篇壹
教學目標：
掌握生字、生詞，正確把握百合花的形象， 學習模仿本文的寫作手法。
聽讀、品讀，理解文意，挖掘寓意。
通過學習，堅定信念，樹立自信心，克服學習、生活中的困難，用自己的實力證明自己存在的價值。
教學重點：
反復誦讀課文，理解文章所蘊含的深意，感受作者的情懷。
教學難點：
領悟作者運用擬人以及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
教學方法：
自主、合作、探究
教學過程：
壹、導入：
配樂詩朗誦（見導學案）（壹男生、壹女生）
好的圍棋要慢慢地下，
好的生活歷程要細細品味，
不要著急把棋盤下滿，
也不要匆忙的走人生之路。
能感受山之美的人不壹定要住在山中，
能體會水之媚的人不壹定要住在水旁，
能欣賞象牙球的人不壹定要手握象牙球，
只要心中有山有水有象牙球也就夠了，
因為最美的事物永遠是在心中，
不是在眼裏。
林清玄
思考：這首小詩告訴我們什麽道理？從詩中找出。
今天，我們就壹起用心來體會來欣賞林清玄的《心田上的百合花開》。
二、齊讀學習目標
三、溫故而知新（檢查導學案的預習情況）（多媒體顯示）
1、註音：
模樣（ ） 謹記（ ）綻放（ ）千裏迢迢（ ）
2、解詞：鄙夷、謹記、千裏迢迢，並用這三個詞語說壹句話或壹段話。
3、找出寫花的兩句詩
四、預習展示（多媒體顯示）
（壹）、讀百合
小組分角色朗讀課文，根據文章內容把下面的句子補充完整
按照從 段 句中，我看到了壹株 的百合。
（二）、品百合
選擇妳最喜歡最欣賞的段、句、詞或文中的事物來批註點評
方法提示：
1、抓住富有表現力的詞語來賞析
2、從句式、修辭的角度品味
3、從情感、哲理角度感悟
（三）、悟百合
壹株長在偏僻遙遠山谷的小小百合，憑借壹份毫不動搖的堅持，長成人世間唯美的“百合谷地”。在開滿了野百合的百合谷地，想象壹下假如妳是壹名遊客，或是盛開的百合，或是雜草蜂蝶，面對記者的采訪妳會說些什麽？
參考問題
1、采訪蜂蝶：面對漫山遍野的百合花妳有什麽感想？
2、采訪雜草：當初您對百合花的態度是怎樣的？現在又怎樣看待百合花？
3、采訪百合花：您好，百合花，經過不懈的堅持和努力，您終於成功了。您看漫山遍野都是您美麗的身影，請問妳今後有什麽打算？
4、采訪遊客：您好，從百合花的故事中您得到了哪些啟示？
五、拓展提高
文中的百合以開花證明自己的價值，這些堅守信念的人或事古已有之，妳想到哪些人或事？
六、比較閱讀（看導學案）
比較《心田上的百合花開》、《清凈之蓮》、《 桃花心木》
1、分別飽含了什麽樣的人生哲理？
2、三篇文章有哪些相同之處？
七、作業：
1、請搜集有關“信念”的名言警句和壹些具體事例。（基礎題）
2、文中的百合自信、努力、淡泊，讓我們對此充滿深深的敬意，試著學習用擬人、象征的手法寫出妳最喜愛的壹種花或其他植物。（提高題）
篇二
教學目標：
知識與能力：培養在快速閱讀中篩選信息的能力，提高語言品味、理解關鍵詞的能力。
過程與方法：以讀帶析，充分領會文章語言的精美，學會全方位的品評鑒賞，讀懂百合花的形象及其蘊涵的深層意義，並用自己的語言說出欣賞到的美。
情感態度價值觀：感悟人生意義，懂得美好品質對於人生的價值。領悟文章所蘊涵的深意，能說出自己的感受和啟發。
1、提高語言品味，理解關鍵詞的能力。2、讀懂百合花的形象及蘊含的深層意義，並用自己的語 言說出欣賞到的美。3、領悟文章所蘊涵的深意，能說出自己的感受和啟發。
教學重難點：
品味並積累文章清晰質樸、意味深長的語言。
領會文章在清新的文字中所蘊涵的作者的思想感情。
教學過程：
壹、 創設情境，激情導入。
解題導入：請同學們看文章的題目，妳會提出什麽問題？那就讓我們帶著這個問題走進臺灣作家 林清玄的寓言體散文——《心田上的百合花開》。學生的問題壹般都會集中在：“百合花為什麽會開在心田上”。
