實用語文周記範文合集10篇
時間過得真快，壹周又過去了，這壹周內讓妳有什麽啟發呢？寫壹篇周記，將自己的經歷記錄在裏面吧。怎樣寫周記才更能吸引眼球呢？下面是我幫大家整理的語文周記10篇，僅供參考，大家壹起來看看吧。
語文周記 篇1
周次：第壹周
充分利用輿論的力量，學生秀成績，有進步就要表揚、肯定。有過錯，無論他以前成績優劣，品行好壞都要巧妙地指出。如果忽略了這壹點，就會導致品德教育的失敗。因為，善意的批評和贊揚可以激發學生的榮譽感和責任感，學生就會力求用自我鼓勵的方式來消除缺點和積極培養自己的優良品質，從而激起壹種向上的內在力量。
周次：第二周
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣淩人，更不能濫利用教師的地位和權力;理解學生要從青少年的心理發展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。
周次：第三周
讓學生了解自己的優缺點，抑缺揚優。啟發學生相互監督，適時幫助他們克服困難。幫助學生制定目標和任務，鼓勵他們通過自身的努力去實現目標，完成任務。對學生的努力無論成功與失敗，都要幫助學生分析原因並鼓勵其繼續前進。不這樣做，就會使學生因為失敗失去自信，放棄壹切自學的嘗試，或者由於感到教師的冷漠而誤認為這種努力是不必要的，並放松對自己的嚴格要求。
周次：第四周
正確運用各種激發意誌的手段，如自我暗示，自我鼓舞，自我誓約，自我禁止，自我監督等培養學生意誌能力。要承認和允許學生行為的反常，並認真分析行為反常的原因，切記簡單粗暴，否則會影響學生良好性格的形成，導致破罐子破摔的局面。
周次：第五周
要搞好學生思想教育，形成學生良好的品德，除營造良好的外部環境外，更需要調動學生主觀能動性，充分運用培養學生自學的能力，促進學生良好個性及優良品德的形成。要使學生明確教師對他提出的教育要求，相信他的正確性，並且通過自己的努力是可以達到這種要求的，在這種動機的支配下，學生會主動地到處尋找榜樣。在教學過程中，要經常向學生介紹道德高尚的人物的生活事例，有時從學生熟悉的人中去找，使他們了解自學的意義和實現途徑。
周次：第六周
上課叫人感到累，累得要酸臂疼，聲嘶力竭。原因是教師講得太多，太細。有壹課堂卻是給了我很大的啟發：上課要不累，話要講得少。只有講得少，講得精，學生才容易記住知識要點，聽覺才不至於疲勞，他們才會有更多的時間去獨立思考，去探索知識。不是說“實踐出真知”嗎?教師講的理論知識，學生要經過課堂上的討論、思考、親手操作，才能獲得知識為己有。因此，課堂上，教師要少講、精講。這就離不開課前的多讀、多想。
周次：第七周
愛學生就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼於學生目前的得失和苦樂，更註重學生未來的發展和前途。教師要“豐富孩子們的精神生活，培養他們那會有道德價值的需要、要求和興趣，揭開他們身上的壹切優點，弄清他們最強的才幹。”教師在批評學生時要發現學生的潛力和優點，這樣做才是最有效的。
周次：第八周
換個角度，根據學生的特點，采取合適的“懲罰”手段。我曾遇到這樣壹個學生，剛上課時，我在上面講，他在下面描摹山水人物。我不動聲色，壹連觀察了幾日。這是“妳有千條妙計，我有壹定之規”那種學生。經過深思熟慮，有壹天，我把他叫到辦公室，請他當班上的義務辦報員，他先是驚訝，然後很爽快地答應了。他辦報非常賣力，還受到了學校的表揚。趁熱打鐵，我開導他，國內外著名畫家，他們不僅畫藝高，還文化素質也很高。壹個沒有壹定文化素養的人，是很難在繪畫方面有所建樹的。經過多次開導，他對其它文化課也漸重視了起來。
