三、閱讀下面這段文字，完成20—22題。
（湖州） 既罷歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上，且相如素 *** ，吾羞，不忍為之下。”
宣言曰：“我見相如，必辱之。”相如聞，不肯與會。
相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列。已而相如出，望見廉頗，相如引車避匿。
於是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言而君畏匿之，恐懼殊甚，且庸人尚羞之，況於將相乎！臣等不肖，請辭去。”
藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如雖駑，獨畏廉將軍哉？顧吾念之，強秦之所以不敢加兵於趙者，徒以吾兩人在也。
今兩虎***鬥，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而後私仇也。”
廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪？。曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。”
卒相與歡，為刎頸之交。 節選自《史記》 20.下列加點詞語的解釋，不正確的壹項是（ ）2分 A藺相如徒以口舌為勞 口舌：能言善變 B臣所以去親戚而事君者 去：離開 C公之視廉將軍孰與秦王 孰：熟悉 D鄙賤之人，不知將軍寬之至此也 鄙賤：見識淺薄 21.翻譯句子。
3分 吾所以為此者，以先國家之急而後私仇也。 22. 藺相如和廉頗，妳欣賞哪壹位？結合這段文字，說說妳的看法和理由。
3分 參考答案： 20. C 21.我之所以這樣做，是因為把國家的急務放在前面，把個人的私怨放在後頭啊。 22欣賞藺相如，他以國家利益為重，不計個人恩怨。
或 欣賞廉頗，他知錯能改。（壹四）李生論善學者原文王生好學而不得法。
其友李生問這曰：“或謂君不善學，信乎？”王生不說，曰：“凡師這所言，吾悉能誌之，是不亦善學乎？”李生說之曰：“孔子雲‘學而不思則罔’，蓋學貴善思，君但誌之而不思之，終必無所成，何心謂之善學也？”王生益慍，不應而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學者不恥下問，擇善者所應有邪？學者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，雖欲改勵，恐不及矣！”王生驚覺，射曰：“余不敏，今日始知君言之善。
請銘之坐右，以昭炯戒。”譯文王生愛好學習而不得法。
他的朋友李生問他說：“有人說妳不善於學習，是真的嗎？”王生不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善於學習嗎？”李生勸他說：“孔子說過‘學習，但是不思考，就會感到迷惑’，學習貴在善於思考，妳只是記住老師講的知識，但不去思考，最終壹定不會有什麽成就，根據什麽說妳善於學習呢？”王生更惱恨，不理睬李生，轉身就跑。過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些善於學習的人不把向地位比自己低的人請教當成恥辱，選擇最好的人，跟隨他，希望聽到真理啊！我的話還沒說完，妳就變了臉色離支，幾乎要拒絕人千裏之外，哪裏是善於學習的人所應該具有的（態度）呢？學習的人最大的忌諱，沒有超過自己滿足，妳為什麽不改正呢？如不改正，等年紀大了，貽誤了歲月，即使想改過自勉，恐怕也來不及了！”王生聽完他的話，感到震驚，醒悟過來，道歉說：“我真不聰明，今天才知道妳說得對。
