盛夏的夜晚，風清月朗，星光璀璨！好壹幅靜美的畫卷！此時的我在心曠神怡的同時更是擁有壹份極致的愜意和震撼！因為這個暑假我很幸運地走進了2019興成長計劃“閱讀教師提升計劃”課程的學習。
時光冉冉、歲月悠悠，多年的教師工作使我經歷了多次不同規模，不同內容的培訓學習。壹路摸爬滾打，可謂是酸甜苦辣盡在其中。但是其中最令我感動和震撼的莫過於2019興成長計劃的“閱讀教師提升計劃”！
? “閱讀教師提升計劃” 是燈塔航船，為我今後的語文閱讀教學引領了方向；是良師益友拓寬了我的視野，提升了專業素養。
? “美麗、大方，溫情脈脈，娓娓道來，悅耳動聽、意味深長......”是主講導師時朝莉給予我美好的印象。
? 7月10日至現在時老師向我們講座了“閱讀教師提升計劃”課程中三個方面的內容。
第壹講:關於童書悅讀的那些事；
第二講:不同年齡階段閱讀課的策略；
第三講:如何開好壹節班級讀書課。
三個講座堪稱思維縝密，思路清晰 ，理念先進的讀書指導寶典。它是盛夏的壹縷清風令人神清氣爽；是盛夏的壹股甘泉註入心田，讓人心扉開闊， 眼界拓寬......
? 下面分享壹下學習三講內容的體會。
? 第壹講，關於童書悅讀的那些事給予我的是 “夏木陰陰正可人”的感受。
? “夏木陰陰正可人”！盼望已久的時朝莉老師的“閱讀提升計劃”的講座終於在7月8日這個星空璀璨的夜晚如願以償了！
聲情並茂的朗讀，韻味深長的啟迪，是如詩如畫，清新明麗；是涓涓細流浸潤心田，滋長信心與勇氣！
震撼、感動！遐想、心醉！因為時朝莉老師的啟迪讓我找到了繪本閱讀的教學途徑。原來，繪本閱讀中的每壹個看似枯燥的字詞都有壹個鮮活的生命在跳動。它們好像壹個個小小的精靈在與我們進行著心靈的溝通與交流！
任何事情的發展都有壹個循序漸進的過程。閱讀亦是壹個循序發展的過程。急於求成的促長，揠苗助長的提升只能背道而馳，適得其反。
正如時朝莉老師講的《大野狼的成長之路》故事的“初入農場—再入農場—三入農場—四入農場”的這樣壹個清晰條理的順序壹樣。條理清晰的過程顯而易見地告訴了我們:“只有循序漸進地對孩子們開展閱讀教學，才能相得益彰；才能收到事半功倍的閱讀效果；才能使孩子們收獲閱讀的快樂；才能使孩子們養成良好的讀書習慣，愛上閱讀”！而同時做為老師而言，教學的同時也是壹個歷練、成長、提升和超越的過程，更是壹個收獲成功，享受快樂的過程！
但是有了明確的閱讀順序往往還是不夠的。我們得用激情，用呵護，用滋潤，用包容去對待我們所教的每壹個孩子。他們就好像是壹朵朵含苞待放的花朵需要我們不僅僅是用專業素養來撫育、培養 ，而且用我們的公正、真誠、耐心、恒心、愛心來呵護和關愛！
? 這正是“有效的閱讀方法+壹顆無私關愛的心靈=花開朵朵美心田”。
學習中師與生的彼此馴養，相互浸潤，互相編織，激情燃放中的超越無不彰顯出閱讀教學中開放、創新模式的魅力所在！
反思自己平時的閱讀教學 :
? 常常抱怨閱讀效果不盡人意！哪個地方處理得不當?是孩子們不用心呢？還是自身專業素養不夠達標呢......雖然是持之以恒的堅持，但是總覺成績不盡如意！