周次：第九周
教師承擔著培養人才的歷史重任，教育的本質就是“育人”。因此，教師在教育教學活動中必須以育人為本，能夠根據學生的情況制定教學計劃，采取靈活多樣的教育方法，以滿足不同知識基礎和心理品質的學生的發展要求。我們要做到：制定教學計劃，認真鉆研課程標準和教材，認真分析自己所教學生的實際，努力采集和整合教育資源，制定出自己的具有個性化的教學工作計劃，註重個性化發展和培養創新思維與創造能力，使每壹個學生都學有進步。
周次：第十周
讀得多了，才不會“大腦壹片空白，茫然不知所措”，才能做到“胸中有數”;想得周到、細致了，思路才清晰，語言才會有所凝練，講起來才通暢。所以，備課是上好課的關鍵，如何備課就不容忽視了。備課沒有在腦子裏，上課離開教案本就講得混亂不清。想翻教案本又擔心聽課的教師對自己的評價不好，於是就只有將亂就亂，誤人子弟。
周次：第十壹周
教案的詳略要得當。備詳案時需要參照有關資料，略案就是思路，非常概括的幾大步驟，用以防忘記。然後，每上完壹節課後，在教案最後寫上簡短的富有哲理的心得體會。這樣，看得多，思得多，而寫得少，備課不因抄寫教案窮於應付而占去過多的時間和精力，充分做到胸中有數，上課時才會得心應手，過後才會有所感悟，使教學水平不斷進步，有效地提高教學質量。
周次：第十二周
在課堂上喜歡說話的學生，都被老師以影響他人學習加以否定，輕則置之不理，重則罰其站立或掃地，或沖廁所，或掃清潔區，因此，壹部分學生為了討好老師在教室裏爭做紀律的好學生，靈活的同學，大腦隨著老師的講解、提問進行運動，部分學生就無動於衷，在教學活動中，壹直處於被動狀態，我們不能壹概而論地加以排斥，要學會運用肯定的語言，親切的目光善待學生，這樣既能縮短師生的距離，又能調節課堂氣氛。
周次：第十三周
這些日子，抽空讀著蘇霍姆林斯基的《給教師建議》壹書，心裏有許多想法，感覺到自己在平時的教學工作中的壹些觀點是存在問題和有待改進的。
其中印象最深的是第十九條——閱讀是對“學習困難”的學生進行智育的重要手段。反反復復讀了多遍，並摘錄了壹些自己認為精辟的語句。同時，開始反思自己在日常教學工作中的行為，慢慢地分析、思考
是的，大多數教師總認為，那些基礎差的學生，只要他們能夠把課本上的知識弄懂就不錯了。“不是有‘笨鳥先飛’的說法嗎?別人看壹遍，妳就看十遍。”老師們往往如此教育自己的學生，讓學生壹遍遍地去死記硬背課本上的詞匯、公式、定理等基礎知識。有的學生記住了基礎知識，卻無法運用。於是教師們會說：“沒辦法，太笨!”真是如此嗎?現在我開始懷疑自己，開始反思，同時讓自己平心靜氣地回憶自己作為學生時的種種。我的英語成績曾經很糟糕，在整個中學時代，最好的時候也僅僅是成績平平，也許那個時候，我的老師也罵過我“太笨”!想想其中的酸甜苦辣，想想自己是怎樣從壹個英語成績平平甚至可以說糟糕的學生到今天的高中英語教師的歷程。終於明白，其實，不是我們的學生太笨，而是我們的教學存在很大的問題!
周次：第十四周
前幾天是期中考試，所以這個周末比較閑，老師也沒有布置作業。於是便想上上網，寫寫博客。已經有壹個月沒寫博客了，再不寫的話就說不過去了，寫博客在我看來還是壹個不錯的習慣，所以這是壹個不能荒廢的事情。打開電腦之後，在“百度”上搜了“小學日記”這四個字。結果令我非常的意外，我的博客竟然排名第壹，雖然我對“第壹”沒什麽興趣，但是心情還是不錯的。這就像被別人誇，自己可能並不在意誇的對不對，即使妳很煩誇妳的人，...
