幽幽花香，聲聲祝福；片片花瓣，句句問候。馥郁的清香中透露著幸福，幸福之中逸散著清香，清純，溫暖。
幸福是什麽？耳畔忽得響起這樣壹句話，腦海中壹片空白-------尋尋覓覓，敢問幸福又在何方？苦苦尋求，答案又是怎樣？
回首往事，發現幸福竟是這樣。臨行時母親的聲聲囑咐中，我看到了幸福的身影；跌倒時朋友的熱心相扶中，我聽到了幸福的呼喚；迷途中老師的諄諄教誨中，我嘗到了幸福的甜蜜；失意時同學的句句安慰中，我感到了幸福的溫暖；失敗後同伴們的細心勸解中，我嗅到了幸福的香氣。
原來，幸福竟如鮮花綻放般絢爛，芳香飄逸般清爽。幸福如此清純，在於它的無私，它的愛與關懷；幸福如此芬芳，在於它的溫暖，它的情與呵護。縷縷清香惹來蜂圍蝶舞，（我的爸爸作文）圍繞在幸福周圍，賦予了它的多彩多姿，五彩繽紛。
幸福的芳香是無助者在漫漫長夜中看到了壹絲星光，在壹片光明中找到了前進的方向；幸福的幽香使失意者在茫茫沙漠中尋到了壹片水草豐美的綠洲，在壹片碧綠中看到了活著的希望；幸福的芳馨使失落者在皚皚白雪中感到了壹絲暖意，在壹縷陽光中覺察到了溫暖-----
於是，汪洋大海中的壹葉孤舟不再迷茫，生長在懸崖峭壁上的野花不再絕望，狂風暴雨下的嫩草也不再蜷縮-----是幸福縈繞在精神國度中，化作鼓勵、勸解、安慰等天使激發出自身的潛能，挖掘出無窮的智慧。
幸福原來就像花兒壹樣，總是在人們最失落的時候散發迷人的醇香，在人生的最低谷綻放希望。
2. 隨便仿寫幾篇作文審題就是仔細理解題目的意思和所提的要求，做到有的放矢。
審題是寫好作文的第壹步。如果審不好題，便會出現跑題或不切題的現象。
首先審定體裁。有的題目，寫什麽體裁的文章都可以，但有的題目，其中有些詞語就是暗示體裁的標誌，如果題目中有“談”、“論”、“評”、“議”、“……的看法”（或“啟示”）、“從……說起”壹類詞語，都應寫成議論文；題目中有“憶”、“記”字樣的，都是記敘文，有“頌”、“贊”、“唱”字眼的，應寫成抒情散文；像“我家的小花貓”和“風箏為什麽能上天”壹類的題目，就適於寫說明文。
有的題目沒有明顯的標誌，可以用加標誌的方法審定，有的可以加“淡”，“說”，有的則可加“記”、“憶”，這樣文體就好確定了。 第二，審定內容和範圍。
有時題目對時間、空間、對象、說理或抒情等方面都有壹些限制。如“寒假生活二三事”，明確規定時間——寒假裏，內容——記二三事。
還有的用“前”、“後”等詞來限制時間。如“暴雨前”、“放學後”。
空間的限制如“我家的樂事”，“市場見聞”，都是對地點的限定。也有的題目限制了寫作的對象，“我的壹點收獲”是寫自己的，“我的好朋友阿芳”則是寫別人的。
第三，審定中心與人稱。有的題目中心很明確，有的則不明顯。
例如“校園新風”，“新風”即題目的中心。作文時就要緊扣這個中心，而不能大寫校園生活，而忽略了“新風”的含義。
至於人稱，可根據體裁而定，壹般地說，記事寫入的文章可用第壹人稱，也可用第三人稱，議論文多用第壹人稱，詩歌、散文壹般用第壹人稱。 最後，是領會題目中的象征義和比喻義。
高爾基的“海燕”象征著“無產階級革命者”，“驛路梨花”中的“梨花”象征“雷鋒精神”和“有雷鋒精神的人”。“在陽光下成長”，“陽光”則象征“黨的陽光”、“社會主義制度下的幸福、美好”。
人們習慣把教師比喻為“蠟燭”或“春蠶”，因此，“春蠶頌”、“蠟燭贊”之類的題目，自然是頌揚教師的。 還有供材料作文。
這類題目關鍵是讀懂所提供的材料，準確領會材料的思想內容，其次要特別註意題目的要求。 2.立 意 立意，就是確定文章的中心思想。
它是文章的靈魂，直接決定著文章的思想性。它貫穿全文，全文都是圍繞中心來寫。
文章的立意應做到：正確、鮮明、深刻、新意、集中。 正確就是符合題意，不離題，不偏題；鮮明就是明確，不含糊不清，模棱兩可；深刻就是對題意要深入分析，給人以深刻的印象，新意就是要有新鮮感和現實感，沒有空話、套話，沒有陳詞老調，有的是自己的真切感受和見解，集中，就是說在壹篇文章裏，只能提出壹個問題，解決壹個問題，否則會雜亂無章。
具體地說，可以從如下幾方面人手： （1）有些題目，命題者故意設置迷惑，藏頭去尾。審題時只要在原題上適當添加新的條件，題目就會顯露出來。
如“歌聲”，如果用此法，在原題目前加上“我的”、“老師的”、“校園裏的”、“敬老院裏的”等新條件，使題目成為“我的歌聲”、“老師的歌聲”、“校園裏的歌聲”、“敬老院裏的歌聲”。這樣，文章就容易寫得具體形象了。
像這類的題目還有“心事”、“溫暖”、“鏡子”、“燈光”、“嘗試”等。但要註意不能改變原題，補充的位置可前可後，只可在草紙上或心中填補。
