1、隨風潛入夜，潤物細無聲。
出自唐代杜甫的《春夜喜雨》。
解釋：隨著春風在夜裏悄悄落下，無聲地滋潤著春天萬物。
詩句把老師比作春雨，老師和春雨有個***性，就是普通平凡，默默無聞，在不知不覺中就滋潤了別人，做出了貢獻。
2、撥雲尋古道，倚石聽流泉。花暖青牛臥，松高白鶴眠。
出自唐代李白的《尋雍尊師隱居》。
解釋：撥開雲霧去找尋隱秘樹林的山間古道，依靠著石頭聽潺潺的流水聲。溫暖的花叢中臥著青牛，高高的松枝上停著白鶴正在休息入眠。
這幾句詩刻畫了壹種環境，刻畫了壹種氛圍：幽靜高雅。雖然沒有直接寫老師，但是通過優雅高潔的環境，來烘托老師的特點。
3、忽遇文殊開慧眼，他年應記老師心。
出自唐代齊己的《病中勉送小師往清涼山禮大聖》。
解釋：他日頓悟潛藏於內心的佛性，不要忘記了老師的苦心。
學生不應該忘記老師的教導，學生要懂得報答老師的培養之恩。老師給學生指點迷津，他年學生不忘老師心，這是通過學生報答老師，從側面來寫老師的功德。
4、令公桃李滿天下，何用堂前更種花。
出自唐代白居易的《奉和令公綠野堂種花》。
解釋：裴令公所栽培的後輩如此之多，哪裏用得著再在門前屋後種花呢。
言外之意就是，老師教導出來的學生遠遠比妳栽的花好多了。這是用各種真實的花來反襯出學生的價值，而學生的價值正好是老師價值的體現。桃李滿天下，是誇贊老師的成就感的。
5、落紅不是無情物，化作春泥更護花。
出自清代龔自珍的《己亥雜詩·其五》。
解釋：從枝頭上掉下來的落花不是無情之物，即使化作春泥，也甘願化作養料，滋養美麗的春花成長。
龔自珍的《己亥雜詩》，也不是專門寫老師的，但老師退休之後仍然勤奮工作，發揮余光余熱，這兩句詩形象地把老有所為的教師形象，刻畫出來。