周次：第十五周
作為壹名語文班主任，我教育學生的主要方法是談心。我認為只要能把握學生的思想動態，那麽我們的工作就會很順利的開展。談心的方法很多，由於我近壹年時間嗓子疼，所以我選擇了寫反思日記的方法談心。每天晚自習時間，我到班級視察工作的同時，深入每個小組詢問今天班級是否有事?他們就會把事情寫在紙上，並加入自己的看法。誰有事誰就寫，時間長了，形成習慣，每天我壹進班級，有事的學生就會把反思日記拿出來。我看了以後，做出回答或處理。假如有事的學生沒有寫，周日的時候，我都要求學生寫周反思。有的學生除了寫自己之外還寫近壹周班級的大事小情。因為我把學生當朋友，學生有什麽話都願意對我說，我對班級的動態就了如指掌了。
周次：第十六周
壹看妳就是小朋友，我剛教過我家孩子寫反思日記，順便也幫助妳壹下。
寫反思日記，記住以下三步。
第壹，先寫妳這次考試情況，各科都得了多少分，妳自己滿意不滿意。哪些科目妳非常滿意，哪些科目妳不滿意。說說自己的感想。
第二，說壹說妳出錯誤的題都是哪些，原因是什麽，比如哪些題目錯了是因為自己不會，哪些題目出錯誤是因為自己粗心大意的等等。這些妳自己壹定很清楚。
第三，寫妳以後的決心，妳怎樣克服過去的錯誤，辦法是什麽，將來怎樣做。
切記，不要抄範文之類的，那些不能提高妳自己的水平，也沒有真情實感，不能打動人。
周次：第十八周
作為教師，應該知道，教學的目的不是單純地教給學生知識，而是教會學生如何學習的方法，教，是教師運用多種的教學方法，促使學生學得有序、有法，思維得到有效的發展。如果每壹位教師都能摘下傳統的有色眼鏡如：男生說話，教師可以默認，女生說話，教師就說插嘴等等，如果真正把素質教育落到實處，用積極的態度善待“插嘴”的學生，那麽，就會有新的認識，新的發現。其實，“插嘴”的學生，專心聽講，思維靈活，求知欲望強烈，老師只要在學生“插嘴”時加以正確的引導，使學生在課堂上得到人格的尊重，情感的釋放，同時要求他們兼顧全局，就能使課堂充滿生命的活力。
周次：第十九周
作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。通過幾年來的不斷學習和總結，雖已具備點滴的經驗，但還覺得是那麽微不足道，感到自己生活在這個社會中就像壹滴水在大海中壹樣的渺小，還需進壹步提升自己的學歷，積極參加各種學習和培訓，同時，也將更加充滿熱情地工作，不斷完善自己。
周次：第二十周
德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神聖的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有壹種巨大的力量。學習好的要愛，學習壹般的要愛，學習差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛。
語文周記 篇220xx年X月X日 X天
早上數學課，教室裏鴉雀無聲，張老師正在津津有味地講解和倍、差倍應用題，同學們全神貫註地聽著。突然，張老師大聲說道：“妳，怎麽在弄的?”同學們楞了楞，紛紛轉過頭，順著老師指的方向看去：只見呂言之桌上、書上、臉上、嘴上、牙齒上、舌頭上壹片狼藉，到處是藍藍的圓珠筆油。看他像個青面獠牙的外星人，同學們不由得哄堂大笑起來。張老師嚴厲地說：“妳到門口給我去站著，好好反省反省。”呂言之若無其事地走到門口，嬉皮笑臉地壹站，真是死豬不怕熱水燙。