? “靜靜地打開壹本書，吻醒、編織、穿越、彼此馴養”！這是時朝莉老師繪本閱讀精彩至極的講授，沁人心脾的心靈啟迪！溫馨、呵護！開拓、創新！童真、童趣是開啟孩子們閱讀興趣的鑰匙；是激發孩子們閱讀激情的寶典！
? 第二講，不同年齡階段閱讀課的策略給予我的是“映日荷花別樣紅”的極致之美！
? “溫情脈脈、娓娓道來，意味深長、沁人心脾的心靈啟迪”是時朝莉老師給予我的又壹個創新、先進的閱讀教學寶典；又壹次給予我心靈的震撼與感動；又壹次引發我對閱讀教學的深思和感悟。
靜靜地聆聽時老師的傳授、解惑，獲益匪淺中引發了自己對平時閱讀教學中不足的反思:
曾幾何時，閱讀教學中曾出現過“師累生疲”的現象；曾有過的循規蹈矩的閱讀教學模式盡失了閱讀教學課堂的靈活性和開放性；曾有過的缺乏師生間彼此的浸潤導致閱讀教學課堂氛圍活躍的匱乏......迷茫、哀嘆中也曾為自己找過多種理由來開脫，但是責任和義務始終使我對自己不是圓滿的閱讀教學的不甘心！
如果說“聽君壹席話勝過十年書”，那麽時老師的“不同年齡階段開展閱讀課的策略”是震撼心靈的啟迪，是閱讀教學的寶典令我終身受益！
? 時老師的“不同年齡階段開展閱讀課的策略”意在根據孩子們的不同的年齡特征和學習的實際因材施教。這是壹個循序漸進發展的過程。古語說得好“欲速則不達”。萬般事物都是有其發展的順序和階段性的，我們的語文閱讀教學亦是如此。急於求成的促長，揠苗助長的提升只能使孩子們在懵懂中疲勞，在疲勞中產生對閱讀的厭倦。這種違反規律的做法嚴重扼殺了孩子們閱讀的興趣，是我們閱讀教學中徹徹底底的失敗！
時老師的“不同年齡階段開展閱讀課的策略”中的精彩至極的講座在浸潤我心靈深處的同時，迸發出閱讀教學的靈感，而由此使我編織了壹個不同年齡階段的閱讀教學的模式——閱讀教學三步曲加上壹副多味兒的良藥丸兒就是閱讀成功的有效方法。
壹步曲:遵循孩子們的身心發展規律和學習的實際 。這是我們邁向閱讀教學成功的關鍵所在。
二步曲:有了這關鍵的第壹步曲，那麽實現閱讀教學的圓滿成功的第二步是我們思考選擇適合孩子們實際的閱讀圖書和文章。這也是激發孩子們閱讀興趣的方法之壹。正如“興趣是最好的老師”。
三步曲:俗話說“萬事俱備只欠東風”，換言之，引導孩子們運用恰當的閱讀方法進行閱讀，使閱讀教學達到預設的教學目標；使預設與生成相得益彰。
但同時實施閱讀三步曲時還要有壹副促進閱讀成功的多味良藥丸兒——老師的溫情、耐心、恒心、愛心、包容、欣賞和智慧。
看似簡單的三步曲和壹副多味的良藥丸兒，其實四者是相輔相成，密切關聯。我想只要有效實地施就能最大程度地使孩子們傾心走進文本，實現自己與文本的對話；實現師生之間愉悅的問惑答疑；實現生生感悟的相互分享，從而更迸發出激情四射且超越自我的閱讀感悟！
“不同年齡階段開展閱讀課的策略”，從時老師的講授中我還進壹步懂得了孩子們閱讀能力的培養“只有方法和愛心也是不夠的”，老師必須有精深的專業素養！這就要求我們首先要用勤奮、執著、熱情開啟自己閱讀的靈感。因為只有自己的閱讀素養提升了，視野開拓了，閱讀教學中才能穿越自我，做到得心應手，達到遊刃有余的境界！
第三講，如何開好壹節班級讀書課給予我的是“明月松間照，清泉石上流”的感受。
?
