高考古詩鑒賞包括兩個方面的內容：壹是鑒賞，二是評價。鑒賞又包括三個方面的內容：鑒賞其形象、其語言、其表達技巧。這次我給大家整理了古詩鑒賞答題技巧，供大家閱讀參考。
古詩鑒賞答題技巧
(壹)人物形象
設問方式：
1、請分析抒情主人公當時的心情;
2、這首詩歌塑造了壹個怎樣的形象?
方法 點撥：
1、在整體理解的基礎上，從詩句中確定人物形象的身份;從人物的動作、語言、神情、細節、側面描寫中剖析人物形象的性格特征。
2、要知人論世，關註背景;要特別註意作者及其經歷、註釋、題目等信息;要註意分析人物形象的社會意義，但不能任意撥高。
在此基礎上明確出人物形象及其特征，典型意義。
應答步驟：
1、性格+身份
2、分條列舉出性格而後點明身份。
(二)景物形象
設問方式：
1、 這首詩描寫的景物特點是什麽?
2、 這首詩描寫了怎樣的壹幅畫面?
3、 這首詩寫了什麽樣的物象?作者借它表現什麽?
方法點撥：解答這類題目，先準確把握詩歌所寫的物象，再進壹步體味這些物象給人的主觀感受，還要弄清物象所體現的時令、方位特征。至於寫景的目的，則要把握抒情主人公的形象。
應答步驟：
1、 物象+感受(清新、淒冷、悲涼。。。。。。)
2、 時令+物象+感受+什麽地方的畫面(圖景)+抒發感情。
3、 感受+物象+表現感情。
(三)景物形象
設問方式：
1、 試分析所寫景物中蘊含的感情.
2、 簡要分析詩歌的意境.
3、 試從景情關系的角度對詩歌作簡要分析.
方法點撥：答這類題要把握以下三個要領:
第壹， 分析形象含義，描摹詩歌圖景。用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描摹出來，描繪詩中展現的圖景畫面。要點有二：壹是用自己的語言，切忌直接引用;二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯想和想象適當加以創造，語言力求優美。
第二， 概括形象意境特點。在描摹出圖景後，結合主旨分析為什麽要寫這壹形象，壹般用兩個雙音節詞或壹句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或雄渾壯闊，或高闊遼遠，或恬靜優美，或蕭瑟淒涼，或生機勃勃，或孤寂冷清。。。。。。準確體現其特點和情調。
第三， 講清景情關系。景情關系在詩歌表達中，無外乎借景抒情，寓情於景，情景交融，或者以景襯情等。作答時應註意區別，壹般講，借景抒情，是詩句中有直接表現感情的詞語 句子 ;寓
第四， 情於景，情景交融，則為詩句中只有景物描述而沒有直接表現情感的詞語或句子，只是在物象中寄寓了某種感情，至於以景襯情，則主要體現在樂景哀情的反襯上。
應答步驟：
1、 通過描寫---"氛圍特點"表現---感情(對應設問1)
2、 描述圖景"氛圍特點"形成什麽樣的意境(對應設問2)
3、 景物"氛圍特點"揭示感情"點出景情關系(對應設問3)
(四)事物形象
設問方式：
1、 詩中所描寫的意象(形象)有何特點(特征)?
2、 作者借助這個形象要表達怎樣的情感?
方法點撥：
這類題大多涉及的是詠物詩，詠物詩的最大特點是托物言誌，鑒賞此類形象，要以所寫景物的自然屬性為依據，挖掘其社會屬性，即作者借以抒發的感情，表達的寓意等。註意把握描寫的類型;景物描寫(事物情境、季節、時令、地域)，場面描寫(戰爭、農事、獰獵、離別等)，色彩描寫。
應答步驟：描摹圖景+概括景象特點+剖析作者感情。
語文古詩詞答題模板第壹種模式：分析意境型
提問方式：這首詩營造了壹種怎樣的意境?
提問變體：這首詩描繪了壹幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
答題步驟：
(1)描繪詩中展現的圖景畫面。答題的時候應該抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述的時候壹定要忠於原詩，還有用自己的想象加以創新，語言力求優美。
(2)概括景物所營造的氛圍特點。壹般用兩個雙音節詞即可，如：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等等，註意能準確的體現景物的特點和情調。
(3)分析作者的思想感情。答這樣題目的時候千萬不要空洞，例如“回答表達了作者感傷的情懷”是不夠的，也得不到多少分，應回答出因為什麽而“感傷?”。
第二種模式：分析技巧型
提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法?
