育家第斯多惠也說過：“我以為教學的藝術，不在於傳授的本 領，而在於激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎麽激勵人？沒有主動
性怎麽能喚醒沈睡的人？”很多學生對某門課程感興趣往往開 始於教學中對教師講授內容的認同。為培養學生學習地理的
興趣，我根據多年教學經驗，總結出以下幾條主要措施。 壹、導入語引發學生的興趣 導入語是壹堂課或壹個新內容的開始，它直接關系到學
生對新課、新內容學習的興趣。比如，我在講《地質構造的類 型》壹節時，是這樣導入的：2008年5月12日，中國汶川發生了
8．0級地震，近10萬人死亡；2011年3月11日，日本發生9．0級地 震，並引發海嘯。僅2010年全球就發生了近300次地震。地震的
根源是什麽？中日的這兩次地震有何不同？壹下子，學生的興 趣就被激發出來了。 此外，地理趣聞、地理之最、地理謎語、地理之謎、地球現
象、詩歌、歌曲、漫畫、名人語錄等等都可以成為導入語。例如， 在講授《中國可持續發展的道路》時，我引用漫畫“釣魚者的困
惑”，並提出兩個問題：該漫畫反映的問題是什麽？民間有這樣 的說法：“五十年代淘米洗菜，六十年代農田灌溉，七十年代水
質變壞，八十年代魚蝦絕代，九十年代不洗馬桶蓋”，妳怎樣理 解這句話？這種特殊的引言，能起到特殊的作用，讓學生自然 產生想探個究竟的欲望。
二、講課過程中增加趣味 在講授的過程中，教師運用自己的親身感受或影視資料、 圖片為學生描繪出真實可信的情景，無疑能增添學習興趣。例
如，在講解《中國特有的地理構造—— —喀斯特現象》時，我給學 生展示了我國溶洞的奇觀異景，並讓學生從圖片中找出不同，
詳細分析形成南北溶洞不同風景特點的原因，這樣就為課堂 增添了樂趣。 又如，為了把教材的原理和社會現實緊密的結合起來，在
學習工業區位選擇的內容時，我舉了個案例：壹度被譽為廣州 “特壹號”的廣州乙烯工程投資80億元，然而僅試產3個月就停
產了，原因在於每天要負擔200萬元的貸款利息。學生對此進 行了熱烈的討論，學生經過激烈的爭辯和議論得到的結論是：
工業布局要依據客觀科學的規律。這比我自己直接講授達到 的效果要好。 三、制造困難，激發學生的興趣
學生是教學的主體，我們的教學的主要任務是發展他們 的思維。根據教育心理學理論，制造學生的認知沖突，在學生
認識到已有經驗與具有未知因素的新刺激（學習內容）之間有 差別時，學生探究知識的積極性會極大提高。例如，在學習完
日界線這壹教學內容後，我立即提出壹個問題：有壹對雙胞 胎，由於他們出生的地點稍有變化，哥哥比弟弟後出生，可能
嗎？教室裏頓時熱鬧起來，學生都在思考，試圖解決這個問題。 又如，在學習《中國走可持續發展道路必然性》壹節時，為
了讓學生認識到生物多樣性的價值，我是這樣設計“發難”步 首先用投影展示背景材料：大熊貓的厚遇
1972年，世界上各大報刊都登載了壹個特大消息：大熊貓 “玲玲”和“興興”作為國禮贈送給美國政府和人民。從那以後，
每年平均有300萬以上的美國人到華盛頓國家動物園觀看大 熊貓。“寶寶”抵達原西德受到紅地毯規格的接待，“蘭蘭”和
“康康”的座機進入日本領空，戰鬥機升空護航，並有內閣大臣 出迎，“安安”“新興”赴新加坡展出，新加坡國家動物園園長哈
裏遜、副園長沈祥發親自來到它們的故鄉四川臥龍了解大熊 貓的生活習性。 然後開始步步為營，適時“發難”。 教師：大熊貓為什麽受到如此禮遇？
學生1：因為它太可愛了。 教師：可愛的動物很多，為什麽人類對它厚愛有加？ 學生2：因為大熊貓的生殖和撫育能力低，目前已處於頻
臨滅絕的狀態，野外種群數量不足1000只，不保護就會滅絕。 剛出生的小熊貓平均100克左右，光滑無毛，像壹只又聾又瞎
的小老鼠。在體型稍大的哺乳動物中，只有袋鼠會產下這種無 毛小仔，不過袋鼠有育兒袋，而大熊貓卻沒有。這在客觀上決 定了大熊貓幼仔的成活率較低。
教師：物競天擇，適者生存，這是自然規律啊。 學生3：大熊貓是世界最古老的生物之壹，早在有人類之