我把妳的話當作座右銘，用來展示明顯的警戒。”閱讀訓練1. 給下列句中加點的離註音並釋義。
①吾悉能誌之 音 義 ②李生說之曰 音 義 ③不應而還 音 義 ④迨年事蹉跎 音 義 2.與“河曲智叟亡以應”中的“亡”用法不同的壹項是（ ）A.王生不說 B.盍改之乎 C.吾悉能誌之 D.才美不外見3.翻譯下面的句子“夫善學者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也。”譯句： 4.選出與“李生故尋王生”句中“故”的意思相同的壹項（ ）A.公問其故 B.廣故數言欲亡 C.故為之說 D.桓侯故使人問之5.李生認為怎樣才是“善學者”？（用原文回答）答： （壹四）1.①zhì；同“識”記 ②shuì；勸說 ③xuán；同“旋”，轉身 ④cuō tuó光陰消逝 2.D. 3.那些善於學習的人不把向地位比自己低的人請教當成恥辱，選擇最好的人，跟隨他，希望聽到真理啊！ 4.C 5.要點：①學貴善思 ②不恥不問，擇善而從之（二三）誡子書《諸葛亮》原文夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明誌，非寧靜無以致遠。
夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非誌無以成學。淫慢不能勵精，險躁則不能治性。
年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！譯文君子的品德，靠靜來修身，靠儉來養德，不拋開功名利祿就不能表明自己崇高的誌向，不做到安靜就不能高瞻遠矚。學習必須安靜焉，才能來源於學習，不學習無法擴展才能，沒有誌向就不能在學習上有甩成就。
享樂過度就不能掛歷精神，暴躁就不能陶冶性情。年華和時光壹同逝去了，意誌和時間壹同消失了，象枯枝敗葉壹樣雕落，對社會沒有任何貢獻，晚年守著破房子痛惜過去，還怎能來得及呢？閱讀訓練1. 用現代漢語翻譯下面的句子。
① 靜以修身 ② 儉以養德 ③ 非淡泊無以明誌 ④ 非寧靜無以致遠 2. 本文作者就哪幾個方面進行了論述？從這幾個方面又是怎樣展開論。
2. 高中課外文言文既有原文又有翻譯不少於10篇大約上百個字不能太少也良桐工之僑得良桐焉，斫而為琴，弦而鼓之，金聲而玉應。
自以為天下之美也，獻之太常。使國工視之，曰：“弗古。”
還之。 工之僑以歸，謀諸漆工，作斷紋焉；又謀諸篆工，作古窾焉。
匣而埋諸土，期年出之，抱以適市。貴人過而見之，易之以百金，獻諸朝。
樂官傳視，皆曰：“希世之珍也。” 工之僑聞之，嘆曰：“悲哉世也！豈獨壹琴哉？莫不然矣！而不早圖之，其與亡矣。”
遂去，入於宕冥之山，不知其所終.譯：工之僑得到壹塊好的桐木，砍來作成壹張琴，裝上琴弦彈奏起來，優美的琴聲好象金屬與玉石相互應和。他自己認為這是天下最好的琴，就把琴獻到主管禮樂的官府；官府的樂官讓國內最有名的樂師考察它，樂師說：“（這琴）不古老。”
