道是我害了它？我趕忙放下碗筷，拿了幹凈的衛生紙，擦了壹遍，又用清水洗壹遍，希望能把鞋油洗掉。
晚上臨睡時，我還是放心不下，又用水把花葉洗了壹遍。我真後悔，為什麽不先問問爸爸呢。
第二天，我起床第壹件事就是去看花。用手摸了摸鞋油的葉子，它變軟了，顏色變暗了，還出了好多皺紋，我傷心極了。
小時候的我呀，可真是太傻了！
童年趣事教案 篇5教學目標：
1、認知目標：了解這次作文的評改標準，學習評改方法，《童年趣事》作文評改課。
2、能力目標：掌握賞析，評改作文的方法，學會欣賞作品。
3、人文目標：讓學生在評改的過程中體會成功的快樂。
教育理念：
自主、合作、探究
教學重點、難點：
學會抓住主題賞析作品，評改作品的方法 教學用具：教師：小黑板 、多媒體課件
學生：、紅、藍筆
教學時間：
40分鐘
教學過程：
壹、引入課題，提出標準
同學們，幾乎每個人都有壹段快樂而美好的童年，相信同學們也壹樣。我們通過上壹周的作文課，把童年時有趣的事寫成了文章，那麽在這節課，我們就來對這篇作文進行評改，讓同學們在評改的過程中品味大家兒時的快樂！（板書：童年趣事－作文評改課）
在評改前，我們先來回顧壹下這次作文的要求。（讀上周作文要求: 全篇文章必須抓住壹個“趣”字做文章，寫有趣的情節，描有趣的細節，處處緊扣壹個“趣”字，字裏行間充分表現出童年生活的無窮樂趣，小學生作文《《童年趣事》作文評改課》。）
3、評改總要有個標準，根據這次作文的要求和我們平時評改作文的經驗，妳認為這個主題的作文，怎樣才是壹篇好作文？先小組討論，再告訴老師。 學生討論、匯報，師總結：
（1）書寫認真、端正，書面幹凈、整潔。
（2）故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動。
（3）有有趣的情節，細節描寫。
（4）中心突出，表現出童年生活的無窮樂趣。
4、對呀，這次作文必須是寫童年（標▲▲）時壹件有趣的事，要寫出事件的有趣，表現兒童的童真、童趣、語言風趣。（貼圖：趣）
老師也想到了這幾點，並且作了總結並分了等級。（掛小黑板）
等級標準：
優：故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動、有趣 良：內容較明白、故事較有趣、語句較通順
中：內容較明白、語句通順
6、如果還有比“中”糟糕的，妳評什麽？“差”不好，容易打擊人，用兩三個字概括，可以評什麽？以鼓勵為主。（“加油”、“努力”）
二、典型評析，教會評改方法。
1、按照大家提出的標準。老師從大家的作文當中抽出壹篇來，大家壹起評，好不好？
2、誰願意拿出自己的作文？哇，好踴躍呀，我們挑壹篇題目有趣的。（點名說題目，學生推薦其中壹篇）
我們先來初次閱讀壹下他的作文，看看他的文章寫的是壹件什麽有趣的事。（板書：初閱）
誰來說說他寫的是壹件什麽有趣的`事？妳們覺得有趣嗎？故事完整嗎？思路清晰嗎？
接下來我們來仔細評壹評這篇作文好在哪裏，有什麽不足之處。（板書：細評）
為了能在短時間內學到批改的方法，我們只細評作文的壹個片段。（將作文放在實物投影儀上顯示）
我們來看這兩段中壹段。老師壹邊讀大家壹邊想，這段中有哪些不是很通順的地方或錯別字，或者是寫法不是很好而妳有更好的寫法的。（邊讀邊指出，在文中做批示）
這兩段中有那些地方寫得好，表現童真童趣的？
好了，雖然我們只是批改了作文的壹個片段，但我們對這篇作文已經有了壹個大概的印象，讓我們根據等級標準，給作文壹個初步的評定。（學生評，並講出理由）
10、下面我們就給×××同學的文章做壹個總的評價。也就是寫評語。（板書：總評語）評語應該要貼切，不能過於誇張，而且要以鼓勵為主？
11、我們通過對×××的作文的評改，知道評改作文應按什麽步驟去進行？（學生說。加上板書：
三、評改步驟：
初閱細評（作批示：批語寫在作文右側的空白處。批語位置與學生作文語句對應，便於學生學習與修改。
批語的內容：（1）改正小作者的病句、錯別字。
（2）體會詞語、句子的精彩之處，寫出自己的體會、感受。）
總評語：寫在習作後面，根據評改標準對作文進行總的評價。
拿著妳的作文，與妳的同桌或好朋友交換，根據評改步驟和好作文的標準，評壹評對方的作文，評改的時候有什麽疑問，可以跟組員或老師探討。
四、學生交換作文、評改。
評改成果展示與交流。（學生不需回原位）
1、請妳挑妳認為評得最稱心的句子或片段，不管是評病句還是好句子，說說妳是怎麽評的。
2、誰認為自己寫的評語最精彩貼切？說給大家聽。
3、請大家把自己的作品交換回來，看看小老師給妳評改的是否貼切，說說妳的看法。
五、總結：
1、（若是公開課）相信在場的老師都想看看妳們評好的作品，妳們想不想與在場的老師們壹起探討、交流呢？（師生交流） （可略去）
2、在大家的努力下我們評改完作文，課後大家把作文交上來，老師再給小老師評分。