前它們就已經生活在這個奇妙的星球上，是古生物的“活化 石”。它們是中國特有的物種。 教師：人類離了大熊貓就生存不下去了嗎？
學生4：可以生存下去，但會對人類某些方面的發展造成 障礙。 教師：請舉些例子說明。 學生5：壹些動物可以為科學家提供研究依據。過去，幼兒
因患小兒麻痹癥而成為殘疾人幾乎隨處可見，科學家們從印 度恒河猴的腎中提取出壹種物質，從而培育出小兒麻痹疫苗，
才使無數幼兒免遭小兒麻痹之苦。還有，科學家們在1971年發 現，犰狳是唯壹能夠感染麻瘋病病原菌的野生動物，在此之
前，在任何動物體內接種麻瘋病病原菌的實驗都失敗了。這壹 發現使科學家才有可能利用犰狳制取麻瘋病疫苗。如果這些
物種不存在了，人類就會遭遇更多的痛苦。 教師：背景中的兩個例子說明什麽？ 學生6：目前，生物種類正在減少，人類應該保護物種，因
為人類的未來發展需要它們。動植物和人類應該和平相處，互 利***生。 教育不是灌輸，而是點燃火焰。實際上，我們只要用好、用
準這類激趣的問題，找好激發學生興趣的切入點，教學效果就 會大大增強。同樣，學生的求知欲望也得到鞏固和加強，探究 問題的積極性也能得到提高。
四、組織活動，增添趣味 實踐活動是地理課本和教學中的要求，實踐活動可以加強 學習與生產、生活實際的聯系，同時也可實現學以致用。讓地
理知識走近學生，也讓學生切身感受到地理學科在現實生活 中的實際效用，學生參與活動的成功感會進壹步增加他們對
地理學習的興趣。例如，在學習完城市熱島效應後，我安排學 生成立了熱島效應學習研究小組，並進行觀測和記錄。這種活
動的運用鞏固了學生所學的知識，也使學生增強了技能。 五、拓展視野，賞識激趣 我還對課堂知識進行壹定的拓展，這樣既可以增加學生的 教學反思 90
學術研究 2011 知識面，又可以增加課堂本身的吸引力和趣味性。例如，在講第壹章第三節“地球偏向力”的時候，我問學
生：黃河兩岸是否對稱？如不對稱，哪壹岸陡？哪壹岸 六、延伸閱讀，轉移興趣我還引導學生把對其他方面的興趣“蔓延”到地理學科
上來。如有個學生美術特長突出，但對地理學習不感興趣， 我就請他幫助班級出壹期地理板報，他的成果得到了同學 的認可，他學習地理的興趣也大大增強了。
七、布置與批改個性化，激發興趣 布置作業要具有其獨特性，如讓學生手繪中國地圖，這可 以激發學生的學習興趣。教師要讓每壹次地理作業都成為師
生交流的平臺，讓每壹次作業都能激勵、喚醒每壹個學生潛在 的能力，激發其學習興趣和學習動機，使每壹個學生都散發出 耀眼的光芒。
培養學生學習地理的興趣，教師責無旁貸，而且有法可 循。因此，教師應在教學實踐中不斷研究、探索、總結，這樣壹 定會形成自己的教學風格。
淺談學好高中生物課的策略 暴雙鳳 （河北省曲周縣實驗中學 05725） 高中生物是高考理綜學科的壹個重要組成部分，在高考中
占有壹定的位置。但是有的學生在學習過程中由於方法不對， 致使雖然花費了很多的時間和很大的精力但成績仍不理想。那
麽，怎樣才能學好高中生物這門課呢？我結合自己的教學經驗 給大家提供幾點建議，希望能對大家有所幫助。 壹、培養學生學習生物的興趣
“興趣是最好的老師。”當壹名學生對壹門學科感興趣時， 他往往會積極主動地去學習，不怕困難，勇於探索。興趣是學生
學習活動的重要動力。學生壹旦有了學習興趣，註意力就會高 度集中，思維就會異常活躍，學習活動就會隨之變得愉悅輕松，
從而使學生高效率地掌握知識技能。生物學科也是如此。因此， 培養學生對生物學科的興趣，對提高學習成績有很大的幫助。 二、掌握科學的學習方法
學習方法的優劣是學習成敗的關鍵，要想取得理想的學習 效果，必須掌握科學、高效的學習方法。 1．註重構建知識網絡。在學習生物的過程中，教師要註意理
清每壹章的基礎知識和基本內容，把所學內容有機地聯系起 來，構建出壹張網絡圖，這樣就能使學生對所學知識有壹個整
體的認識。例如，在教學《生物的新陳代謝》這壹節時，我們圍繞 代謝學習了植物的代謝和動物的代謝。植物的代謝包括光合作