提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法/表現手法)。詩人是怎樣抒發自己情感的?這樣表達有何效果?
答題步驟：
(1)準確的指出用了何種手法。
(2)結合詩句，闡述為什麽用這種手法。
(3)闡述此手法有效傳達詩人怎樣的感情?
第三種模式：分析語言特色型
提問方式：這首詩在語言上有何特色?
提問變體：請分析這首詩的語言風格，談談此詩的語言藝術。
答題步驟：
(1)用壹兩個詞語準確點名語言特色。
(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。
(3)指出表現了作者怎樣的感情。
第四種模式：煉字型
提問方式：某聯中，最生動傳神的是什麽字?為什麽?
提問變體：本詩中某字歷來為人稱道，妳認為它好在哪裏?用某個字替代行嗎?為什麽?
(1)解釋該字在句子中的含義。
(2)展開聯想，把該字放入原句中描述景象。
(3)點出該字烘托了怎樣的意境?或者表達了怎樣的感情。
(4)如果說用某個字替代，好不好?結合原文好的原因是什麽?如何生動貼切的表現作者思想感情的?
第五種模式：壹詞領會全詩型
答題步驟：
(1)該詞對突出詩歌主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩歌的結構上所起的作用考慮。
大家應該隨便找幾篇古詩，按照上面的答題模式組織壹下答案，相信在考試的時候，妳在詩歌鑒賞這主幹題目方面不會丟很多的分，甚至拿到滿分，競爭優勢壹定明顯。
古詩詞鑒賞中的十大規律1、詩眼
詩歌是語言的藝術，古人寫詩特別講究“煉字”。壹句詩或壹首詩中最傳神的壹個字、壹個詞，壹般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。
2、意象
詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“誌”的完美結合。
古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征;“月亮”代表思鄉之情;“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創造壹群意象，如馬致遠的《秋思》就創造了11個意象，用“斷腸人”這壹中心意象來表達思歸懷遠的秋思。
3、意境
意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發讀者想象和思索的藝術境界。優秀的古詩詞都創造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌意境(情景)關系往往比較多的是寓情於景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見，抓住這幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。
掌握古詩詞基本知識
詩歌分為古體詩(又稱“古風”)、今體詩(又稱“格律詩”)。
古體詩：包括“今體詩”出現以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現以後的除“今體詩”以外的所有詩作。“歌、行、吟”分別是古體詩的壹種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢遊天姥吟留別》等。
今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首聯(壹、二句)、頷聯(三、四句)、頸聯(五、六句)、尾聯(七、八句)，頷聯、頸聯必須對仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，壹般押平聲韻，壹韻到底。
詞：是今體詩之後產生於盛唐，流行於中唐，發展於晚唐與五代，成就於宋代的壹種新詩體。詞又稱長短句(句子字數不等、長短不壹)、詩余(由詩歌發展而來)。根據詞的長短，詞又分單調(也叫小令，壹般認為58字以內)、中調(壹般分上下闕，58-96字)、長調(96字以上，三闕以上)。詞有詞牌，詞牌嚴格律定了每首詞的格律和音韻。
曲：即散曲，分為“小令”“套數”。是宋金時期逐漸形成的壹種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規定的字數中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想與情感。
把握不同的詩作題材
就詩作題材內容的不同，古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩、詠史(懷古)詩、詠物(言誌)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰)詩等等。
寫景詩：學生在高中階段大體接觸過，毋須多說。
詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉、離愁、感時等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》等。
詠史詩：詩人對某壹歷史事件或歷史人物的詠嘆，壹般融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。
