拿到壹首詩歌，首先是對詩歌的題目進行理解。理解題目的目的，就是“生疑”，即“產生疑問”。也就是說，拿到題目，學生必須緊接著就要做自己的大腦裏面產生壹些疑問，這些疑問是幫助、帶領學生理解詩歌的關鍵所在。
第二步：了解作者——溯源。
“了解作者”是為了知人論世，也就是追蹤作者寫作的歷史背景和歷史原因，這對學生理解詩歌有很大幫助。思路如下：
1.作者是誰？
2.生活在什麽時期？
3.什麽情況下寫這篇文章的？
示範：《長恨歌》
作者：白居易。
唐代，唐代宗“中唐時期”，其間發生了“安史之亂”。
和好友陳鴻壹起路過馬嵬驛相約寫作（直接觸發原因）。
第三步：梳理課文——翻譯。
如果要問孩子的學習有沒有效果，踏實不踏實，從這第三步“梳理課文”就可以看出來啦！因為這壹個任務完成起來非常累，比較花費時間，絕不是吊兒郎當就可以完成的。凡是吊兒郎當，不認真，不踏實的孩子，都會在這壹步“停滯不前”。然而，如果這壹步“斷”了，後面的幾步就沒法繼續啦。
梳理課文包括兩個內容：
1.翻譯：學生在翻譯詩歌的時候，可以借助的資料有：課文下方的註釋，翻譯書，練習冊，《古漢語常用字字典》等工具書。
2.理解：這裏的“理解”只要是指“梳理結構”和“主題歸納”，其主要目的就是“化繁為簡”，將詩歌內容簡化，歸納出幾個要點，讓人看了之後壹目了然。
第四部：賞析名句——背誦。
壹篇詩歌，最終留在讀者心中的，不過是幾句名句罷了。無論長短，只要我們讀過的詩歌，都能夠記得其中壹兩句典型的名句。根據這個規律，我們就可以將詩歌“化整為零”，方便記憶和理解。
1.找出名句。每壹首詩歌都至少有1個名句，壹定要把那個名句找到，先勾畫出來，在理解之後再摘抄到筆記本上。
2.分析名句。很多時候，詩歌的名句就是“詩眼”，是理解整首詩歌的關鍵或中心。所以，在某種程度上講，當妳讀懂了這某個名句，就基本上理解了整首詩歌。
3.背誦名句。背誦名句實際上是對理解名句的深化和鞏固，如果我們不能背誦，就不能真正領會詩句其中的奧秘；當我們真正驚嘆並領略了某句詩的奧妙，肯定也能脫口而出。
第五步：體悟感情——釋疑。
要真正理解壹首詩歌，就不僅僅要去梳理詩歌的內容，更要去梳理詩中的情感，因為情感和主題緊密相連。體悟詩歌的情況包括兩種：壹種是“詩中人物的情感”，壹種是“作者的情感”。
第六步：分析手法——運用。
分析手法主要有兩個目的：壹是“閱讀識別”，二是“寫作運用”。
“閱讀識別”：就是為了在我們閱讀詩歌、賞析詩歌的時候，能夠準確地指出這首詩或者這句詩運用了什麽手法，起到了什麽效果。尤其是在考場上，妳要能快速的識別出來。
“寫作運用”：就是把在課文中所學過的技巧、手法運用到自己的作文寫作當中，以此提高自己的寫作水平。