篇壹小學壹年級語文《水滴的旅行》原文、
我是壹個旅行家，到過地球上許多地方。我去過世界上的山峰，冷風把我變成壹朵美麗的雪花。我去過寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。我還去過青青的草原，落在駿馬的背上，跟它壹起奔跑。
昨晚，壹場雨把我帶到壹個公園裏。我和夥伴們聚在壹起，形成了壹個小水窪。早晨，太陽出來了，水窪倒映出天空和雲朵。
篇二小學壹年級語文《水滴的旅行》教案
教學要求1、認識本課生字，會寫田字格內的生字，兩條綠線內；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段；
3、了解小水滴的旅行經過，感受旅行的快樂，激發探；
教學時間
第壹課時
壹、揭題導入
1、談話導入：小朋友，妳們喜歡旅行嗎？
2、今天，我們來學習壹篇新課文《水滴的旅行》。板書課題，齊讀，提醒學生：“旅”的聲母是L。
3、引導質疑：讀了課題，妳們想知道些什麽？
水滴去哪裏旅行？
它是怎樣旅行的？
水滴怎麽會旅行呢？
二、初讀指導
1、借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。
2、檢查自讀情況。
（1）出示詞語，指名認讀，正音。
世界把寬廣夥伴們要水汽
旅行出峰帶昨晚聚在倒映
越來越高新的雲朵大海草原氣溫
（2）去掉拼音讀。
（3）指名讀長句子，註意停頓。
我去過/世界上的山峰，冷風把我變成/壹朵美麗的雪花。
時間/壹點點過去，氣溫/越來越廬山，我又要/變成水汽，開始/我新的旅行了。
（4）指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡，完成填空。
（）先總寫水滴是個旅行家。
（）具體描寫水滴去不同的地方旅行。
（）總結全文，寫水滴又要開始新的旅行。
三、學習第壹自然段
1、自由讀第壹自然段，思考：什麽樣的人可以稱為旅行家？為什麽水滴稱自己為旅行家？
2、討論交流：因為水滴到過地球上許多地方。
引導學生抓住“地球上、許多”等詞語體會水滴所到之處範圍很廣，是個名副其實的“旅行家”。
3、齊讀第壹自然段。
四、識記部分生字字形，指導書寫
1、出示生字：世、界、要，理解字義。
2、指導書寫，範寫。
（1）世：獨體字。重點讓學生觀察筆順，明確第二、三筆都豎，第四是短橫，最後壹筆是豎折。
書寫時註意觀察豎畫的高矮長短，從左往右豎畫的起筆依次擡高，註意豎畫之間距離相等。
書寫要點：主橫長，空白勻，豎畫左低右稍高。
（2）界：學習新偏旁田字頭，上寬下窄，稍扁。下面的介字的人出頭短，撇豎站穩。
（3）要：學習新偏旁西字頭。引導學生看清偏旁西字寫法不同，中間是兩豎。
上下結構，下面的女字要寫得扁而寬，重心穩定。書寫要點：上收下放，橫畫伸長，女字托上。
3、學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。
五、布置作業
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時
壹、復習導入
1、齊讀課題。
2、出示三組詞語，開火車讀。
世界山峰大海草原公園
旅行變成奔跑聚在倒映
許多美麗寬廣青青
3、齊讀第壹自然段。
二、精讀課文第二段（第二、三自然段）
1、學習第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。壹邊讀壹邊想：水滴去過哪些地方？有哪些變化和感受？
（2）討論交流。
①出示插圖，欣賞的山峰——珠穆朗瑪峰，讀句子：冷風把我變成壹朵美麗的雪花。讀出自豪的語氣。
②從課文插圖中感受大海的寬廣，想象水滴跟海豚嬉戲的快樂，練習朗讀。