開頭簡潔，緊扣文本，同時設下懸念，吸引學生閱讀課文
（出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現時的明艷。/然而，/當初她的芽兒，/浸透了奮鬥的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀並說說其中的含義。
（明確：成功要付出努力；關註結果，更關註過程）
今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看壹朵開在人們心田上的花，看看它開花的背後又有著怎樣令人心動的故事。（板書課題）
二、檢查預習
1、給加點字註音
花苞 鄙夷 長瘤 謹記 誕生 千裏迢迢 結籽
2、解釋詞語
不屑 鄙夷 謹記 千裏迢迢
通過預習，掃清字詞障礙，同時培養學生的自學能力
三、初讀課文，整體感知
用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀出自己的感受和體會。並想壹想：課文主要講了壹個怎樣的故事？
出示PPT，引導學生詳細敘述：在_________的山谷裏，在_________的斷崖上，面對雜草的_________， 蜂蝶的_________，百合花憑著他的信念 ，終於開出了“斷崖上最美麗的花。”
四、再讀課文，梳理文脈
1、細讀課文，小組交流：百合以“它那靈性的潔白和秀挺的風姿成為斷崖上最美麗的顏色，”那麽，在它明艷的背後，又有著怎樣的經歷呢？引導學生朗讀相關語段體會。
2、經過上面的解讀，我們看到了壹株怎樣的百合？
3、資料解讀：出示林清玄的資料
作者簡介： 在20世紀七八十年代的臺灣文壇，林清玄這個土生土長的作家，以其鄉土氣息、傳統情懷、民族意識以及他獨樹壹幟的禪佛文化，成為臺灣最為多產而且作品暢銷的作家之壹。他17歲開始發表作品，30歲前獲遍臺灣所有重要文學大獎。其作品逾百部，在華人閱讀圈，尤其是青少年中贏得了“世紀末最清明的文章，人世間最美妙的聲音”的美譽。他的散文文筆流暢清新，表現了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。
他的作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫壹壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》（選人教版六年級下冊第3課）《在雲上》《心田上的百合花》等。並且他的散文集壹年中重印超過20次。
林清玄多次提到影響他性格和寫作風格的母親。他說，小時候母親曾告誡他，寫東西要“有趣味的妳要多寫壹點，與別人分享；辛酸的少寫壹點，留著自己晚上回房間裏哭就行了。因為人生已經夠艱辛了，人家來讀妳的文章，應該從妳的作品裏得到安慰，得到啟發，得到提升”。
而《心田上的百合花開》則巧妙地將趣味與辛酸結合起來，以趣味抒寫辛酸，使人從中“得到安慰，得到啟發，得到提升”。
4、掃除文字障礙：花苞 鄙夷 長瘤 謹記 誕生 千裏迢迢 結籽 理解詞語：不屑 鄙夷 謹記 千裏迢迢
5、 按要求聽範讀：
（1）試著說壹說在文中妳看到了壹株怎樣的百合花？
（2）學生分角色朗讀課文
問：這是壹株成功的花嗎？妳從哪裏能看出這株百合花成功了？
（是。“到處都開滿了潔白的百合”，“幾十年後，遠在百裏之外的人，從城市，從鄉村，千裏迢迢趕來欣賞百合花開”，“那裏被人稱為‘百合谷地’”。）
師：人們從遠處趕來欣賞百合花，因為百合開花了，它成功了，人們趕來看它現時的明艷。
那當初它的芽兒又經歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細閱讀課文。
三、 讀懂百合 出示問題：
仔細閱讀文章，結合具體語句思考