好不容易挨到了下課，狼狽不堪的呂言之快速沖往操場邊的水龍頭處。愛看熱鬧的同學，就像抓拍鏡頭的記者，迅速跟上。等大家趕到時，呂言之正在大洗壹通，瞧他壹會兒漱口，壹會兒用舌頭尖添牙齒，壹會兒用手抓舌頭，那熊樣兒又滑稽又好笑。後來，他幹脆撩起衣服使勁地擦嘴、牙齒和舌頭，費了九牛二虎之力，還沒徹底洗幹凈。這時，我走過去打趣道“驢頭兒，圓珠筆油好喝嗎?”呂言之聽了面紅耳赤、哭笑不得。
上課鈴又響了，呂言之無可奈何地走進教室，心神不定地又上完了壹堂課，又急沖沖地跑向水龍頭，大洗壹通，總算把嘴裏的那些怪味給洗掉了。
語文周記 篇3在我的腦海中總是浮現出壹個龐大而模糊的身影；在我的耳邊總是回蕩著激勵我前行的話語…
他像壹位醫生，不知疲倦的為我們治著文盲病；他像壹位辛勤的園丁，為我們修枝剪葉；他如同壹片花海，讓我們貪婪的吮吸著他的精華；他如同壹片宇宙，讓我們在星空中探索奧秘…他就是在我們學習中無處不在的語文老師。
記得，我剛踏入中學校門的第壹天，我就遇見了他。早讀過後，我見他帶領著隊伍，喊著響亮的口號走進了操場。
我們初步訓練，他斜挎著壹個單肩包，穿著壹件綠色短袖，並不顯眼。他非常嚴肅的看著我們，軍訓這兩天沒有見過他的壹絲笑容，就像沒有感情的木頭人壹樣，所以當時我非常害怕他。軍訓最後壹天比賽時，我終於看到了他的笑容，笑得那麽樣的燦爛。他握緊拳頭為我們加油，他豎起拇指為我們鼓勵，他用自信的眼光告訴我們要時刻相信自己。當我們取得壹等獎時，我看到他像孩子壹樣跳了起來，臉上露出了勝利的喜悅。他看著我們的綠軍裝，露出了欣慰的笑容。
軍訓後，我們就正式上課了，第壹次上語文課，老師就給我們聊了壹節課，繞了好大壹個圈子，給我們講了好多事例，成功吸引了我們的註意力。直到快下課了我們才知道，原來老師講的是“語文”這兩個字的含義啊！語文老師的口才真是棒棒噠，我對他真是心服口服。
不論是在課堂上還是在生活中，老師的臉上總是掛著笑容。我想這樣的男老師真的是百年不遇的吧，可我就是這麽幸運地遇到了他。
語文老師為我們付出的實在太多了，不信，妳瞧！他的臉龐上有著歲月留下的痕跡；他的發際上有著時光留下的斑白；他的手掌上有著日月留下的老繭…
聽！他富有磁性的聲音又在我的耳邊回蕩…
語文周記 篇4今天，我上了壹節語文課。今天主要講誇誇我的同學。
老師說：“每個同學都有自己的長處，有的人刻苦練習，能寫壹手好字；有的人喜歡看書，知道的特別多；有的人心靈手巧，會做各種手工；有的人熱心腸，別人壹有困難，就盡力相助······說完後，老師提了壹個問題：妳們猜壹猜這是誰啊！她能寫出壹手好字、成績很好、上課認真聽講是誰？’’我們全班說：“是黃健瑩！”老師說：“對極了。”然後老師又說：“妳們四人小組各自說壹個頭同學的優點時間是壹分鐘。”壹分鐘過去了，老師說：“停了現在舉手。”黃健瑩同學舉手了，老師說：“就黃健瑩同學回答吧。”黃健瑩說：“漆婉君同學的她優點是刻苦練習、還有能寫壹手好字！”
下課了，老師說：“下課了同學們再見！”我們也說：“再見老師！”
語文周記 篇5時光荏苒，白駒過隙。零零碎碎的瑣事將六年的小學生活裝點的五彩斑斕、多姿多彩。可那壹節生動的語文課卻在記憶中發光發亮，水波漣漪般的徐徐蕩開，空中花瓣樣的輕輕墜落。