（2）遇到難以著筆的大題目時，可用大題小做法，從小處人手，化小寫作的題材和範圍。如“求索”就是壹個大題目，面對這樣壹個大題，可以用大題小做法，截取人生的某壹個階段，選取熟悉的、感受深的、發生在自己身邊的事來寫，這樣就可擺脫無法取材、難以下筆的困惑境地。
如在正題“求索”下加副題“美好的童年”，寫童年時代的求索；加副題“中學生活的剪影”，寫中學時代的求索；加副題“深山探寶記”，寫向大自然的求索；加副題“圖書館中的歡樂”，寫在浩瀚書海中的求索。大題小做，從小處人手，從小處寫起，這樣思路就開闊了。
（3）虛題實寫。有些題目，由於概念抽象，不好把握和駕馭，這時則可用虛題實寫法來啟開思路。
如“追求”這個題目，看起來很大、很虛，但是如果把它落實到某壹具體的人和事上，就容易下筆了。此題可以寫壹個老師的追求，壹個學生的追求，壹個科技工作者的追求，總之，各行各業的人的追求都可以寫。
（4）實題虛作。有些常指實物的題目，小而具體實在。
如“秋葉”、“春雨”、“窗口”等，這類題目在寫作時，不應就實物而實物，而應著重找出它的比喻義、象征義，歌頌具有這壹類精神、品質、風格的人和事。初中語文課本中《白楊禮贊》壹文就是壹篇典型的實題虛作的作品。
作者在文中步步渲染鋪墊，極力描寫白楊樹外形的不平凡、內在氣質的不平凡，此為實；然後作者連用四個排比反問句過渡到具有白楊樹這種品格的西北抗日軍民，熱情歌頌了他們那種質樸、堅強、力求上進的精神，這就是虛。運用此法時要註意：對實題（物）只能作必要的描繪，而不能面面俱到，主要描繪具有可比喻和象征的那個部分，虛作與實題（物）之間應有相似之處，不能生搬硬套；由“實”到“虛”，過渡要自然。
確立正確的立意，，不是輕而易舉的事情，。
3. 驛路梨花在敘述故事 結構篇章上有什麽特點驛路梨花在敘述故事上，既承接和總結上文多處描繪梨花樹林的美好景色，渾然壹體，以物襯人，寫小姑娘像梨花壹樣可愛； 在結構篇章上，題文相映，是有著豐富而深刻的含義的，寓人於花課文以《驛路梨花》為標題，使作品結構嚴謹，對突出文章的中心思想和結構完整有重大的作用，即人像梨花壹樣的潔白美好 ，又以花喻人，首尾呼應。
從整體上看是按“我們”的所見所聞的時間順序組織材料的，是順敘，在順敘過程中又有插敘； 如果按小茅屋的產生及遷延過程看，又是溯源的倒敘，恰似倒卷珠簾； 而插敘的作用是，交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及這樣做的原因，歌頌了發揚雷鋒精神的人，在情節的安排上，作者巧妙地設置懸念和誤會，使情節富有戲劇性。整篇文章，短短的篇幅，·卻形成了路轉峰回，跌宕起伏之勢，讀來很有味道。
4. 從"驛路梨花"來看,文章以什麽為線索“小屋”和“梨花”是來文章的兩個線索物，貫穿了整篇文章。
《驛路梨花》講述了“我”和老余在雲南邊疆哀牢山發現並投宿小茅屋，遇到瑤族老人，得知自小茅屋的主人是壹個叫梨花的哈尼小姑娘；正當他們修葺房屋時，壹群哈尼小姑娘出現，誤以為走在前面的就是梨花，百紛紛表示感激。
哈尼小姑娘道出度了事情的原委：原來是解放軍戰土為了方便過路人，學習雷鋒精神建造了小茅屋；梨花姑娘受感動，要用為人民服務的精神幫助過路人，壹直照問料著小茅屋；梨花姑娘出嫁後，她的答妹妹就接著照料小茅屋，故而助人為樂的雷鋒精神代代相傳。
5. 驛路梨花找出梨花描寫的句子並賞析文章開頭對梨花的描寫，是實寫。
皎潔的月光，白色的梨花，朦朧的梨樹林，構成了清新宜人的境界。這裏以細膩有致的筆墨描寫美麗潔白的梨花，決不是隨意點染的閑筆，也不是孤立地描摹自然風光。
不僅揭示了“梨花”和人家的關系，還象征了在困境中看到希望。文章第二次對梨花的描寫是虛寫，“我”在睡夢中見到哈尼族小姑娘在梨花叢中唱歌。
在這裏以花寓人，人花合壹，不僅為全文形成了濃重的抒情氛圍，而且賦予未出場的主人公以鮮明美好的形象。第三次描寫梨花是在文末，也是實寫，看著充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由想起壹句詩：“驛路梨花處處開。”
文章戛然而止，寓情於景，梨花象征的是雷鋒精神，開遍天涯海角。查看全部7個回答美度 百年瑞士制表工藝-瑞士美度表Mido中國網站美度，美度手表致力於開拓創新與設計美學和功能性相結合。
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賞析：以自然環境美烘托出不平常的小屋。把讀者帶入優美的意境之中。