官府便把琴退還回來。 工之僑拿著琴回到家，跟漆匠商量，把琴身漆上殘斷不齊的花紋；又跟刻工商量，在琴上雕刻古代文字；把它裝了匣子埋在泥土中。
過了壹年挖出來，抱著它到集市上。有個大官路過集市看到了琴，就用很多錢買了它，把它獻到朝廷上。
樂官傳遞著觀賞它，都說：“這琴真是世上少有的珍寶啊！” 工之僑聽到這種情況，感嘆道：“這個社會真可悲啊！難道僅僅是壹張琴嗎？世上的事情沒有壹個不是這樣的。”於是離去，至宕冥附近的山，不知道他最終去哪兒了.鴝鵒噪虎女幾之山， 鵲所巢，有虎出於樸簌，鵲集而噪之。
鴝鵒聞之，亦集而噪。鵯鶋見而問之曰：‘虎行地者也，其如子何哉而噪之也？’鵲曰：‘是嘯而生風，吾畏其顛吾巢，故噪而去之。
’問於鴝鵒，鴝鵒無以對。鵯鶋笑曰：‘鵲之巢木末也，畏風，故忌虎，爾穴居者也，何以噪為？’”譯： 有座山叫女幾之山，喜鵲都喜歡在這裏築巢。
有老虎出沒在樹叢之中，喜鵲群聚向它大叫，八哥鳥聽到後，也跟著聚集起來向老虎大叫，寒鴉見了問道：“老虎，是在地上行走的動物，跟妳們有什麽瓜葛，而對它大叫？”喜鵲答說：“它壹吼叫起來會產生風，我們怕風會把我們的窩從樹上掲下來，所以才大叫趕跑它。”然後問到八哥鳥，八哥鳥竟無法應對。
寒鴉笑道：“喜鵲的巢在樹梢上怕風，所以畏懼老虎；妳們是住在樹洞裏，怎麽也跟著亂叫呢？ 楚有養狙以為生者，楚人謂之狙公。旦日，必部分眾狙於庭，使老狙率以之山中，求草木之實，賦什壹以自奉。
或不給，則加鞭棰焉。群狙皆畏苦之，弗敢違也。
壹日，有小狙謂眾狙曰：“山之果，公所樹與？”曰：“否也，天生也。”曰：“非公不得而取與？”曰：“否也，皆得而取也。”
曰：“然則吾何假於彼而為之役乎？”言未既，眾狙皆寤。 其夕，相與伺狙公之寢，破柵毀柙，取其積，相攜而入於林中，不復歸。
狙公卒餒而死。 郁離子曰：世有以術使民而無道揆者。
其如狙公乎？惟其昏而未覺也；壹旦有開之，其術窮矣。 譯文 楚國有個以養獼猴為生的人，楚國人叫他“狙公”。
每天早上，他壹定要在庭院中分派獼猴工作，讓老的獼猴率領（其它猴子）到山裏去，摘取植物的果實，取（其中的）十分之壹的（果實）來供養自己。有的猴子不給（狙公果實），（狙公）就鞭打他們。
獼猴們都認為（這種生活）很苦，卻不敢違背。 有壹天，有只小獼猴問眾多獼猴說：“山上的果子，是狙公種的樹（結出的）嗎？”眾多獼猴說：“不對，（果實）是天生的。”
又問：“狙公不能得到（果實）（我們）就不能去采嗎？”眾多獼猴說：“不對，誰都能去采。”又問：“如果這樣那麽我們為什麽聽從他並要被他役使呢？”話還沒有說完，獼猴們全領悟了。
那天晚，眾多獼猴壹起等到狙公睡著的時候，打破柵欄毀壞倉房，拿走他（狙公）存放的糧食，相互拉著手（這裏指壹起）進入森林裏面，不再回來。狙公最後因為饑餓而死。
郁離子說：“世上那種賣弄權術奴役人民而不依正道來規範事物的人，就像狙公吧！只因人民昏昧尚未覺醒，才能讓他得逞，壹旦有人開啟民智，那他的權術就窮盡了。” 濟陰之賈人，渡河而亡其舟，棲於浮苴之上，號焉。
有漁者以舟往救之，未至，賈人急號曰："我濟陰之巨室也，能救我，予爾百金！"漁者載而升諸陸，則予十金。漁者曰："向許百金，而今予十金，無乃不可乎！"賈人勃然作色曰："若，漁者也，壹日能獲幾何？而驟得十金，猶為不足乎？"漁者黯然而退。
他日，賈人浮呂梁而下，舟薄於石又覆，而漁者在焉。人曰："盍救諸？"漁者曰："是許金不酬者也。
"立而觀之，遂沒。 翻譯： 濟陰有位商人，渡河的時候沈了船，危急中只好伏在河中漂著的枯草上呼救。