童年趣事教案 篇6教材簡析
本次習作的內容是五年級下冊第二單元《童年趣事》，與課文結合得非常緊密。剛學習了關於童年課文，轉而講自己童年的故事，既有利於激發學生講述的興趣，又把學生的目光從書本引向了生活。本次習作是看圖作文。圖中表現的是關於孩子們進行小足球比賽的壹個場景。圖中只有守門員和觀眾，留給學生很大的想象空間。意在培養學生細致的觀察能力和想象能力，從圖中感受童年生活的有趣和快樂。
設計理念
語文教學不僅要培養學生具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，還要具備交際能力、觀察能力和想象能力。這些能力的形成，主要靠語言文字的訓練和實踐，教師應在聽說讀寫的實踐中，通過“感受──領悟──積累──運用”，不斷吸收和積累語言，習得和積澱語感，從而培養學生運用語言文字的能力。
教學目標
1、培養良好的學習習慣，學會傾聽、交流、語言文字的運用。
2、通過習作，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
3、指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表達真情實感。
4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
教學重難點
1、重點：通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在習作中表現童年生活的豐富多彩，進壹步感受童年的美好、純真，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。
2、難點：把故事講述具體，清楚，並能註意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。並進壹步提高交際與習作的能力。
壹、啟發談話，引出話題。
“池塘邊的榕樹上，知了在……”同學們，大家都知道《童年》這首歌吧?是的，我們每個人都有美好的童年，今天，就讓我們回憶壹下童年那些充滿稚趣而又很有意思的事，並用文字把它表達出來，和大家壹起分享。
二、聯系課文，讀寫結合指導寫作。
1、我們學過了《東陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》《童年的水墨畫》等課文，說說這些文章給妳留下最深刻印象的是什麽。
2、妳能說說這些場景為什麽能使妳印象深刻嗎?(有趣、天真、可愛……)作者運用了怎樣的寫作手法讓妳有這樣的感受，妳能從原文中找到嗎?(學生找出原文中值得學習借鑒，能運用到自己習作中的地方)
3、我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。在講自己童年的故事時，註意要抓住事物的特點，能夠使聽的人印象深刻。
4、拿出事先準備的老照片，講講圍繞老照片或珍藏的其他有關引起童年回憶的物品，前前後後發生了哪些有趣的事。(學習小組互相交流)
5、教師簡要提示。
(1)要突出“趣”字。(要突出特點，要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思……)
(2)要根據特點展開，要說實話、真話、心裏話。
6、請同學們來說壹說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。
7、學習小組內相互說說自己最難忘的事情。
8、指名學生敘述剛才準備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。
9、組織評價：“他說的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發生的過程說清楚，是否抓住事物的特點。”鼓勵學生在習作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式。具體清楚?或者“妳說的什麽地方妳最欣賞?”“妳還有哪些地方沒有聽清楚?”“妳對怎樣說得更好有什麽建議?”等。
四、明確要求，草擬作文
1、讀“作文內容”，明確這次作文給我們提了什麽要求。(提示學生：可以是記敘文，也可以是詩歌，選擇自己喜歡的形式來表達)
2、把自己的童年趣事寫下來。
3、交流習作，提出修改建議。寫好之後，可以同學之間互相交換著看，並展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。
五、小結談話
通過這節課的學習，大家仿佛又回到了有趣的童年。由於時間關系，大家還沒有把全文改完，可以在課後繼續修改完，讓老師和同學們最後也能分享到妳們的童年趣事。