活動目標：
1．指導幼兒有感情的朗誦詩歌
2．幫助幼兒理解詩歌的語言
3．引導幼兒運用掌握的詞匯和以有的經驗，進行仿編活動
通過遊戲識字，進壹步培養幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的遊戲中讀壹些漢字。
活動準備：
壹．課件：
1．範文：風在哪裏配樂（朗誦時用）
2．隱藏文字的範文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，並有壹句贊揚的話。
3．風的聲音風的圖象資料：風吹彩旗，風吹風箏，風吹風車，風吹水面，風吹白雲，風吹煙囪|等等。
4．句式：風在哪裏
（____________）
（____________）
那是風在吹過
5．句式能填入幼兒創編的詩句開汽車的音樂
二．實物：風車，風鈴，風箏，彩旗
字卡：風車，風鈴，風箏，紅旗，白雲，小河，帆船，紙
圖片：風吹小河，風吹女孩頭發，風車，風箏，彩旗，風吹白雲，風吹衣服，風吹窗簾，風吹煙囪，風吹紙片
活動過程：
（壹）引導幼兒有感情的朗誦詩歌
1．前些天，我們學了壹首詩歌，看，它叫什麽？（點課1）
2．我們壹起來讀壹遍（點評：小朋友讀的……）
3．怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了？引導幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談（點評：小朋友想的辦法……）
4．讓我們找個空位子，用剛才說的方法，把詩歌朗誦給後面的老師聽（點課2）幼兒朗誦完了點評：小朋友朗誦的……
（二）遊戲：找字寶寶
詩歌裏的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細看壹看，哪些字寶寶不見了？（點課3）比壹比誰找的快又對。
個別幼兒找到了字，集體檢察壹下：他找對了嗎？我們讀壹讀
遊戲結束時點評；小朋友們真能幹，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟妳們交朋友。
（三）引導幼兒理解詩歌的語言
1．妳們喜歡這首詩嗎？妳最喜歡詩歌的哪個地方？
2．幼兒點到樹，教師：妳為什麽喜歡這兒？小朋友來做樹，壹邊說，壹邊做“翩翩起舞”的動作。枝葉為什麽翩翩起舞呢？
3．當幼兒點到花，教師：小朋友來做花，壹邊說，壹邊用花的動作告訴大家“風在哪裏”。花兒頻頻點頭的時候心裏覺得怎樣？
4．幼兒點到春風，問；為什麽說春天風吹綠了大地？
5．幼兒點到其他季節的風，教師壹句話小節帶過：夏天很熱，風壹吹就涼快了。冬天，北風吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上壹件白衣服。秋天，果子成熟了，風壹吹，人們就聞到了果香。
6．小結：風的本領真大，他像壹個魔術師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
（四）仿編活動
1．聽壹聽，誰來了？（點課4）
2．風在哪裏呢？讓我找壹找。哎，我找到了。我照著詩歌的樣子說壹說（點課6）“風在哪裏，草兒說，當我的.身體輕輕晃動，那是風再吹過。”
3．讓我們都去找壹找風，並且照著樣子說壹說“風在哪裏”及時提醒幼兒：妳找到了風就跟身邊的小朋友說壹說（點課5）
4．誰願意找著詩歌的樣子說說妳找到的風（鼓勵幼兒大膽地發言）
5．我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現在妳去找後面的老師，把妳遍編的詩句說給他們聽。
6．我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給後面的老師去吧
（五）結束活動；
風還在哪裏呢/大家做上我的汽車，壹起到美麗的大自然裏找壹找，說壹說。（點課7）