《詩經》強烈的現實主義精神,賦、比、興的表現手法,四言體為主的句式,重章叠句復沓的章法,豐富、生動、簡練、形象的語言特色,築成了壹座文字的豐碑。《詩經》豐富的思想、高尚的審美情操和精湛的藝術手法,哺育了歷代作家和詩人,影響至為巨大而深遠。在新世紀來臨之際 ,《詩經》研究出路何在 ,已成為學界關心的話題之壹。提出設想通過對《詩經》的了解探究，進壹步激發學生對古典詩詞的興趣，通過搜集資料，研究交流，培養學生的培養學生的研究意識，激發學生的自主研究和創新能力，培養學生的團結合作，實事求是的精神，培養學生發現問題，分析問題，解決問題的能力。提出最終方案小組成員首先細讀收集到的相關文獻資料，對詩經藝術有壹個整體性的理解和把握，再將組內成員收集到的相關資料進行分門別類，本次小組活動重在找出收集到的運用賦、比、興藝術手法的壹些代表詩詞。準備工作準備工作壹：夏仲夢帶領顧清雯、荀懿兩位同學到學校圖書館、縣圖書館、各大書店查看相關文獻、翻閱有用資料，並做記錄。準備工作二：三位同學通過各種途徑收集關於詩經藝術的壹些相關資料。由李小君負責。發現問題《詩經》以四言為主，兼有雜言。在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每壹章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。“以少總多，情貌無遺”。此外，《詩經》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的壹韻到底，有的中途轉韻，現代詩歌的用韻規律在《詩經》中幾乎都已經具備了。賦、比、興手法的成功運用，是構成《詩經》民歌濃厚風土氣息的重要原因。研究成果（壹）：賦1、運用賦的代表詩詞：如：《周南·芣苢》：采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。《葛覃》： 葛之覃兮，施於中谷，維葉萋萋。黃鳥於飛，集於灌木，其鳴喈喈。2、運用比的代表詩詞：《螽斯》螽斯羽詵詵兮，宜爾子孫振振兮。
螽斯羽薨薨兮，宜爾子孫繩繩兮。
螽斯羽揖揖兮，宜爾子孫蟄蟄兮。《碩鼠》碩鼠碩鼠，無食我黍！ 碩鼠碩鼠， 無食我麥 碩鼠碩鼠，無食我苗！ 3．運用興的代表詩詞：《關雎》參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。《桃夭》桃之夭夭，灼灼其華。之子於歸，宜其室家。（二）試對以上三種手法作簡作分析：1、賦：是直接陳述事物的表現手法。宋代學者朱熹在《詩集傳》的註釋中說：“賦者，敷陳其事而直言之也。”如，《詩經》中的《葛覃》《芣苢》就是用的這種手法。 2、比：是用比喻的方法描繪事物，表達思想感情。劉勰在《文心雕龍·比興》中說：“且何謂為比也？蓋寫物以附意，揚言以切事者也。”朱熹說：“比者，以彼物比此物也。”如，《詩經》中的《螽斯》《碩鼠》等篇即用此法寫成。3、興：是托物起興，即借某壹事物開頭來引起正題要描述的事物和表現思想感情的寫法。唐代孔穎達在《毛詩正義》中說：“興者，起也。取譬引類，起發己心，詩文諸舉草木鳥獸以見意者，皆興辭也。”朱熹更明確地指出：“興者，先言他物以引起所詠之辭也。”如《詩經》中的《關雎》《桃夭》等篇就是用“興”的表現手法。研究體會：通過這次研究性學習，我們學到了不少賦比興手法的知識，懂得了《詩經》中不少賦比興手法的運用，我們也認識到這些手法在詩歌中的重要地位，領略了古典詩詞的偉大魅力