第三講的作業還真是有點難度呀——選擇自己喜歡的詩歌進行詩配畫。平時在彩虹花晨讀中指導孩子們進行古詩配畫時，都是穩中取勝——每次互加魚塘打卡中，孩子們的古詩配畫都會受到助教老師和夥伴的賞識！大家都說:“看到徐華老師班上孩子們的詩配畫真是壹種享受啊！”
哎，現在孩子們都放暑假了，習慣了孩子們在身邊的學習氛圍，今晚自己要獨立完成壹幅漂亮的詩配畫心中還真是很緊張啊！更何況還要把詩配畫拍照上傳喲！
怎麽辦，是放棄這次的作業，臨陣脫逃，當個逃兵嗎？不可以！暫且繪畫的靈感還沒有完全迸發出來，溫故時老師今晚精彩至極的的講座不也是壹種享受和快樂嗎？
? “盛夏的清晨，在溫暖的陽光下，古老的千年蓮花輕輕地盛開了”。這是詩朝莉老師在上壹講中《不同年齡階段閱讀課的策略》的講座中娓娓動聽地講的壹個美麗、動聽故事。 “安的種子，盛開的千年蓮花”發人深省，意在告訴我們不同年齡階段怎樣開展閱讀的策略。
清泉回響，不絕於耳 。7月24日，又是壹個星空璀璨的夜晚。在喜悅、期待中又迎來了時朝莉老師閱讀教師提升計劃的第三講“如何開好壹節班級讀書課”。
? 莎士比亞說：“生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”可見讀書的重要性。教學中，如何開好壹節班級讀書課？我想這是我們每壹個語文老師孜孜以求、不斷探索的問題。對我而言，在以往的班級讀書會中可謂是喜憂參半吧！常常因為讀書效果的不佳感到不歡和困惑 ——是大山裏的孩子見識得太少了吧；是每天忙於農活，奔波生計的家長對孩子學習的漠不關心吧 ；是自己的教學方法缺乏創新和激趣吧......迷茫中反思、嘗試，可常常還是不盡如意。
“明月松間照，清泉石上流”，時老師的“如何開好壹節班級讀書課”精彩至極的講座使我進壹步地明確了新的學期裏開展班級讀書會的方向、目標和途徑。
圍繞著主題時老師是從以下四個方面進行講座的。
? 壹、什麽是班級讀書會？
? 二、為什麽要開張班級讀書會？
? 三、怎樣開展班級讀書會？
? 四、 相關書籍推薦。
這是 壹個思維縝密，思路清晰 ，理念先進的讀書指導寶典。它是盛夏的壹縷清風令人感到神清氣爽；是盛夏的壹股甘泉註入心田，讓人感到心扉開闊， 眼界拓寬......
“發動家長和科任老師都參與到班級的讀書會”中來。時老師這壹讀書方法“妙哉”！妙在通過這種讀書氛圍來激發孩子們讀書的興趣；妙在通過這種讀書氛圍讓家長和科任老師全面了解孩子們，促進孩子們今後更加健康快樂地成長；妙在進壹步增進了自己與科任、家長和孩子們之間的和諧和友情......
讓家長們參與到孩子們的讀書會中來，的確有效地促進了孩子們讀書的興趣。
說到這兒，我想起自己上學期擔任彩虹花晨讀助學工作中，為了使班級中每壹個孩子都能出色地完成每壹節晨讀課，我通過宣傳、講座、分享等形式讓家長們認識到讀書的重要性。漸漸地班級中呈現出親子讀書的喜人氛圍！
孩子們在不斷地成長著，家長們也在不斷地進步著。鄉下人家湧現出了“親子學經典，親子愛經典”的書香氛圍！這是家長們用實際行動告訴大家:“鄉下人家不再是日復壹日，年復壹年地從事著每天'面朝黃土，背朝天'的枯燥生活。鄉下人家的眼界在不斷地拓寬！鄉下人家的觀念在與時俱進”！
的確，家長會上家長們的神采飛揚，喜笑顏開地和孩子們壹起古詩唱誦，吟詠；學校藝術節時滿懷自信地的和孩子、老師們壹起經典誦讀、演唱等無不彰顯鄉下人家的觀念正在發生著日新月異的變化！
哦，“如何開好壹節班級讀書課”的方法原來是這樣的有趣而又意義之重大呀！
? 班級是孩子們學習成長的搖籃！針對閱讀而言，閱讀是孩子們學好各門學科的關鍵，是孩子們走向成功的關鍵。所以老師無論何時間、何學科的教學壹定要重視孩子們閱讀的能力的提升。壹節課，短短的40分鐘，怎樣有效地上好壹節讀書課？看似簡單的壹個問題，其實是壹個任務艱巨、裏程漫長的過程，是師生彼此浸潤的壹個漫長的成長的過程！
? 而這個過程也正是時老師給予我們的讀書指導寶典——吻醒、編織、穿越、彼此馴養。