詠物詩：主要特點是托物言誌。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內蘊。
山水田園詩：寫田園生活和山水風景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。
邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，還有壹系列與邊塞有關的東西形成於盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。
分清各種風格流派
“風格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沈郁頓挫。
流派主要指詩歌的流派和詞的流派。
1、詩歌流派：現實主義、浪漫主義
現實主義：提倡客觀地觀察現實生活，精確細膩地描寫現實，真實地表現典型環境的典型人物。源頭：《詩經》;代表作家：杜甫、白居易、陸遊等。
浪漫主義：善於抒發對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和誇張手法、 神話 故事 來塑造形象。源頭：《楚辭》;代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。
2、詞的流派：豪放派、婉約派
豪放派：氣勢磅礴，格調高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾。
婉約派：筆調柔和，感情細膩，委婉纏綿，韻味深遠。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。
註意分析各種表達技巧
選材方面的虛實結合(實景是詩人描寫的現實客觀景物，也即眼前之景、可觀之景;虛景是詩人通過感覺、聯想或想象而虛擬出的景物，也即心中之景、可想之景)，虛實結合往往是古詩詞意境的基本方法。
選材方面的反襯：古詩詞表達技巧中的反襯是相對“正襯”而言的壹種表達技巧。在作品中為了使對某事物的描寫更清楚、突出，而采用相反的、相對立的事物從旁陪補的方法。它與“對比”不同，對比的兩個事物間的關系是並列的，結果是突出對比雙方;反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物，突出被襯托的壹方。
內容方面的動靜結合：有時可理解為“以動襯靜”也可理解為“動靜相對”。
結構方面的伏筆與照應：詩作者在讀者不經意處的暗示交代，使詩歌結構嚴謹，首尾呼應，文題呼應。
結構方面的對比：對比是指在作品中把兩個相互對立的事物或同壹事物相互矛盾的兩方面並舉出來的壹種方法。這種方法適於突出形象特征，揭示形象意義，對於主題的表達也易產生犀利、深刻的效果。
寓意方面的借景抒情、托物言誌、借古諷今、借古抒懷、意在言外等等。
註意品味各種語言風格
古詩詞中對詞句的考查往往由字面到內涵的深入解說，因此了解各種不同的語言風格很重要。古詩詞語言風格壹般有莊重、嚴肅與詼諧、風趣;形象、生動與質樸;簡練與縝密;含蓄與明了;犀利與平和;細膩、委婉與豪爽、熱烈。對語言感知力的高低，很大程度上決定了詩歌鑒賞力的高低。
要在意境中品味詞、句：詩中的詞、句處在統壹意境中，只有在詩境中分析，才能得到正確的理解。如註意了《月夜憶舍弟》的總體意境，就能正確理解“月是故鄉明”——因思鄉念故鄉而備覺故鄉的月更明。
要把握特殊語法現象：為了合乎作詩詞的規則，所以往往有變式句的存在。如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”。詩詞中詞類活用現象也要引起註意，如“春風又綠江南岸”中的“綠”等等。
註意明辨各種修辭手法
古詩詞中作者常常會運用各種不同的修辭手法，用以表情達意豐富形象。
比喻：最常用的技巧。寫同壹事物還可以用不同比喻。如李煜的“恰似壹江春水向東流”，寫了“似春水”的“愁之多，之源源不斷”。
通感：把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來，如林逋的“暗香浮動月黃昏”，用視覺“暗”寫嗅覺“香”、突出梅香的特點。
借代：如用“帆”代“船”，“朱門”代“權貴豪門之家”。
互文：在連貫性話語中，將本應含在壹起的詞語，分別安排在上下兩句，或壹句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下馬客在船”，實際是說：“客人在船上,送客的主人在岸上”。
設問：如李煜的“問君能有幾多愁，恰似壹江春水向東流”。
誇張：如辛棄疾的“東風夜放花千樹，更吹落，星如雨”。
古詩詞常用的修辭還有擬人、反問、反復等，都要求我們去註意。
註意關註詩歌題目
詩歌的題目很重要，往往可以透露出重要的線索。
如試題為“約客”，作者約人，對方遲遲沒有來，環境上“家家雨，處處蛙”的渲染，約了客人，怎麽不來?突出了作者等待的焦慮。
註意明察考題暗示
古詩鑒賞題後，往往會有壹些註釋，填表式題目中已有內容實際上就是例題。
註意運用聯想、想象
詩歌鑒賞是壹種再創造。再創造的主要方式是聯想、想象。
如王駕的《雨晴》，作者沒有描寫鄰家院子景色，但寫了“蜂蝶紛紛過墻去”這壹實景。如果考生緊緊依傍這壹詩句，透過言在此而意在彼的重重迷霧，會聯想到鄰家春色美不勝收，如此景致，連路人都會駐足觀望，更何況是喜花的蜂蝶呢!
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