突然有壹天回到家發現，孩子就無師自通地變身藝術家，紙上、墻上、床上、甚至長得壹身長毛的寵物也沒能逃過他們畫筆的痕跡……
有些父母選擇了禁止孩子再動筆，當然也有父母選擇了鼓勵孩子多拿畫筆。
成年人幾乎看不懂初拿畫筆的孩子究竟是畫了什麽？他們的畫跟畢加索的畫壹樣讓人看不明白。這個小腦袋裏究竟裝了些什麽？
我們人類的大腦分為左右腦，左腦處理認知、道理方面的問題，右腦處理情緒、感受方面的問題。
孩子天生右腦很發達，而左腦能力的慢慢建立則需要壹定的時間。
因此，在日常生活中，面對小小的孩子，我們常常無法讀懂他想表達的真實需求，因為他的左腦能力還未建全。
可是如果我們給小小的孩子壹支筆，讓他自由發揮，我們會發現他們都是善於使用圖形思維和直覺能力的大師。
所以善用孩子的右腦能力，我們就能很好地發現孩子隱藏的天賦。
今天，我們帶來壹本關於繪畫心理的書：《看畫識童心：兒童繪畫心理解析》。作者徐靜茹將帶領大家從孩子的各式繪畫中，發現孩子隱藏的天賦。
壹幅畫而已，為什麽可以解讀孩子的心？
遠古巖洞上的壁畫，讓我們知道了遠古時的狩獵、祭祀、崇拜等等原始人的日常，他們把看到的情形，用簡單的線條、符號、圖案印在了巖壁上，這是原始人最早的表達方式，後來才會用文字說話。
孩子剛剛來到這個世界的時候，就像這些原始人壹樣，看到什麽，心裏想什麽，就會自由自在地畫出什麽。
他在還不會說話的時候，就用這種潛意識的語言在向周圍的人表達，並且不會在畫裏說謊。
記得很多年以前，TVB曾有壹部關於破案的連續劇，小女孩在看到自己的母親被殺之後，開始失語並自閉，當這個孩子偶遇到來鄉下散心的女主後，在女主的開導下，開始能畫壹些簡單的圖畫去表達她無法說出口的情緒。有壹天，小女孩子隔著欄柵的窗口，向樓下女主展示了僅有幾個簡單的幾何圖形組合成的壹幅畫，通過對這些圖畫的解讀，最終警方破獲了這場謀殺案。
如果我們能發動右腦，發揮成年人有限的直覺思維能力，還是能從孩子的畫中，解讀出他畫這幅畫時心裏活動的大量信息的。
當我們想告訴孩子壹些事情的時候，往往費盡口舌，他依然瞪著雙眼望著妳不知所以，但是如果我們用繪本的方式，就會讓他們更容易接受。
甚至我們不用說，他們就看懂畫裏的意思並沈迷其中。
對於非常有興趣的繪本，還會不停地看，反復地看，依然每次看都會隨著畫面的翻動，或開心，或隨著畫面悲傷。
讀畫這種能力是人類天生具有的，特別是孩子。
而成年人在成長過程中左腦能力在不斷建立，長期使用推理、邏輯、分析等思維，很多人的這種能力逐漸已經退化。
畢加索曾說過的，“每次見到小孩子在街上、瀝青路面或在墻上亂塗亂畫，我都會停下腳步，他們筆下的東西往往令人感到意外，總可以讓我學到壹些東西……。”
孩子的畫，是內心世界的真實還原。
究竟是什麽樣的畫，才算適合解讀孩子的內心？
成年人對畫畫的理解，認為畫畫的目的就是要學到某種技巧，壹定要學會畫什麽。
前幾年非常流行的塗色書，如《秘密花園》壹類，有些家長也買了回來，本意是讓孩子自己塗色配色玩，卻發現孩子對這類書興趣索然，根本提不起熱情去上色。依然是該在哪亂塗就在哪塗，依然是大師級的畫作完全看不懂。
帶著孩子上繪畫的興趣班，老師安排指定的主題進行創作、臨摹以及寫生，課堂上孩子們學會了技巧，學會了配色，學會了遠景近景的區別。
每當舉行小型班級畫展，我們壹眼就能從所有孩子的畫裏挑選出家長公認最好的那壹幅。而身邊的孩子卻選擇了另壹幅看起來顏色差這麽壹點，構圖差這麽壹點的畫認為最好。
這是在哪裏相差了這麽壹個節拍導致無法同步？
本書的作者徐靜茹老師告訴我們，孩子的潛意識都是很開放的，每天自由塗鴉繪畫才是他最直接、最坦誠的晴雨表，這樣的繪畫才會給我們提供大量的信息。
成品書本上固定的圖案，課堂上繪畫的學習，因為有了指定的範圍、要求的技巧，孩子在作畫過程中不得不下意識地去遵守著這些規則而隱藏起自己最真實的想法，格式化的作品中，幾近統壹的樣式，統壹的色調。
