? 為了提高孩子們的寫作能力，我們經常要求孩子們多讀作文書。其實最好的作文書就是我們的語文課本。我們每壹課的課文都是語文專家、教授級的語文老師進行選編的，與我們每個階段的孩子的學習能力是相掛鉤的。我們可以根據文體的特點，仿照著課文結構寫，仿照著課文的詞句來寫，在不斷的仿寫練習中，降低寫作的難度，逐漸提高孩子們的寫作的能力。
? 課文仿寫2.3.4小節優秀作品展示。
? 田野說，
? 昨天他曾路過這裏，
? 割著雜亂無章的野草，
? 頂著炎炎的烈日。
? 瞧，綠油油的麥苗上的露珠，
? 就是他灑下的汗滴。
（張凱熙）
? 挖土機說，
? 昨天他曾路過這裏，
? 冒著蒙蒙的細雨，
? 幫著工人叔叔幹活，
? 瞧，那建的高高的樓房，
? 就是他留下的足跡。
（王虹婷）
? 講臺說，
? 昨天他曾路過這裏 ，
? 拿著布滿灰塵的黑板擦，
? 擦著熱情的汗滴。
? 瞧，那幹凈的黑板，
? 就是他留下的足跡。
? （崔廣浩）
竹林說，
昨天他曾路過這裏，
背著受傷的小熊貓，
冒著鵝毛般的雪花。
瞧，那雪地上壹串串的腳印，
就是他留下的足跡。?
（魯艾文）
小河說，
昨天，他曾路過這裏，
抱著要過河的孩子，
頂著大風，冒著大雨。
瞧，那河面上的圈圈波紋，
就是他留下的足跡。
? （魯艾文）
圖書架說，
昨天，他曾路過這裏，
? 冒著寒冷的天氣，
? 擺著亂七八糟的書。
? 瞧，那整整齊齊的圖書，
就是他留下的足跡。
（英桂文）
? 蘋果樹說，
? 昨天，他曾路過這裏，
? 提著重重的水土，
? 幫年邁的爺爺種樹。
? 瞧，那樹葉上的露珠，
? 就是他灑下的汗滴。
（孫 睿）
? 山峰說，
? 昨天他曾路過這裏，
? 背著受傷的孩子，
? 冒著鵝毛的大雪，
? 瞧那雪地上壹串串的腳印，
? 就是他留下的足跡。
? （張倚菲）
森林說，
昨天，他曾來過這裏，
冒著生命的危險，
向熊熊大火撲去。
瞧，那即將消散的煙霧，
就是他們留下的足跡。
（鄭植）
? 小區門口的那條路說，
? 昨天，他曾來過這裏，
? 冒著刺骨的寒風和鵝毛大雪，
? 拉了滿滿壹車小區居民必備的生活物資。
? 瞧，那被隔離的居民臉上露出的笑容，
? 就是他留下的足跡。
（楊博文）
雪山說，昨天他曾來過這裏，
冒著零下20多度的低溫，
踏著結冰的河面，
沿著氣候惡劣的邊防線巡邏。
瞧，那萬家燈火的祥和與平安，
還有積雪上的腳印，
就是他們留下的足跡。
? （楊博文）
看，孩子們開動腦筋，聯系自己的生活實際，每個人都寫出了自己的壹節小詩，而且寫的興致勃勃，毫不費力。
因此，我認為低年級的寫作練習可以從仿寫課文開始，用課本搞定寫作。