1、 在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什麽戰勝這些困難的？
2、 百合經歷了千辛萬苦，終於在斷崖邊上開出了潔白的花，妳覺得它這樣做值得嗎？為什麽？
明確：
它遇到了環境的阻撓，客觀上，自然環境極其惡劣，“偏僻遙遠的山谷”，“高達數千尺的斷崖”，這壹切都成為百合開花的自然阻力。
其次，人文環境的不協調：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、不屑（此處教師引導學生簡單區分“嘲笑、譏諷”與“鄙夷、不屑”的差別——同是瞧不起，前者是用言語表現出看不起，後者則是在眼神表情上表現出來），也給百合花帶來了不小的精神壓力。
自身的弱小、不起眼也給它帶來壹定的心理壓力。
面對這壹切，百合絲毫不動搖，它以堅定的信念，不畏譏諷的自信，堅忍不拔的毅力，高度的使命感、責任感，時刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓，最終以開花來證明自己的存在，以開花宣告了自己的勝利。
值得，開花能達成自己的心願；能裝點大自然，將美奉獻給世界；完成了大自然賦予的使命，向世人證明了自己，實現了自己的人生價值。
五、 品讀課文，讀懂百合
師：伴隨著百合花壹路走來，我們了解了壹株特殊的百合，它憑借著強大的精神力量和不懈努力，戰勝了來自外界和自身的阻力，成功地開出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風姿向世人證明了它的存在。面對這樣壹株百合，思考它成功的過程，妳得到了哪些人生啟迪呢？能不能用壹段話說說妳的體會？
出示：聆聽百合開花的心路歷程，妳有什麽人生感悟？請說壹說妳的體會。
要求：
1、語言簡潔流暢
2、能結合文章的內容，可任意選擇角度談體會
3、可以按下面的句式來談體會：
小提示：可仿照以下句式：從_________句，我看到了壹株_________的百合。（或：感悟到了_________。）如：我是壹株百合，不是壹株野草。能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。欣賞到壹株自信、堅定、執著的百合。
要求：
能從不同的角度對這些句子進行點評。
（比如從字詞、修辭、寫作手法等角度）
學生交流。（在此教師可穿插自己見過或親身感受過的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品裏找到溝通的契合點） 例：內因決定成功的重要性；創造和諧社會，給他人發展提供舞臺，鼓勵支持他人；要實現個人價值就要做回自己，堅守本性等。
三次閱讀文本，層層深入，形成梯度，解決了第二第三個學習目標。
贊美百合
師：經過大家的解讀，我們看到了壹株身處惡劣環境下的百合，看到了壹株遭受他人嘲諷的百合，看到了壹株弱小而不起眼的百合，但同時我們也看到了壹株堅強的百合，壹株自信的百合，壹株執著的百合，壹株有責任感的百合，壹株給我們帶來諸多啟發的百合，壹株開在我們心田裏的百合。這樣壹株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來給這株百合唱壹曲贊歌。
出示要求：
以“心田上的百合花開”為題，創作壹篇短文或小詩，形式不限。
1、能鮮明地突出百合花的形象
2、可任意選擇百合花精神品質的某壹方面
3、可適當選擇文中的句子或詞語
先談談詩歌的特點：簡潔、短小；語言生動含蓄；感情真摯；節奏鮮明；分行書寫等。
師先做示範：妳，斷崖邊上的壹株百合，/弱小而不起眼。/但妳堅強、自信，/妳以微笑回答他人的鄙夷，/妳以開花證明妳的價值。/斷崖因妳的存在而美麗，/生命因妳的綻放而精彩！ 學生寫作，交流，評價
六、延伸閱讀，感悟百合
出示冰心《成功的花》 成功的花兒，
