1.小學語文聽課記錄怎麽寫
壹、新課導入課題質疑，生齊讀課題《朱德的扁擔》提出問題。
二、授新課
1、講解“朱德”“扁擔”的讀音與字體、偏旁。
2、學生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。
3、先點名讀第壹自然段，再齊讀第壹自然段。
4、提問：從第壹段中妳讀懂了什麽？（朱德是什麽人）
5、齊讀第二自然段，解決問題：朱德的扁擔是用來幹什麽的？（挑糧食）
6、欣賞朱德同誌條糧食的圖片，妳從圖中看到了什麽？
7、齊讀描述朱德形象的句子，妳從“滿滿”這個詞中體會到了什麽？
8、閱讀課文，想壹想：
（1）戰士們為什麽要把朱德的扁擔藏起來呢？
（2）從這個“藏”字中，妳體會到了什麽？
（3）之後，戰士們為什麽又不藏了？
9、引導學生逐個解決問題，齊讀課文，邊讀邊解決。
（由朱德同誌與戰士壹齊挑糧，同甘***苦，同時教育班幹部要以身作則，起帶頭作用。）
10、總結課文，學生在課前對課題的提出質疑，此刻解決：
（1）朱德為什麽要在扁擔上寫“朱德記”？
（2）朱德為什麽要挑糧？
（3）朱德同誌為什麽要帶領隊伍會師？
三、總結課文
生齊讀課文，師總結朱德同誌身上的優良品質。
四、布置作業
回家把朱德的這個故事講給家人和朋友聽。
板書：
戰士藏扁擔尊敬熱愛。
朱德找扁擔以身作則。
同甘***苦。
聽課反思：
符老師教態很自然，很會引導學生，這篇課文對於二年級的學生來說學起來比較枯燥，但透過老師設計的精美幻燈片和精心的引導和提問，把學生帶入了壹個生動的課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛簡單活躍。教學的各個環節之間銜接合理、自然，時間把握十分好。設計的拓展問題相當好，並引導學生作答，既幫忙學生理解課文，又使學生訓練了說話、思考潛力；充分做到了“以學生為主體，教師為主導”的理念。
2.小學語文聽課記錄怎麽寫
壹、導入新課，解讀課題解釋“贈”。我們以前也學習過壹首題目中有“贈”的古詩。（生回憶《贈劉景文》）生答：“贈”的意思就是“送”。
二、初讀古詩，初步感知
1、學習生字：
（1）畫出生字詞，透過拼音認讀，自己讀----指讀----齊讀
（2）指導寫字
2、自讀古詩，讀準字音，讀通句子。
3、抽生讀，教師、學生評價
4、這首詩反反復復讀了多篇，什麽感受？用壹個詞或壹句話說說這首詩妳的感受？（李白和王倫的情誼深）
5、再帶著這種感覺讀
6、抽生讀、齊讀
7、學生匯報此刻讓老師檢查壹下妳們的自學成果。
8、師生配合朗讀古詩A、教師讀題目以及作者和詩句前3個字，學生讀後三個字B、調換C、學生齊讀全詩
三、體會意境深情誦讀
四、讀寫結合深化主題
拿出練習紙把此時李白、汪倫最想說的，或是自己最想說的把它寫出來。
聽課評析
3.小學語文聽課記錄怎麽寫
壹、巧設懸念導入新課出示圖片，看到幾個兒子？揭題：三個兒子
二、初讀感知
1、引導學生自由讀課文。
要求讀準字音，劃出生字新詞，並想辦法認識它，想想課文講了壹個什麽故事。②再讀故事，邊讀邊想，老爺爺為什麽說只看見了壹個兒子？
2、檢查識字狀況
3、生字會認了，這些句子會讀嗎？
（出示下列句子，其中生字加紅，這些句子也是課堂上要多次用的）
如：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比但是他。
4、讀下面的句子，練說“壹個（只）——。壹個（只）——。另壹個（只）——。”句式。
5、引導學生再讀課文
三、朗讀交流，發現閱讀樂趣
反饋：妳都找到了哪幾句話？
交流：（出示第壹個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比但是他。”）
（指名生讀）
采訪剛才讀的同學。
四、寫字
1、請學生說說哪個字書寫時要註意。
2、示範寫“胳膊，晃蕩，停”幾個字。
3、指生上來板書，指出優缺點。
4、學生書寫。
聽課評析
本課教學中，不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，教師在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什麽老爺爺說只看到壹個兒子”這壹問題引導孩子讀書討論，這壹點十分不錯。
4.小學語文聽課記錄怎麽寫
壹、激情，情境導入師：這天我們學的課文裏面也有壹個艾滋病患者。患者的名字叫德諾，他才十歲。德諾找到了他生命的藥方了嗎？讓我們壹齊走進課文《生命的藥方》（出示課題）
二、通讀，初次感悟
問題找到“生命的藥方”了嗎？從哪兒讀明白的？讀課文，要求：把語句讀通順流利。
1、檢查生字詞：指名讀抽讀齊讀
①讀準字音
②讀懂詞語
2、想想課文中找到的“生命的藥方”是什麽？
3、交流
板書：快樂、友情
“生命的藥方”指的就是友情。妳是怎樣明白的？從誰的話中能夠看出“生命的藥方”指的是快樂和友情？是德諾的媽媽，哦，是那位不幸的母親，為我們揭開了“生命的藥方”的真諦
三、細讀課文，深入感悟。
1、走進德諾，感受孤獨
2、德諾的媽媽為什麽說德諾壹生的病其實是孤獨呢？請同學們默讀課文，到文中去找到答案。
3、反饋，隨機學習。
德諾十歲那年因為輸血(xuè)不幸染上了艾滋病，夥伴們全都躲著他。
（1）指名讀。
（2）從哪個詞中體會到了他十分孤獨，十分無助？（全都躲）
（3）這些夥伴在德諾染上艾滋病之前是如何和他相處的？
聽課評析
5.小學語文聽課記錄怎麽寫
（壹）情境導入，激發興趣在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，並談話導入。
（二）鞏固字詞，感知全文
1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規律、特點排列為三行。
如：第壹行出示生字：涼爽。讓學生用心記住易錯字“爽”的筆順，先寫四個小X，再寫壹個人字托住他.
2、教師範讀全文，讓學生聽後找找每個自然段作者是用哪壹句話寫出了他對秋雨的印象？並用橫線畫下來。抽生匯報。
（三）品讀課文，感悟體驗
1、由於第二自然段用詩壹般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的壹筆”，因此我將著力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的讀。
如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請學生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。老師根據學生的回答，利用多媒體把詞語變成相應的顏色。之後追問…..（這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進行潛力培養，體現了語文工具性和人文性的統壹）
2、賞析美句，重點指導。學生先自己練讀喜歡的句子。之後抽生個別讀，相機指導
3、學習第三段
4、學習第四段
（四）總結全文，升華情感
（五）說板書設計
五彩繽紛豐收
秋天的雨香甜好聞
（鑰匙）傳遞信息歡樂
（六）聽課評析
這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡清楚，豐收和快樂兩個詞語點明了課文的中心，深化了文章的主題。