認真傾聽，潛心思考時老師的講座真是受益匪淺啊！名師先進的教學理念定會助力我今後的閱讀教學走向成功！
怎樣才能將自己的設計方法與名師的先進的教學理念融會貫通地融入今後的閱讀教學踐中來呢？這裏結合自己所教的小學高年段班級，來和大家分享壹下新的學期裏“如何上好壹節班級讀書課”的設想。
壹、首先培養孩子們閱讀的興趣。
我們常說“興趣是第壹位老師”。對於閱讀來說興趣尤為重要。學生有了壹定的閱讀興趣，就有了學習的積極性和創造性，閱讀對於他們來說就不是負擔，而是執著的追求，努力奮鬥的目標。從小培養興趣將終身受益不盡。
? （壹）設計科學、創新的閱讀導入方法。
俗話說“壹石激起千層浪”，設計先聲奪人的導入會激發孩子們學習的興趣，使孩子們輕松、自然地進入學習。
導入，對於我們所教的小學生而言常用以下導入方式：
1.故事導入。
? 記得時老師在“不同年齡階段的閱讀策略”中的《安的故事》，讓我們感受到了古老的千年蓮花在盛夏的清晨，在溫暖的陽光下盛開的迷人!心曠神怡的同時又怎能不使我們潛下心來思考呢？
孩子們都喜歡聽故事。同樣閱讀教學中，壹個引人入勝的小故事不僅能使孩子們心情愉悅，而且能夠喚醒孩子們的學習激情，使其主動參與到學習中來。
? 2.謎語導入。
好奇、天真、活潑、稚嫩是孩子們的天性。用謎語導入不僅能夠激發孩子們濃厚的學習興趣，而且能夠鍛煉思維能力。
3.情境導入。
根據文本內容和訓練重點，運用聲像、視頻等方式引導孩子們在不知不覺中進入主題。實現“潤物細無聲”的境界。
? （二）尊重、保護孩子們的自尊心。
教學中壹定會遇到孩子們這樣或者那樣的不足，也壹定會由此產生過不快。但是批評、抱怨只能扼殺孩子們的積極性，挫傷孩子們的自尊心。當孩子們出現不足時我們給予的是耐心、愛心和信心。這樣孩子們才能夠放下思想包袱輕松學習，慢慢進步！
? （三）用欣賞看待孩子，用激情、鼓勵、表揚來評價孩子。
? 壹首好聽的歌兒會使人身心放松，心情愉悅 ；壹句好聽的話會使人心裏舒服、溫暖。同樣，教學中老師的鼓勵、表揚、欣賞，哪怕是只言片語，是壹個瞬間的欣賞眼神都會是孩子們進步的動力，甚至會影響孩子們壹生。
二、培養孩子們質疑的習慣。
質疑是培養孩子求異思維、發展思維、逆向思維的有效途徑。教師在教學中要構建質疑的良好氛圍,幫助學生養成質疑的習慣,掌握質疑的方法,提高質疑的水平。
古人雲：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”沒有質疑，就沒有進步，也就不會有創新。質疑，是創新的起點；質疑，是激活靈性的鑰匙。
新課改要求教師要引導、培養學生的質疑能力與質疑習慣，鼓勵學生發現問題，提出問題，保護學生最敏感的創新機能。
? 那麽，如何讓質疑成為學生的習慣，讓創新從質疑中出發呢？我想在以下幾個方面下工夫。
? （壹）教師角色的改變。
教師要改變觀念，教師的角色是學生學習的組織者，引領者、參與者、合作者和學習夥伴。
說到教師角色的轉變，不由想起近段時間走進2019春暉學院名師課堂的聽課學習。幾位名師課堂的***同亮點是較好地處理了課堂中角色的定位，才使孩子收獲了學習的快樂；才給聽課的老師們留下的是“余音繞梁，不絕於耳”的感受！
? （二）鼓勵質疑。
質疑，首先要給孩子營造壹個輕松、愉悅的學習環境。這樣有利於孩子放下思想包袱，大膽質疑，提出自己的獨立見解。
（三）激活思維——教會學生質疑的方法。
? 1.多角度地去思考問題。
例如，在小學四年級語文下冊13課《壹個中國孩子的呼聲》中壹個細節描寫片段。
我至今都忘不了爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子，等爸爸回來，我壹定送妳壹頂‘藍盔’。”
教學中我提出了這樣的問題讓學生從不同的角度去質疑。
? 從“爸爸臨別的話中妳能提出幾個問題讓同學們來思考？”
? 孩子們會在老師的啟發下提出這樣兩個或者三個問題來。