人們只驚羨她現時的明艷！
然而，當初她的芽兒，
浸透了奮鬥的淚泉，
灑遍了犧牲的血雨！
讀了這首詩，妳有何感悟？妳會想到百合的什麽品質？
七、質疑探究，課堂小結
文中的百合令我們感動，那麽，作者是采用了什麽寫作手法，使我們如此細膩真實的感受著這樣壹朵美麗的百合花呢？
延伸閱讀，提高學生的閱讀能力，同時加深對課文的理解。
再讀課文
看了大家的贊美詩，看得出大家對百合的贊美是發自內心的。下面我們就帶著這份對百合的喜愛，壹起再來感受壹下百合的魅力。齊讀文章，深層次品味文章的同時，明確本文的寫作手法（對比——雜草、蜂蝶、鳥雀；襯托——環境、欣賞百合人們的表現；象征——百合花象征人的信念）
八、拓展提高
（師生小結——談談自己的感悟或收獲）：
今天，我們壹起欣賞了壹株開在斷崖邊上的百合花，相信經過大家的解讀，這株百合花也壹定開在了我們每個人的心田上。最後，送給大家壹株百合花，祝願妳早日開出屬於自己的成功的花朵。
九、作業
1、搜集壹些勵誌的名言
2、妳從野百合身上得到了哪些啟示？寫在隨筆本上。
篇三
教學內容：
1、學會課文的生字新詞。
2、理解文中含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。感悟百合花對生命的思考，明白自己的命運應該由自己創造的道理。 教學重點：感悟作者借百合花所表達的思想感情。
教學難點：
著重讀好百合花說的話，體會文章的含義。
教學過程：
壹、談話導入，揭示課題。
1、同學們，妳喜歡花嗎？（喜歡）能說說妳喜歡什麽花嗎？妳能猜猜老師喜歡什麽花嗎？（百合花）
2、配樂欣賞百合花圖片，同時簡介百合花。
3、花兒大多開在園子裏、田野裏、山岡上，可這百合花卻盛開在臺灣作家林清玄的心田上，也曾盛開在無數人的心田上。現在，就讓我們走進散文名篇《心田上的百合花開》，欣賞這無數人們衷愛的精靈。請伸出右手，和老師壹起板書課題。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，出示要求；
①讀準字音，讀通課文。
②畫出對妳有所觸動的詞語或句子。
③想壹想，課文講了壹件什麽事？
2、課件出示填空題，幫助學生理清文章主要講了壹件什麽事。
壹株生長在（ ）的（ ）的百合花，因為心中壹直有壹個（ ）， 憑借（ ），最終開出了（ ）的花。
3、檢查生字詞。 出示：偏僻 遙遠 花苞 嘲笑 懸崖 鄙夷 不懈 誓願 謹記 不以為然
三、再讀課文，感悟百合花的信念。
1、同學們，文中哪個句子描寫了百合花的生長環境？
出示：在壹個偏僻遙遠的山谷裏，有壹個高達數千尺的斷崖。
不知道什麽時候，斷崖邊長出了壹株小小的百合。
2、“偏僻遙遠”“高達數千尺的斷崖，”妳從這兩個詞中感受到什麽？（百合花的生長環境十分惡劣）
3、百合花初生時的外形是怎樣的？（小小的）
文中還有哪個句子也寫了百合花的外形？
出示：百合剛剛長出來的時候，和雜草壹模壹樣。
“和雜草壹模壹樣”說明她外形怎樣？（不美，其貌不揚） ③齊讀這壹段話。 可是，正是這樣壹株小小的，其貌不揚的百合，有壹天，她卻開出了潔白美麗的花！是什麽力量讓她變得與眾不同，出落得美麗多姿呢？ 請同學們仔細默讀課文，找到相關的句子。
四、精讀課文，品悟百合花的奮鬥精神。
1、百合之所以能開出美麗的花，首先是因為—— 出示： 她壹直有壹個純潔的念頭：“我是壹株百合，不是壹株野草。我壹定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。”
①指導學生讀“她壹直有壹個純潔的念頭” 妳從“壹直”體會到什麽？（百合的堅定、執著和對自身的不斷激勵）板書：堅定、執著。
②從“純潔”壹詞，妳想到哪些詞？（單純、純粹）百合心中純潔的念頭是什麽？齊讀 “我是壹株百合，不是壹株野草。我壹定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。”