還記得四年級時，班主任楊老師給我們上了壹節生動而充滿意義的課——《論三國英雄》。
當老師將課題寫在黑板上時，全班歡呼雀躍、人聲鼎沸。因為《三國演義》可謂是家喻戶曉，裏面神機妙算的諸葛亮，忠義雙全的關雲長……更是人人傾佩的真英雄。而我更是對關雲長情有獨鐘。
老師語重心長的說：“三國人物人人都知道，蕓蕓眾生中，妳們都喜歡誰呢？”老師話音未落我就開了腔：“我喜歡關羽，關雲長。”老師笑著問道：“妳為什麽喜歡關羽呢？”“因為關羽重情重義、勇猛無敵、除惡務盡。《三國演義》中寫了他《溫酒斬華雄》的故事，每次讀這壹章時，我仿佛看到了他在金戈鐵馬中與敵軍英勇廝殺的英雄形象。”我滔滔不絕地說著，老師也會心的點了點頭，繼而意味深長地說：“我希望妳也做壹個像關羽那樣的人。”我諾有所思的點了點頭。作文
後來我才如夢初醒般地明白了，老師是想借三國告訴我們：人必定會有壹番大作為，但看妳有沒有目標與妳同行，抓住眼前的`機會才是毋庸置疑的。
這壹堂生動的語文課我終生難忘！它將伴隨著我壹起走向成功。
語文周記 篇6放學之後回家，在天橋上，遇見了爸爸，爸爸站在車的門口。我急忙跑過去，爸爸見了我，拍拍我的肩，說：“女兒，我到鄉下去了，飯錢給妳留在桌子上了，多加點衣服，天氣涼了，別感冒了，睡覺的時候要關燈，關電視，電視不要放通夜，電視浪費電。”我點點頭，爸爸說完，上車走了，我的眼睛緊註視著那輛汽車。回到家，桌子上有50元和壹張紙條，”紙條上學著：“晚上自己到外面吃飯，蓋好被子別感冒，睡覺前要關電視，不要亂……”讀到這裏，我眼睛濕潤潤的了，就開始想：“爸爸，妳什麽時候回來？”突然，電話響了，是爸爸打來的，壹接電話，爸爸就問：“吃飯了沒，沒吃快去吃。”我說：“曉的了，曉的了。”接完電話，我不知不覺留下了眼淚。
在天橋上，爸爸陪我畫石像，爸爸在壹邊看我畫，壹邊給我說：“這裏沒畫好，那裏要怎樣畫，雖然我有些煩，但他畢竟是我爸爸，是我文大家的長輩，我們應該尊敬他們。我從6點多鐘壹直畫到大約9點多鐘。我對爸爸說：“爸爸，妳先回去睡把，我很快就要畫完了。”爸爸說：“沒關系的，我還不困，我等妳。妳看，妳這裏沒畫好。”爸爸又開始給我指點了，這時候，我漏出欣慰的笑容。快9點半了，我終於畫好了。畫好後，在回家路上，我想：“爸爸陪我那麽久，壹定很累、很困。可爸爸還是堅持陪我。”
父愛永遠陪伴我成長！
語文周記 篇7“古有美女王昭君，班有美女兼才女的語文老師。”妳聽，我又在叨叨自編的詩歌了。想知道這首詩歌裏的“奇才美女”是誰嗎？別急別急，且聽我慢慢道來。
她姓華，是我們的班主任兼語文老師。他有壹頭烏黑光亮的披肩發，壹雙炯炯有神的眼睛常常對我們“放電”,高高的鼻梁下，壹雙能說會道的嘴總把我們征服，最特別的是老師脖子兩邊有兩道可以養小魚的美人骨窩。語文老師壹年級四季都喜歡穿裙子，她的身影總是那麽飄逸，那麽亭亭玉立，成了校園中壹道美麗的風景。
語文老師還是個才女呢。她經常會給我們讀她寫的文章和簡報，同學們都很佩服老師的文采。有壹次，我們在上琦君的《桂花雨》時，老師讓我們邊讀課文邊體會作者的濃濃思鄉情，當我們交流完各自的感受後，語文老師情不自禁地說：“陣陣桂花雨，片片思鄉情”。多麽押韻的壹句詩，同學們聽了以後不約而同地鼓起了掌聲。當我們上古詩詞的課時，以前學過的詩句我們都記得不熟練了，但語文老師總能壹氣呵成地背誦出來，而且老師總能將詩人的身份背景介紹得詳細、生動。可見得語文老師有壹肚子的詩書才華呀。