③出示草原的圖片，吟誦詩句：離離原上草，壹歲壹枯榮。想象水滴變成雨點，駿馬壹起奔跑的灑脫，讀出自由自在，無拘無束的感覺。
相機板書：山峰雪花美麗
大海浪花嬉戲
草原雨點奔跑
（3）分組比賽讀三句話。讀了這壹段，妳發現了什麽？
引導學生將三句相聯系，從內容和表達方式兩個角度討論交流。
內容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。表達方式：句式相似，每壹句都用“我去過”開頭，第三句比前兩句多了壹個“還”字。
練習用“我去過……我去過……我還去過……”的句式說話，明白如果句式相同，最後壹個要用上“還”字來表達。
（4）小結：這壹段寫了活潑好動的水滴。（板書：動）有感情地齊讀第二自然段。
2、學習第三自然段。
（1）學生自讀課文。思考：昨晚水滴去了哪裏？又有什麽感受？
（2）交流，理解詞語。
水窪：因路面不平，下雨後積水形成的小水坑。聚：會合，集中。
倒映：人或物的形象倒著映在水面上。
板書：公園水窪倒映
（3）讀句子：壹場雨把我帶到壹個公園裏。
聯系前文中的句子：冷風把我變成壹朵美麗的雪花。指導練習用“把”字說話。
（4）看著天空和雲朵的倒影，水滴有什麽感受？（愉快、喜悅）
齊讀第三自然段，讀出心中的喜悅之情。
（5）小結：這壹段寫了文靜的水滴。（板書：靜）
三、精讀課文第三段（第四自然段）
1、指名讀。
2、出示句子，讀壹讀，比壹比，妳更喜歡哪個句子？
（1）時間壹點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。
（2）時間過去了，氣溫升高了，我又要變成水汽，開始我新旅行了。
3、交流：文中的句子用了“壹點點、越來越高”等詞語，寫出在陽光下，氣溫逐漸升高的過程。與此同時，水滴的身體將要發生了變化，開始新的旅行。
4、齊讀第四自然段，讀出水滴對新旅程的向往之情。
四、總結全文，拓展延伸
1、齊讀課文。
2、小組合作，想象說話：水滴新的旅行會去哪兒，又會有怎樣奇妙的經歷呢？
五、識記部分生字字形，指導書寫
1、出示生字：廣、把、們、汽，組詞，理解字義。
2、指導書寫，範寫。
（1）廣：利用熟字“廠”進行比較記憶。
書寫要點：橫短撇長，點畫不要落在橫畫上。
（2）讓學生觀察“把、們、汽”這3個字的***同特征，左右結構，左窄右寬。
把：左邊的提手旁寫得瘦長，右邊的巴字變窄。們：左邊的單立人稍高，豎畫筆直。
汽：三點水，呈弧形，最後五筆，橫斜鉤，不能寫成“乙”。
3、學生描紅，臨寫生字詞，反饋評價。
篇三小學壹年級語文《水滴的旅行》教學反思
在教學《水滴的旅行》這壹有關水循環的科普性課文時，我問了壹個問題來激起孩子的興趣，導入課題：壹滴水，怎樣才能永遠不會幹涸？孩子們被我問住了，各種各樣的回答，他們發現好像只有壹滴水沒有辦法不蒸發。繼而我再引導孩子們復習上冊學過的壹篇兒童詩《雨點》，問他們這雨點是不是也是壹滴水？它最後到了哪裏？孩子們恍然大悟：把這滴水放進小溪裏，放進江河裏，放進大海裏，就永遠不會幹涸。有了這樣壹個有意思的開頭，在分析課文時，我壹邊講解，壹邊請小朋友來比較：水滴在這篇課文裏先後先後到了哪些地方，變換了幾種形態？根據這壹個思路，同學們總結出：在世界的山峰上，它是壹朵雪花；在大海裏，它是壹朵浪花；在草原上，它是駿馬身上的壹滴汗；而今天它就在我們身邊不遠的壹個公園裏，和它的小夥伴們壹起，欣賞藍天白雲。
接下來我又拋出壹個問題，這個小水滴是在公園的水窪裏永遠待下去了嗎？它以後還要去哪裏旅行呢？又是以什麽形態呢？小朋友根據第四段的描述，開始發揮想象，有的說它變成水蒸氣了，又輕又小，我們看不見，跟我們捉迷藏呢；有的說變成水蒸氣上升之後，很多小水滴聚在壹起，變成了壹朵朵白雲，跟空中的小鳥們壹起飛來飛去。這樣的啟發想象，也很好地給孩子們做了壹次說話的拓展練習。