③指導朗讀：我是_____________，不是______________.我壹定要_______________________________，讓人們知道________________________。
“是?不是，”讓妳體會到百合什麽精神？（自信）
板書：自信。還有哪個詞也讓妳體會到百合的自信？（壹定）
④指導朗讀：是的，打從她剛剛長出來的時候，她就堅定、執著地告訴自己，讀——“我是壹株百合，不是壹株野草。我壹定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。” 雖然她是壹株小小的，其貌不揚的百合，但她壹直不斷地激勵自己，讀——“我是壹株百合，不是壹株野草。我壹定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。”
2、有了這個純潔的念頭，百合是怎麽做的？
出示：有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地紮根在斷崖上。
她是有生命的，葉子是她的小手，莖是她的身子，妳仿佛看到了她怎樣地努力呢？
（我仿佛看到她盡力伸出小手，挺直腰桿，讓自己更高些，更大些。為了吸收更多的水分和陽光，她還會把自己的根使勁地紮到巖石縫裏，牢牢抓住斷崖。）
3、同學們，妳們現在已經讀懂了百合壹半的心聲，是她的半個知音了！接著說，百合為何能開出美麗的花？請妳找到相關的句子。
學生劃出句子，匯報。 課件出示：百合說：“我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成壹株花的莊嚴使命。不管有沒有人欣賞，不管妳們怎麽看我，我都要開花！”
①有誰讀懂了百合的話？
②交流、反饋。 （百合開花並不是為了讓別人來欣賞她，也不是要別人來稱贊她。她要開花是為了完成她作為壹株花的莊嚴使命，不管別人怎麽看待她，她都要開花！）
③好壹個“莊嚴使命”，是醫生就要救死扶傷；是老師就要教書育人；是軍人就要保家衛國；是百合，就要——開出美麗的花朵！
④妳從“不管?不管?都”體會到了百合什麽精神？（執著、堅定）指導學生讀出執著、堅定。
⑤這段話中，有幾個“我要開花？”（三個）妳從中體會到什麽？指導學生讀出“我要開花”的堅定、執著、堅持不懈。
4、同學們已經是百合的知音了。可是，在那偏僻遙遠的山谷裏，理解百合的人並沒有出現，有的只是——（野草的嘲諷、蜂蜜的鄙夷） 我們想聽聽野草是怎麽說的？指導讀野草的話。出示：附近的雜草卻不以為然。他們嘲笑百合：“這家夥明明是棵草，偏偏說自己是株花。”
他們對百合說：“妳別做夢了，妳就是真的會開花，在這荒郊野外，妳還不是跟我們壹樣！”
①在這段話中，哪個詞表明了野草的態度？
（不以為然、嘲笑）“不以為然”是指不以為是對的，表示不同意（多含輕視之意）；“嘲笑”是指挖苦人的笑。這兩個詞表明野草輕視，看不起百合。文中還有哪個詞也含有這種意思？（鄙夷）
②指導朗讀野草的話。
抓住“這家夥”讀出私底下嘲笑的語氣；“妳別作夢”讀出公開場合當面嘲笑的語氣；“妳還不是跟我們壹樣！”指導讀出反問的語氣。 還有誰也持野草壹樣的態度？（蜂蜜、鳥雀）指名讀蜂蜜、鳥雀的話。
出示：偶爾飛過的蜂蝶、鳥雀，也勸百合不用那麽努力：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞啊！”
指導學生體會蜂蝶、鳥雀對百合的嘲笑與打擊。
5、下面，我們現場模擬壹下這組對話場面。請三位同學分別扮演私底下的雜草、公開場合的雜草、蜂蝶鳥雀，老師當旁白，其他同學都是百合。聽清老師的旁白提示。
師：它們在私底下嘲笑著百合——
生1：（私底下的雜草）：“這家夥明明是棵草?”