壹位漁夫駕著小舟去救他，不等船劃到跟前，商人就急忙大喊：“我是濟上的大戶，妳能救了我，我送給妳壹百兩銀子。” 漁夫用船把他載到岸上去以後，他卻只給了漁夫十兩銀子。
漁夫問他：“我救妳的時候妳親口許給我壹百兩銀子，可是現在只給十兩，這恐怕不合理吧？”商人馬上變了臉說：“妳是個打漁的，壹天能有多少收入？現在壹下子得了十兩銀子，還不滿足嗎？”漁夫很不高興地走開了。過了些日子，這位商人坐船沿著呂梁河東下，船撞在礁石上又沈了，而那位漁夫剛好在他沈船的地方。
有人見漁夫沒動，便問他：“妳怎麽不去救救他？”漁夫輕蔑地回答說：“這是那。
3. 求高中文言文閱讀訓練60篇答案20、黃庭堅論書法 1.①章程②停③差④符合 2.①事前從未在胸中有個計劃；②幼安弟（妳）認為我的話對嗎？ 3.字寫得好。
21.李泰伯改字 1.①做郡太守 ②水浩大的樣子 ③停 ④改換 ⑤大 ⑥問 ⑦點頭。 2.①寫成後，把它給李伯看；②必定將會在世上留下名聲；③幾乎要跪下拜謝。
3.多次。 4.①○1“風”是平聲字，不感局促；②“風”就是流行、傳播及“風範”之意。
22.龔遂為渤海太守 1.①同時 ②同“擒”③推薦④符合⑤周濟、體諒⑥同“悅”⑦打發（他們）回去⑧撤去⑨能⑩親自○11小牛○12督促 2.①妳想用什麽辦法平息那裏的盜賊，而滿足我的心意？②如今想要我戰勝他們呢，還是安撫他們？③發信告誡下屬各縣；④龔遂便打開糧倉將糧食借給貧窮的百姓。 3.指工商業。
23.裏社祈晴文 1.①被②希望③將④過分⑤希望⑥如果⑦無⑧體諒 2.①將用它來使家庭富裕；②神為什麽不馬上向天帝報告而阻止它？③百姓認為他們（昏庸）不值得怪罪，所以不去怪罪他們。④神耳聰目明而且仁慈，為什麽要效法昏庸官吏的行為而不想拯救百姓並使他們活下去？⑤不像官吏暫在位置上，不久就有人代替他而不連續做下去。
24.贊劉諧 1.①譏笑②這③改變 2.①偷來三四句孔子的語錄；②那人生氣地改變了臉色並站起來；③然而怎麽知道他說得這麽深刻啊！ 3.①門生②白白地③只胡④空的 4.羲皇以上的聖人整天生活在黑暗中。 25.邴原戒酒 1.①聚集②了 2.①背著書箱步行；②只怕因此荒廢學業。
3.② 4.說明邴在是能喝酒而且喜歡飲酒的人，不喝是強制自己。 26.皇甫謐年二十始勤學 1.①限制②有人③就④送給⑤超過⑥專心⑦淚⑧生活⑨工作、職業 2.①心目中沒有接受教育（的念頭）；②沒什麽可以用來安慰我的；③妳為什麽十分的愚笨啊！④受益的是妳自己，跟我有什麽關系！⑤親自種田。
3.③ 4.①小孩要有良好的環境；②對孩子不能不講信用。 27.匡衡鑿壁借光 1.①當地②感到奇怪③借、助 2.①匡衡便給他做雇工而不求報酬；②當時的人就是如此敬畏匡衡；③匡衡便去跟他論理並追問。
3.臨走時的狼狽相。 28.青文勝為民請命 1.①做官②靠近③準備④同情⑤縣⑥祭 2.①（A）②（B） 3.①每年遭遇水災；②死者接連不斷；③便在登聞鼓下上吊自殺；④用公田壹百畝來養家糊口。
4.統治階級橫征暴斂，不顧百姓死活。 29.金農與蒼頭 1.①就②雕刻③只是④因為⑤刻 2.（蒼頭）所構思的硯臺式樣很高雅。
30.康德涵救李夢陽 1.①接近②使……擺脫③轉達 2.①康德涵不跟他交往；②我屈服於壹個劉瑾，而能使好朋友活命，天下與後世的人大概會諒解（同意）我的！ 31.陳章侯蔑視顯貴者 1.①依靠②討取③即使④已經⑤給 2.①喜歡跟酒打交道；②周濟他們的窮困生活；③壹個品質惡劣的顯貴的人。 3.字畫。