2、"夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林裏漫步，還看見壹個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……" 賞析：著意於以自然美襯托人物美，使自然界的梨花和人物相映生輝。 3“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了壹句詩："驛路梨花處處開”。
賞析：文章結尾的引用語“驛路梨花處處開”，引用古詩詞托物寓意，妙語雙關。這"梨花"是邊疆潔白盛開的花，是哈尼小姑娘梨花，更是雷鋒精神的象征。
以梨花的自然美，來烘托人物心靈的美。15 瀏覽2222019-06-02《驛路梨花》找出景物描寫的句子並賞析"白色梨花開滿枝頭，多麽美麗的壹片梨樹林啊……借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林裏走著……梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上"。
賞析：以自然環境美烘托出不平常的小屋。把讀者帶入優美的意境之中。
50 瀏覽9232018-05-07驛路梨花中有哪些景物描寫並賞析《驛路梨花》描寫梨花的句子賞析： 1、"白色梨花開滿枝頭，多麽美麗的壹片梨樹林啊……借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林裏走著……梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上"。賞析：以自然環境美烘托出不平常的小屋。
把讀者帶入優美的意境之中。 2、"夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林裏漫步，還看見壹個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……"賞析：著意於以自然美襯托人物美，使自然界的梨花和人物相映生輝。
3“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了壹句詩："驛路梨花處處開”。賞析：文章結尾的引用語“驛路梨花處處開”，引用古詩詞托物寓意，妙語雙關。
這"梨花"是邊疆潔白盛開的花，是哈尼小姑娘梨花，更是雷鋒精神的象征。以梨花的自然美，來烘托人物心靈的美。
《驛路梨花》標題出自陸遊的《聞武均州報已復西京》。 陸遊（1125—1210），字務觀，號放翁。
漢族，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名詩人。少時受家庭愛國思想熏陶，高宗時應禮部試，為秦檜所黜。
孝宗時賜進士出身。中年入蜀，投身軍旅生活，官至寶章閣待制。
晚年退居家鄉。創作詩歌今存九千多首，內容極為豐富。
著有《劍南詩稿》、《渭南文集》、《南唐書》、《老學庵筆記》等。 創作背景： 紹興三十壹爭（1161）九月，金主完顏亮大舉南侵。
十壹月，虞允文指揮宋軍大敗金兵於采石磯。不久完顏亮為其部下所殺，金兵被迫撤退。
十二月，知均州武鉅派鄉兵總轄杜隱北進，曾壹度收復西京洛陽。這時陸遊在杭州任大理司直兼宗正簿，聞報興奮不已，揮筆喜賦此詩。
53 瀏覽30092019-03-28驛路梨花找出梨花描寫的句子並賞析？《驛路梨花》，現已成為初壹上學期的語文第九課。“驛路梨花”出自陸遊《聞武均州報已復西京》：“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。”
原意為可以預料到來年寒食節，祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過梨花盛開的驛道而到達洛陽。《驛路梨花》贊美西南少數民族人民學習雷鋒、助人為樂的精神就像潔白的梨花，開遍神州大地。
擴展資料 1、“驛路梨花”極富詩意，梨花潔白如雪，香氣四溢。想到梨花，我們就會想到純潔和美麗，想到梨花，我們就會感到壹股撲面的春的氣息。
梨花在文中出現了三次，每次都有不同的象征意義。 2、文章開頭對梨花的描寫，是實寫。
皎潔的月光，白色的梨花，朦朧的梨樹林，構成了清新宜人的境界。這裏以細膩有致的筆墨描寫美麗潔白的梨花，決不是隨意點染的閑筆，也不是孤立地描摹自然風光。
不僅揭示了“梨花”和人家的關系，還象征了在困境中看到希望。 3、文章第二次對梨花的描寫是虛寫，“我”在睡夢中見到哈尼族小。