用、植物對水分的吸收和對礦質元素的吸收利用，動物的代謝 主要是人體內三大營養物質的代謝，而動植物的代謝都有酶的
催化和能量消耗，同時都有細胞呼吸。我們可以根據這些知識 構建壹張網絡圖，把各節之間既有遞進關系也有並列關系，互
相聯系、互相滲透的內容，有機地聯系在壹起。 2．采用靈活多變的學習方法。靈活的學習方法能把生物課 本中繁多的知識點區別開來，可幫助學生有效記憶。
（1）巧用比喻化疑難。采用比喻的方式把糖類和ATP比喻成 家裏的糧食和口袋裏的現金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人 死了和睡著了。
（2）妙用詩詞添興趣。例如，物質出入細胞膜有兩種方式： 壹是自由擴散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表
明不需要能量，“直下”表明從高濃度到低濃度，且不需要載體。 二是主動運輸，可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表
示從低濃度到高濃度，“行舟”表示需要載體，“用力撐”表示需 要能量。再如，講到“生物的保護色”時，教師可以引用楊萬裏的
詩句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。 （3）口訣諧音助記憶。如有絲分裂時期特點記成：前期“兩
失兩現壹散亂”；中期“赤道板上整齊見”；後期“點分數增均兩 極”；末期“兩失三現壹重建”。又如原核生物：壹（衣原體）支（支
原體）細（細菌）線（放線菌）藍（藍藻）子。 三、註重理論聯系實際 生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，
在學習生物過程中，要註意聯系這些實際。這樣才能既有利於紮 實掌握生物學知識，也有利於提高自己解決問題的能力。如講
“無氧呼吸”時，我從長跑、做泡菜、制酒等方面發揮：長跑後我 們總感到腰酸背痛，為什麽呢？因為長跑時氧氣供應不足，我們
的體細胞會進行少量無氧呼吸產生乳酸，組織裏乳酸積累過多 會使人腰酸背疼。在無氧條件下，乳酸菌可進行乳酸發酵產
生乳酸。適當的酸味正是我們所喜歡的，這就是泡菜比新鮮蔬菜 保存時間長不易腐敗、味美可口的原因。制酒時為什麽要密
封？因為酵母菌在無氧條件下會進行無氧呼吸產生酒精和CO
制酒時若密封不嚴，酒曲就會進行有氧呼吸降低酒精產量；如果酒曲不純，混有乳酸菌，則制酒的同時產生乳酸，就會降低酒精
的質量。再如，為什麽人會有“白化病”“白癡病”？為什麽要禁止 近親結婚？為什麽說人不是上帝或神創造的，而是從古類人猿進
化來的？為什麽人類要保護鳥類？對於諸如此類的問題，我們都 應當運用正確的理論去合理解釋。這樣既能幫助人們了解真相，
又能加深我們對所學知識的理解，從而使人們能夠自覺破除迷 信、反對邪教。 四、充分利用上課時間
課堂是學生學習的主戰場，要提高課堂學習效率，學生應當 做好“預習—質疑—上課—小結—作業—復習”六個環節。上課
前對所學內容進行預習，可以幫助我們熟悉課上要學習的內容， 做好上課的心理準備。預習時對自己不懂的問題應進行質疑，想
辦法去弄懂，同時找出自己理解上的難點，從而才能有的放矢地 去聽課。上課時要根據老師講課的順序主動自覺地思考，在理解
基礎知識的基礎上，對重點和難點進行思考。要聽好課，還要善於 抓課堂的要點，聽課筆記應該有摘要、有重點地記。課後要靜下心
來，將當天課堂上所學內容認真進行思考、回顧、總結，對每章內 容列出提綱，這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡，使我們對
它的理解更為深入，掌握起來更系統、更全面。課下要按時完成 老師布置的作業，最後還要不斷地進行復習，以鞏固所學知識。
總之，在學習生物的過程中學生既要有正確的方法，還要根 據自己的實際情況，在學習中不斷探索