32.李西涯與程篁墩 1.①正當②恰巧③對子④武士的頭盔⑤著名 2.李西涯做了宰相而管理國家大事。 3.美麗的花紋 4.絲縷；引申為管理政事。
33.楊萬裏憂國 1.①好②掌權③托④忿恨⑤心裏不快⑥立刻⑦立刻⑧國家⑨字 2.①想搜羅四面八方的知名人士來輔助他；②都是韓※胄掌權的日子；③專權無視皇上。 34.專力則精，雜學則粗 1.①流行、盛行②詞學③感到震驚 2.①他追求多種才能，看到人家有壹項專長就也想兼而有之；②戴東原把鳳喈的話告訴我（見，我）。
3.② 4.專力則精，雜學則粗。 35.余文坼意外遂願 1.①幼時失父親②客居③甜④美味⑤商人、買賣⑥藏⑦油⑧到⑨滿 2.①正在因為行期被阻而悶悶不樂；②書架上的書全讀完並化為腹中經綸。
┱┈『麽』~（450581955） 19:22:03 36.黃魯直敬重蘇軾 1.①同“懸”，掛②門生，即學生③罷了 2.①每天早晨起來，穿好衣服戴正帽子點上香，很尊敬地打躬作揖；②怎麽敢搞錯師生的次序呢？ 3.② 37.蘇軾私識範仲淹 1.①京城②山東地方③私下、內心④死⑤已經⑥淚⑦大概⑧同“又” 2.①小孩子何必知道它呢？②那老先生認為蘇軾的言論與眾不同，所以把全部情況告訴了他；③當時雖然未能全部弄清。 3.② 38.金農為鹽商解窘 1.①作客②依次③編造④貼切⑤風景 2.①互相爭著邀請（金農）前往；②眾人人為金農知識廣博；③第二天指導壹千兩銀子贈送給金農。
3.①江南；②因為“夕陽返照”。 39.張明善譏張士德 1.①吉利②結束 2.①搶奪百姓土地，用來擴大（自己的）園林；②大肆揮霍設宴及娛樂；③讓歌女彈唱；④最終也不敢（對張明善）怎麽樣。
3.雙關；凍殺萬民都地妳。 40.蔡邕聽琴 1.①命名②屏風後③暗暗地④退⑤驚動的樣子⑥微笑的樣子 2.①等到（他）去時對方已喝得酒酣耳熱了；②蔡邕壹向為鄉裏人所推崇；③蔡邕壹壹把全部情況告訴對方；④這難道是殺心顯露在琴聲中嗎？ 3.蔡邕精通音律，善於辨識琴聲。
41.蘇東坡北歸 1.①跟隨②拱手③寫 2.①在鄉村旅店中稍作休息；②做官的人是誰？③我聽說有人千方百計傷害妳；④我是老天爺保佑好人。 3.貶官到南方去的人幾個活著回來的。
42.鄭玄對應劭 1.①同“邀”②集合③爭著④依附 2.①於是請（鄭玄）登上大堂並上座；②不認為他是知識淵博的人；③都出於問題之外（意為知識淵博）；④沒有人不感嘆佩服。 3.嘲笑應助連儒家的基本規矩都不懂。
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4. 高中語文課外文言文怎麽提高,還有課外詩的賞析首先要對文言文或詩歌的背景有所了比如作者、寫作年代等，這些為詩歌整體的風格基調找到壹個依托.對於詩歌來說，首先是把整首詩歌分為起承轉合四個部分，對於每個部分要找到其中的關鍵詞和出彩的地方，而對詩歌的鑒賞中，特別要註意古典詩歌中景與情的融合，分析景要去分析情，分析情要展示為壹種景致.文言文的鑒賞首先要建立在讀懂、讀通、懂透的基礎上，所謂讀懂就是字句意思能夠明白，做到準確斷句，並聯系上下文找出晦澀的段落的意思，在高考中並不需要每壹句文言文都讀懂，不懂得壹定要看上下文；所謂讀通，就是要找出每壹個段之間的關系，壹般文言文段落關系和現代文的區別也不是很大，理清段落間的關系就掌握了大的方向；最後是讀透，讀透就是要考慮為什麽那段要說那些內容，這樣才能做好翻譯.記得采納啊。