1.自主學會生字
理解”精神煥發”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思.
2.正確
流利地朗讀課文
背誦課文第1段.
3.理解課文介紹的幾種生物節律現象
特性以及生物節律與日常生活的關系.激發學生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的願望.
4.了解課文舉例說明的方法
領悟課文中先總後分的表達方法.
5.會用關聯詞”不僅……而且……”“除……還有……”“不是……而是……”造句.
教學準備
1.師生***同蒐集了解有關生物節律的資料.
2.教師指導學生觀察周圍的生物節律現象.
教學重難點
舉例說明生物節律現象
特性的內容.
教學時間
2課時.
教學過程
第壹課時
壹
設疑導入
揭示課題
1.看圖設疑.出示投影或掛圖
指導學生觀察提問:在壹幅海邊招潮蟹圖上添畫壹個鐘面
妳不覺得奇怪嗎 對此妳有什麽猜想
2.揭示課題.招潮蟹和時鐘有什麽聯系呢讓我們壹同走進課文去了解.(板書課題:17.有趣的生命時鐘)齊讀課題.
二
初讀課文
了解大意
1.請同學三讀課文
在書上勾畫批註相關內容.
壹讀(放聲讀)
讀準音
讀順句
不好讀的地方作上記號
並多讀幾遍.
二讀(小聲讀)
思考:什麽是生命時鐘現象 課文從哪些方面介紹了生命時鐘現象
三讀(默讀)
邊讀邊想
看看閱讀中有哪些問題不太明白
準備提出來與大家探討.
2.檢查自讀情況
交流自學成果.
(1)小黑板出示生詞:精神煥發
盜竊
大螯
花卉.指名讀
齊讀.出示帶生詞的句子
逐句指名讀;抓”煥”字理解”精神煥發”
聯系句子說說在文中的意思;說出自己對”盜竊”的理解;看圖理解”大螯”.
(2)指名說說不好讀的地方
指導學生練習讀正確
讀順暢.
(3)通過閱讀
妳了解了什麽是生命時鐘指名結合課文內容交流
不做深入討論.
(4)課文從哪些方面介紹了生物時鐘 教師相機點撥:第1段抓總結概述句
第2段抓過渡句
第3~5段抓總起句(中心句).在學生交流中
以各種形式朗讀課文
了解各種構段方式.
(5)提出不理解的問題
老師梳理歸結
用以引導進壹步學習.
三
結合資料
閱讀第1段
1.同學們覺得”節律”不太好理解.請大家讀讀第1段
聯系課文
揣測壹下這個詞的意思.指名交流後
請學生查查詞典
說說詞典上的意思.再請學生結合蒐集的資料
說說什麽是生物節律.小結:生物節律是生物在進化的漫長歷程中
在體內形成的壹種近似鐘的機構
它能夠隨著時間的變化
調節本身生理活動
使其在壹定的時期開始
進行和結束.我們也俗稱”生物鐘”.
2.生物節律有兩個關鍵詞:時間
活動.再讀第1段
列出課文所述動物
植物的活動時間表
想想作者是怎樣說明什麽是生物時鐘的
動植物名活動時間活動周期
交流
小結:課文采用舉例子的方法說明了什麽是生命時鐘
同時指出了像這些動植物壹樣
活動周期接近壹晝夜(24小時)的就是晝夜節律.
3.請6名同學分讀壹二句
齊讀第三句
體會課文的表達方法.(先分別舉例
然後總結規律.)
4.自由朗讀課文
註意分號
省略號
領悟課文句子間的關系.在此基礎上
練習背誦第1段.
四
小結本課
布置練習
1.課文介紹了關於生物節律的有關知識.在學習第1段時
我們知道課文采用舉例的方法來說明問題
通俗易懂.我們在下節課的學習中
進壹步了解這種說明方法.
2.當堂練習.
(1)抄寫生字
新詞.
(2)朗讀課文
背誦第1段(同桌互背
老師抽查).
第二課時
壹
抄寫句子
引入學習
1.抄寫句子.
(1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食
而且隨著潮起潮落改變身體的顏色.
(2)許多實驗都表明
生物的晝夜節律並不是直接由晝夜變化引起的
而是生物體內存在壹種生命時鐘.
(3)生物除晝夜節律外
還有年周期節律.
(4)生物節律和我們的日常生活是密切相關的.
2.小黑板出示這些句子
訂正.
3.朗讀抄寫的句子
回憶課文
說說分別涉及課文哪些段落
二
緊扣句子
領悟表達
1.自讀課文
想想抄寫的4個句子在各自段落中起了什麽作用.
2.出示句子:招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食
而且隨著潮起潮落改變身體的顏色.
(1)這句話講了哪兩層什麽意思 它們之間是什麽關系 請妳讀出這種關系.指名朗讀
請學生在關聯詞下加著重號
齊讀句子.
(2)課文是怎樣具體寫這兩層意思的 指名朗讀
說說自己的理解.關於第二層意思
學生理解困難
可以結合課前蒐集的關於”潮汐”的資料
幫助理解.小結:招潮蟹覓食
身體變色的周期因與潮汐時間壹致
所以叫潮汐節律.
3.像這句話這樣表示遞進關系的句子還有嗎 請妳找壹找.學生找出後
出示句子:生物除晝夜節律外
還有年周期節律.
(1)讀句子
說說表示這種關系的關聯詞.註意提醒學生:課後題標的是”除……還有……”
其實
常見的格式是”除了……還有……”“除……外
還有……”.
(2)課文哪些段講了晝夜節律 這段要講什麽節律 讀課文
說說什麽是年周期節律.
(3)仿照第壹段的樣子
改寫本段.
(冬天降臨
小燕子飛到溫暖的南方避寒;春回大地
燕子又飛回到北方築巢
覓食
生兒育女.蘭花在春天爭艷
荷花在夏天盛開
菊花在秋天怒放
梅花在凜冽寒風中散發出幽香……這些生物的活動是按著年的節律周期進行的.)
(4)指名交流
師生評點.
(5)結合蒐集的資料
妳還知道哪些周期的節律請用上表示遞進關系的關聯詞說壹說.
4.節律的周期多種多樣
那生物節律是不是也變化多端呢當學生用第三段第壹句回答後
請學生舉例說明.出示句子”許多實驗都表明
生物的晝夜節律並不是直接由晝夜變化引起的
而是生物體內存在壹種生命時鐘”.齊讀
說說這句話肯定什麽
否定什麽
用什麽關聯詞表示的.妳能造壹個表示選擇關系的句子嗎
5.我們為什麽要了解
研究生物節律呢出示句子:生物節律和我們的日常生活是密切相關的.讀句子
讀最後壹段.
三
回顧全文
揣摩順序
1.學完這篇課文
妳了解了哪些關於生命時鐘的知識
2.默讀課文
想想課文各段之間的前後聯系.在表明段間聯系的地方作簡單批註.指名交流.
四
完成練習
適度拓展
1.課文舉例介紹了有趣的生物節律
有興趣的同學課外可以去搜集更多相關的例子
大家交流.也可以去閱讀本文作者的另壹本著作《生物趣話》.
2.課內完成課後第2題.
3.課外預習第18課《送妳壹片綠蔭》.