語文老師還是個“神醫”呢。有壹天早晨，我們正在上課，別班的壹位女同學生病了，被帶到語文老師面前來了。語文老師觀察了壹下那位同學，摸了摸她的額頭，看了看她的眼睛，問了幾句話後，叫兩個同學扶著生病的同學提前去食堂吃飯。當時我疑惑不解，心想：生病怎麽不去找藥而要去吃飯呢？下課後，我見到生病的同學吃完飯後臉色紅潤，又在蹦蹦跳跳了，病完全好了，真是佩服語文老師呀！
語文老師您是辛勤的園丁，無私地澆灌著我們這些幼苗。我喜歡您，敬佩您！
語文周記 篇8我是帶壹年級的年級，必須要重新編班，所以早上開完簡短的教師晨會後，我跟著xx老師壹同到壹年各班帶領我們班的學生，由於中、高年級是位於新大樓(在我念書的時代並沒有)，所以對於方向我有點暈頭轉向，我想我必須找壹天好好地對學校的許多方位弄個清楚。返校日當天學生是十壹點半放學，故當天將教科書及簿本發放給學生後，做個簡單的清潔工作壹下子就放學了
中午時，教學組長突然找我隔天要代兩節美勞課，當時心中還有點害怕，怕自己會沒時間準備，但是因為這是臨時的突發狀況，每位實習老師隔天幾乎都必須要代課，是絕對避不開的，所以在與原科任老師討論後，當天回家我就開始思索該如何上完這兩節課，最後我決定讓他們在這兩節課裏先用鉛筆打草稿，畫出他們的暑假生活，以配合學校的校內繪畫比賽，如此不僅與學生的生活經驗貼近，還可以參加校內的比賽，真是壹舉兩得啊!
語文周記 篇9昨天晚上，風總算停了，但雪還在繼續下著。第二天早晨，人們壹打開房門，便看見了壹個粉妝玉砌的世界。
“忽如壹夜春風來，千樹萬樹梨花開。”妳看，所有的樹都開出了雪白的“梨花”，而那柳樹卻戴上了幾對漂亮的耳環。最有趣的還是那些房子們，他們可能是被昨天的那場風給吹感冒了，所以 壹夜之間便都帶上了白帽子來取暖。街道上兩邊的樹上也掛滿了毛茸茸的亮晶晶的冰條兒，猶如壹朵朵白菊傲然怒放。
上完課後，我看到的雪景不見了蹤影，壹切都變成了原來的樣子。哎，我是多麽向往著美麗的雪景呀！
語文周記 篇10我的語文老師給我的印象是文章的寫作要求高，但是不要以為遇到這樣的老師妳的作文水平就能提高了。
首先介紹壹下他的寫作要求：開頭簡潔，直接入正題，不寫廢話。材料新穎，又要貼近生活，平凡普通的，立意正面，語句通順，內容不能出現對話，要通過動作外貌事件突出人物形象，情節生動有波折，做到這些，妳就差不多可以達到我語文老師的寫作要求了。
可是這些要求已經不在我的寫作水平範圍之內了，但他還是要求每壹個人要認真寫上去給他看，其實“認真”二字無非就是看妳的作文寫得好不好罷了，如果真的要我寫上去，除非是寫的是壹篇好文章才行（達到上文要求的），我想了很久，上網去抄壹篇應該能找到吧？可是我從初中作文找到高中作文連滿分作文都找了，也找不到能達到他要求的。最後我還是硬著頭皮自己寫了壹份。
所以不要以為我這是遇到高要求的老師就是遇到好老師了，壹個老師對學生的要求高也不壹定就是好的，但也不是說壹個對學生壹點要求也沒有的老師就是好老師。
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