? 問題壹、從爸爸出征前對兒子說的話妳體會到了什麽？
問題二、從爸爸“送妳壹頂藍盔”的話中妳又體會到了什麽？
問題三、從“爸爸的深情目光中妳感受到了幾層意思？”
等等，只要老師啟發得當，孩子們的質疑靈性壹定會被激活。
? 2.根據課題去質疑----圍繞課題提出問題。
例如四年級下冊語文《夜鶯的歌聲》。在初學課文時我引導孩子們這樣質疑的。
文中是描寫夜鶯的叫聲嗎？如果是夜鶯的叫聲為什麽課題是“夜鶯的歌聲”？
夜鶯的歌聲在課文中指的是什麽？
這樣的三個問題的提問使孩子們很快就能走進文本，讀懂所提出的問題。
三、采用小組合作方法開展讀書會。
說到“小組合作學習”，這也是我幾年來在小學語文閱讀教學中所探索、研究的壹個語文科研課題。
“授人以魚不如授人以漁”，換言之，教會學生知識，不如教會學生學習，後者終身受用。小組合作學習正是這個理念出發的主要途徑，是新課程改革下較為提倡的壹種新型的教學方式。它註重教師角色的轉變和學生學習方式的轉變。課堂教學由原來的“註入式”和“滿堂灌”轉變為民主、和諧、開放的新型課堂，老師由原來的權威者和超控者變為學生學習的參與者和學習的夥伴，實現了“學生是真正的學習主人”這壹課堂改革的目的。
小組合作學習中要給孩子壹個“交流的課堂”。實現自己與文本對話、師生交流、生生交流的課堂氛圍 。
要給孩子壹個“開放的課堂”，學習不是壹種告訴，而是孩子的壹種體驗、探究和感悟的過程。特別是語文讀書課堂是激情燃燒的動感區，是孩子求知、創造、展示自我，體驗成功的平臺，是孩子健康成長的陣地。
給孩子們壹個開放的課堂，做到師生相互欣賞，彼此浸潤，***同收獲學習的快樂！
說到這兒，我又想起近段時間走進2019春暉學院名師朱煜老師的《將相和》語文閱讀課堂教學。朱煜老師為孩子們營造了壹個輕松、愉悅的課堂氛圍，助力孩子們以飽滿的學習熱情，全身心地投入到學習中來。更為可貴的是朱煜老師能夠俯下身來參與到孩子們的學習中來。同時做到了:自己首先用欣賞、表揚、鼓勵的話語來助力孩子們的學習成長。
回過頭來又對孩子們說:“孩子們，在學習中我都表揚妳們了，妳們也來表揚我，誇誇我吧！”看是老師在“討要孩子們的誇獎呀”，其實這正是朱老師高明所在！他是通過這種方式來激發、引導孩子們學習課文，發散訓練，培養孩子的說話的能力。這才真正是潤物細無聲呀！
班級讀書會中小組合作學習能否成功地助力孩子學習成長 ，關鍵是建立壹個較為完善的合作學習課堂的基本流程：
目標確定——自主學習——自主檢測——合作研討——交流展示（交流分享）——總結反思。
? “小組合作學習”的課題研究，壹路走來，與其他方法相比，孩子們的成長較快。
夜靜人深，時間在筆尖上悄悄流過，給我留下的仍是不倦的思考，是心中油然升起的敬意和感恩！感恩默默給予我們無私付出的互加計劃，興成長計劃團隊的領導、導師和助教老師們！是這些可親、可敬的公益人才成就了我們的蛻變、成長 ；才造福了千千萬萬個孩子們；感恩學習的路上遇見了來自全國各地的老師們！是大家的孜孜不倦的學習精神深深地感動了我；是大家相互扶持、彼此***勉的情誼深深感染了我！
此時，專業素養與師魂在溫故知新中又壹次得以升華！哦！喜悅、幸福溢滿心田的同時迸發出了吟詩繪畫的靈感！
津津樂道地欣賞自己的作品，甜美、快樂，溢滿心田！
哦，仰望星空，賞心悅目的同時又有壹個新異的發現——璀璨的星群與幾顆光芒四射的星星相互輝映，匯成了壹幅世間美妙絕倫的圖畫！ 編寫了壹個美麗、動人的童話故事！
是誰使浩瀚的夜空這般魅力無限?是華夏殷殷求學的園丁們八方相聚，潛心學習；是導師們的創新引領和浸潤心靈的啟迪！
? 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！在堅持中蛻變，在學習中提升自己的專業素養，這是時代對我們的召喚，是時代賦予我們的責任和義務！
? 感恩化作持之以恒的學習。我願和大家壹道，不忘初心，繼續前行，收獲更美，更豐實的盛夏之果！