政協十壹屆二次會議大會發言材料
艾克拜爾·米吉提委員的發言--中小學語文課本應當增加紅色經典作品教學內容
中小學語文課本是培育民族精神的重要環節之壹，擔負著對未成年人進行語言文字、思想品德、審美情趣、意誌情操等綜合教育的重任。紅色經典作品作為中小學語文課本的重要內容，曾經發揮過不可替代的作用，成為未成年人學習和成長歷程中的主要精神營養。但是，我們正在面臨壹個令人不無憂慮的現實。
目前，北京市中小學語文課本僅有《黃繼光》四年級（下）、《狼牙山五壯士》五年級（上）兩篇紅色經典作品。而在全國各地，中小學語文教材鮮見紅色經典作品。我們這壹代人從小所學的《朱德的扁擔》等作品已經悄然走出了中小學語文課本，在北京地區的教材中，只保留在輔助教材裏。教育了眾多人的《星火燎原》叢書，曾經有36 篇文章被選入中小學課本，但目前只留有《飛奪瀘定橋》壹篇在教輔教材裏。這是壹個令人不安的數據。許多孩子，已經不知道曾經為幾代人耳熟能詳的紅色英雄人物。“刪除”紅色經典課文，曾引起社會強烈反響，2008 年9 月，新浪網做過壹次調查，95%以上的網友持反對意見，網民認為“英雄是不倒的豐碑”、“紅色經典應該教育子孫萬代”，不應該刪除這些紅色經典課文。
國家頒布的《中小學教材編寫審定管理暫行辦法》和《語文課程標準》，對語文教材的革命傳統教育（紅色經典作品）篇目有量的要求，沒有具體規定。因此，審查通過的語文教材看上去都有革命傳統教育（紅色經典作品）篇目，只是不同版本選擇的篇目不同。
壹些教育教學單位為了突出教材的“時代感”，“為變而變”。有的地方把改編教材、推出新教材，作為壹種“教改業績”來完成。新教材變化幅度之大、變化之頻繁令人目不暇接。前壹本教材使用的時間還不到兩年，使用效果還未來得及評估，新的教材又被推出，讓教師和學生均難以適從。有的地方教材，哪些內容進入教材、哪些內容予以剔除，幾乎就是由幾個參編者決定，缺乏聽取各方面意見，進行廣泛論證環節。
首先應當修改現行《中小學教材編寫審定管理暫行辦法》和《語文課程標準》。教材也是壹種“公***產品”，教材編寫必須經過社會選擇程序，不能簡單地由幾個編寫者決定取舍。目前，教材編寫是由教育主管部門聘請編寫人員組成編寫組，編寫組組織教材內容，最終交由教育主管部門指定的審核專家審核。紅色經典課文的減少，也是這樣壹個人為程序造成的。在這壹過程中，專家往往局限於同壹學科內，沒有跨學科專家的參與，導致教材編寫中存在壹些硬傷。例如在小學二年級數學課便要接觸的文字，在語文教學中，到了三四年級才作為生字來教，影響了學生的理解和學習。中小學語文教材內容既不能壹成不變，也不能“日新月異”地去變。
要加強紅色經典作品在語文教學中的份量。少年兒童崇尚英雄，英雄形象往往會影響少年兒童壹生的成長。紅色經典作品曾在少年兒童成長中起到鼓舞和引導的作用。現在，由於語文課文減少了紅色經典作品，孩子們崇尚的英雄形象少了，以致沈迷於電子遊戲中的極端個人英雄主義行為，走向心理扭曲和犯罪，導致出現壹些校園暴力、自殺、少年犯罪團夥等行為。因此，呼喚紅色經典作品多進入語文教學課堂，弘揚英雄主義精神是培育少年兒童健康成長的當務之急。
要建立理想的教學閱讀紅色經典作品環境。紅色知識譜系的傳承已出現了隱性斷層。社會雖然壹方面在倡導並堅持與紅色經典作品壹脈相承的價值觀，但由於年代漸趨久遠，加之紅色經典作品逐漸淡出課堂，少年兒童對那段革命歷史、生活場面、行為方式、包括名著等的理解越來越困難。這就要求我們從教材入手，讓孩子們通過學習紅色經典課文去認識那段歷史，把革命傳統壹代代傳承下去，成為社會主義核心價值體系的重要內涵之壹。
發言人工作單位和主要職務： 中國作家出版集團管委會副主任，《中國作家》主編
我首先說壹下我的幾點疑問：
我們首先說壹下語文課的教學目的。我個人感覺語文課的教學目的無外乎是培養和提高學生運用現代漢語進行非文學性閱讀、論說、非文學性敘述和說明的能力;提高學生的語言感受力和閱讀能力，提高學生運用漢語進行書面表達和口頭表達的能力，提高學生的文學涵養，塑造學生的文學素養和文學氣質，讓學生在學習經典語文作品的過程中感受和提高對文學、對語言的感悟。
至於在語文課的教學過程中是否要加入紅色經典首先要考慮的應該是這些紅色經典對於提高學生的語文素養有多大幫助，而不是看它是不是紅不紅。當然在語文的學習中要兼顧學生人生觀，認識觀的改變和提高，但這不是語文課的核心目的，因此我們不能因小失大，壹味執著，造成語文教育的浪費。是想文革期間的語文教材裏，充斥的都是所謂的紅色經典，而那些紅色經典在語文的範疇內，有多少又能稱得上是經典呢？當然紅色經典如果也是語文經典、文學經典，那我們絕對要拿過來用，那些文學經典即使再經典，如果沒有正確的世界觀和人生觀那我們也不能選用。這裏選擇的標準應該是以語文素養的培養為主，兼顧世界觀，但絕對不能為了紅色而紅色，那樣只能說是語文教育的悲哀！
我們總喜歡給語文賦予更多的使命，甚至於經常的迷失方向，看壹看現在學生的語言表達能力就可以感覺出來。這麽多年的紅色語文教育，沒見的學生的思想有多大的進步，到時造就了太多的連漢字都認不全的“文盲”。希望能還給語文壹個單純的面孔，希望語文就是語文。