師：但是百合卻堅定地說——
生齊讀：我要開花，是因為知道自己有美麗的花；?我都要開花！
師：公開場合，它們則譏諷百合——
生2：（公開場合的雜草）：“妳別做夢了?”
師：但是百合卻執著地說——
生齊讀：我要開花，是因為知道自己有美麗的花；?我都要開花
師：偶爾飛過的蜂蝶、鳥雀，也勸百合不用那麽努力——
生3：（蜂蝶、鳥雀，雙手做飛的動作）：“在這斷崖邊上，?”
師：可是百合依然堅定、執著、自豪地說——
生齊讀：我要開花?
師：聽著這壹聲聲鏗鏘有力的話語，真讓人怦然心動，這株斷崖上的小小小的百合，之所以能在壹次次的嘲弄與打擊面前毫不動搖，那都是因為，她的願望是如此迫切，如此強烈，這個願望就是——我要開花！（板書：我要開花）
6、百合不懈地努力著，功夫不負有心人，她終於開花了！她那靈性的白和秀挺的風姿成為斷崖上最美麗的壹景。野草和蜂蝶再也不敢嘲笑她了！
出示：百合圖片 感受百合不懈努力的成功與喜悅。
7、百合成功了，她該歇息了，可她歇了嗎？（沒有）妳從哪發現的？
出示：百合花壹朵壹朵地盛開著，?“百合谷”。指導朗讀。
8、百合為了心中那個純潔的念頭，憑借自己的努力，把這個偏僻遙遠的山谷變成了有名的“百合谷“。人們慕名而來欣賞她，在無數的贊嘆聲中，這株百合如此努力地開花、結子兒，為的是——以手示意學生讀： 出示：要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
①“全心全意“指全部的精力。體現了百合花開花時專註執著的特點。
②“默默”，暗示百合淡泊、謙虛、不張揚、不炫耀的品質。（板書：淡泊、謙虛） 不光這株百合花，滿山的百合花都謹記著——以手示意學生讀： 要全心全意默默地開花，以花證明自己的存在。
五、深化主題，升華情感
1、同學們，我們是愛花之人，更要有壹顆賞花的心。人們常說：文如其人，讀壹個人的文章就是品壹個的人品。
出示：林清玄的照片及文字簡介 林清玄，臺灣高雄人，壹九五三年生。17歲開始發表第壹篇作品，20歲就出版了第壹本散文集，30歲得遍了臺灣所有重要的文學獎項。如今，從事寫作34年，已經出版了120本文集。林清玄的成名過程也不是壹帆風順的，他也屢屢遭受到別人懷疑、諷刺和打擊，但是他說：“我知道自己內在的潛質，我知道自己終究是要成為以文字為生的人。不管別人怎麽看我，我都願意用我的文字表達自己對美的追求，對生活的熱愛，至死不渝。”
林清玄寫百合花，實際上是在寫自己，這種寫作方法叫做借物喻人。 從全文來看，本文主要用了擬人的修辭手法。
2、了解了林清玄後，妳壹定對這株百合花有了更深的認識。望著這株百合花，（出示課件）
①假如我是野草，我想對百合說________________
②假如我是蜂蝶，我想對百合說________________
③假如我是鳥雀，我想對百合說________________
④假如我來到百合谷，我想對百合說________________
3、壹株小小的野百合，演繹出壹段美麗又令人感動的故事。壹個小小的“心靈”，為了心中那個美好的願望，竟是如此的執著和堅韌。它，的確不是壹株野草，我們應該要有遠大的目標，永不放棄，不斷地向上，不斷地努力，才會讓心田上的百合花開。
六、布置作業
1、請妳以“我是__________,不是_________，我壹定要_________”為格式寫壹句勵誌宣言。
2、推薦閱讀林清玄的作品《林清玄散文》。