幼兒園裏的孩子，畫的畫基本不成形，要是讓他們說壹下，自己畫的是什麽，他會興奮又滔滔不絕地告訴妳，這是壹條綠色的河流，邊上長了壹棵蘋果樹結滿了紫色的蘋果，每個蘋果每天早上都會對樹上的小鳥壹家打招呼，當鳥媽媽鳥爸爸很勤勞地出去為小鳥們找食物的時候，滿樹的蘋果都會陪窩裏的小鳥聊天，這棵樹很熱鬧就像我們教室壹樣……他們能把自己的畫的內容編成壹個在大人看來完全沒有邏輯性的“完整的”故事，可是大人手中的紙上，分明只畫了壹條彎彎的曲線，壹棵樹和兩只飛翔的鳥。
話說，大家還記得曾經突然在網絡爆紅起來的“杜甫很忙”系列嗎？同樣的杜甫在不同孩子的筆下可以是灌籃高手，可以是騎著掃帚飛行的巫師，可以化身為美國隊長，可以舉著手機比劃剪刀手自拍……
在課堂上亂塗亂畫課本似乎不太好，但對學習壓力不小的孩子來說，這才是塗鴉時最坦誠的自己。
只有在自由塗鴉的空間裏畫出的畫，才會讓大人有機會走近他們的內心世界。
孩子的畫在告訴我們怎麽樣的故事？
小孩子都喜歡看動畫片。因為在動畫片裏他們能找到自己的影子。
如果讓孩子畫壹個代表自己的動物，他們很自然地會畫溫柔，乖巧又聰明的小松鼠，小兔子，小狗，勇敢的熊大熊二等等。
電影《瘋狂動物城》在上映以後，小兔子朱迪警官和壹臉壞笑的狐尼克迅速贏得了大批萌娃粉絲。原來熟悉的萌萌兔子也會這麽勇敢，原來童話裏狡猾的狐貍也是正義善良的。
喜歡小兔子、小狐貍的孩子自然而然會想到自己，對這個角色產生強烈***鳴，再畫出來的畫也會帶著她對小兔子、小狐貍最新的認知。
如果孩子的內心希望得到溫暖或保護，就會畫出超人、蜘蛛俠、鋼鐵俠這些強大的超級英雄。
如果讓孩子畫出他的家庭成員，往往畫得最仔細的那位家庭成員，是日常她最熟悉並依賴的，而離他最遠的那位家庭成員應該是陪伴最少的“熟悉的陌生人”。
畫裏的小動物、人物、故事情節，其實就是孩子內心深處的自己，以及自己身邊最近發生的事。
從讀懂到發現天賦
天賦是成長之前就已具備的成長特性。
有些孩子的天賦壹眼就能看出來，而大部分的孩子的天賦還在等待我們通過日常來發掘，甚至壹些特殊的孩子都有他自己的成長特性。
有些孩子在某個階段，會重復不停地畫同樣的內容。
有的男孩子會迷上畫恐龍，有的女孩子會迷上畫美少女戰士，有些孩子會迷上看某壹部動畫片。
這個時候的他們像專研課題壹樣，自己沈浸其中不厭其煩，對引起他們興趣的東西反復看，反復專研，恐龍今天變成了其它顏色，給美少女戰士增添了新魔法。
大人無法理解這種自己畫給自己看的舉動，反而會有壹絲的擔心，會不會對孩子產生智力上的影響？
其實我們成年人忽略了壹點，這樣對某壹件事情的專註力，在自己身上未必還能找得到，而專註力往往是孩子將來在求學路上不可缺少的壹種能力。
如果我們壹次次粗魯地打斷這個階段專註的他，長期下來，也許，我們再無法要求孩子在課堂上集中註意力了。
有些孩子只需要妳給他壹張很大的紙，他就可以安靜地在這張大紙上不斷地畫復雜的圖案。
等他把這張紙畫完，卷起來慢慢展開，他可以把每壹部分的畫面用講故事的方法告訴妳這張畫裏的故事起因、經過、結果。
而畫這些復雜圖案需要很長時間，也許好幾天，但他並沒有放棄未畫完的畫，哪怕因為中途被打斷，也會很快再坐到未完成的畫卷前繼續他們的故事。
這些孩子往往有著極大的耐心與持續力，並伴隨著強大的敘述能力。
有些特殊的孩子，例如《地球上的星星》中患有閱讀障礙癥的8歲的男孩伊夏，是在成年人眼中的問題兒童，又笨，又古怪，又慢吞吞，甚至連他的父母都已經忍無可忍地把他送往寄宿學校。
但寄宿學校美術老師尼克卻從伊夏他畫裏讀出了這個孩子內心的創造力與驚奇的世界。他告訴伊夏的父母，伊夏並不是問題兒童，只是，“他們的思維很獨特，常常讓人難以理解，壹旦他們的成績被世人所知，大家都震驚了。”
這些特殊的孩子擁有與常人不同的思維，如果得到好的發展，甚至可以成為壹些領域的尖端人才。
美國心理學家萊伊曾說：用左腦的鑰匙打開不了右腦的鎖。
孩子除了說出來的語言，還可以用圖畫、色彩、各種符號來表達多種情感，只是，成年人不但缺少了耐心與發現的眼睛，還壹直喜歡用自己的左腦思維去開啟孩子的右腦。
讀完這本書，妳會發現，孩子的畫，需要我們這些忙碌於乏味生活瑣事中的成年人，發動起我們的右腦去破譯、去傾聽孩子的內心世界。