古詩小兒垂釣幼兒園教案範文
培養幼兒學古詩的興趣，學習有感情的朗誦古詩。《小兒垂釣》以兒童的生活為題材，是壹首充滿兒童情趣的絕句，作者是唐代詩人胡令能。這首詩描畫了壹個小孩兒初學釣魚時的情景。下面我為大家準備了古詩小兒垂釣幼兒園教案範文,希望對同學們有所幫助。
古詩小兒垂釣幼兒園教案篇壹壹、活動目標:
1、初步了解古詩內容，想象小男孩學釣魚時可愛姿態及路人問路時轉們、專註神情。
2、培養幼兒學古詩興趣，學習有感情朗誦古詩。
二、活動準備:
課件動畫圖片、詩句卡片、輕音樂
三、活動過程:
(壹)引出古詩
1、小朋友，妳們喜歡看動畫嗎?我們壹起來欣賞壹段動畫(小兒垂釣課件)
提問:妳看到了什麽?可能發生了什麽事?(幼兒舉手自由講述)
師:剛才小朋友觀察很仔細，講得也很好，妳們剛才講連起來，就是壹個很有趣故事，妳們想不想聽?
講故事:壹天早晨，有壹個小放牛娃起床後，沒有洗臉，頭發也沒梳就急急忙忙來到小河邊釣魚，他隨意坐在長滿莓苔石頭上、身旁邊還長了些草，正當他專心致誌釣魚時，壹位過路人遠遠地向他問路:小孩子，到王家村怎樣走?小孩急忙向他搖搖手沒有回答他，因為他怕響聲把快要上鉤魚給嚇跑了。
剛巧這個有趣情景給壹位寫詩人看見了，他立刻就寫出了壹首好聽詩。我們壹起來聽壹遍。
(二)欣賞古詩
詩畫欣賞壹遍
提問:剛才聽到這首古詩題目是什麽?“小兒垂釣”是什麽意思?
我們再來聽壹遍，仔細聽好這首詩有幾句，都講了些什麽?
老師有感情朗誦壹遍。(幼兒在回答時，同時出示詩句)
(三)分句理解詩意
1、“蓬頭稚子學垂綸”誰知道“蓬頭稚子”是什麽意思?(剛才看到動畫裏小男孩頭發怎麽樣?“蓬頭稚子”就是指這個頭發很亂小男孩。“學垂綸”就是學習釣魚意思)
2、“側坐莓苔草映身”誰來說說這句話講了什麽?
指導朗讀:妳覺得古詩裏小男孩可愛嗎?我們壹起用喜歡他語氣來朗讀第壹句和第二句。
3、“路人借問遙招手”請小朋友講講這句話是什麽意思?
(小孩子正在緊張盼望著魚兒快快上鉤時候，誰走了過來，他想幹什麽?小孩子又是怎樣做?)這句話我們應該用什麽語氣來朗讀呢?
4、小男孩為什麽這樣做?(因為他害怕嚇走上鉤魚兒，所以不回答那人問話)讀這句話是聲音應該怎樣?(輕點)
想象第四句:小孩怕什麽聲音嚇走小魚?(除怕路人問話聲，腳步聲、還怕什麽聲音呢?(害怕自己回答聲嚇跑魚。)
師:我們壹起用好聽聲音連起來朗誦(集體朗誦)
5、妳還有什麽地方不懂可以提出來。我們壹起邊做動作邊朗誦。
我們除了用動作來古詩外，還可以用那些形式來表現古詩呢?
好，現在就用吟唱方式來唱唱我們今天學古詩吧，我們可以用哪首歌來為這首古詩配音。《小孩不小歌》幼兒唱古詩。
結束:小朋友唱得真好聽，回家把這首古詩唱給爸爸媽媽聽，好嗎?
古詩小兒垂釣幼兒園教案篇二壹、活動目標：
1、初步了解古詩內容，想象小男孩學釣魚時可愛的姿態及路人問路時的轉們、專註神情。
2、培養幼兒學古詩的興趣，學習有感情的朗誦古詩。
二、活動準備：
課件動畫圖片、詩句卡片、輕音樂
三、活動過程：
(壹)引出古詩
1、小朋友，妳們喜歡看動畫嗎?我們壹起來欣賞壹段動畫(小兒垂釣課件)
提問：妳看到了什麽?可能發生了什麽事?(幼兒舉手自由講述)
師：剛才小朋友觀察的很仔細，講得也很好，妳們剛才講的連起來，就是壹個很有趣的故事，妳們想不想聽?
講故事：壹天早晨，有壹個小放牛娃起床後，沒有洗臉，頭發也沒梳就急急忙忙來到小河邊釣魚，他隨意坐在長滿莓苔的'石頭上、身旁邊還長了些草，正當他專心致誌釣魚之時，壹位過路的人遠遠地向他問路：小孩子，到王家村怎樣走?小孩急忙向他搖搖手沒有回答他，因為他怕響聲把快要上鉤的魚給嚇跑了。
剛巧這個有趣的情景給壹位寫詩的人看見了，他立刻就寫出了壹首好聽的詩。我們壹起來聽壹遍。
(二)欣賞古詩
詩畫欣賞壹遍
提問：剛才聽到的這首古詩的題目是什麽?“小兒垂釣”是什麽意思?
我們再來聽壹遍，仔細聽好這首詩有幾句，都講了些什麽?
老師有感情的朗誦壹遍。(幼兒在回答之時，同時出示詩句)
(三)分句理解詩意
1、“蓬頭稚子學垂綸”誰知道“蓬頭稚子”是什麽意思?(剛才看到的動畫裏小男孩頭發怎麽樣?“蓬頭稚子”就是指這個頭發很亂的小男孩。“學垂綸”就是學習釣魚的意思)
2、“側坐莓苔草映身”誰來說說這句話講了什麽?
指導朗讀：妳覺得古詩裏的小男孩可愛嗎?我們壹起用喜歡他的語氣來朗讀第壹句與第二句。
3、“路人借問遙招手”請小朋友講講這句話是什麽意思?
(小孩子正在緊張盼望著魚兒快快上鉤時，誰走了過來，他想幹什麽?小孩子又是怎樣做的?)這句話我們應該用什麽語氣來朗讀呢?
4、小男孩為什麽這樣做?(因為他害怕嚇走上鉤的魚兒，所以不回答那人的問話)讀這句話是聲音應該怎樣?(輕點)
想象第四句：小孩怕什麽聲音嚇走小魚?(除怕路人的問話聲，腳步聲、還怕什麽聲音呢?(害怕自己回答聲嚇跑魚。)
師：我們壹起用好聽的聲音連起來朗誦(集體朗誦)
5、妳還有什麽地方不懂可以提出來。我們壹起邊做動作邊朗誦。
我們除了用動作來古詩外，還可以用那些形式來表現古詩呢?
好，現在就用吟唱的方式來唱唱我們今天學的古詩吧，我們可以用哪首歌來為這首古詩配音。《小孩不小歌》幼兒唱古詩。
結束：小朋友唱得真好聽，回家把這首古詩唱給爸爸媽媽聽，好嗎?
古詩小兒垂釣幼兒園教案篇三壹、活動目標：
1、初步了解古詩內容，想象小男孩學釣魚時可愛的姿態及路人問路時的轉們、專註神情。
2、培養幼兒學古詩的興趣，學習有感情的朗誦古詩。
二、活動準備：
課件動畫圖片、詩句卡片、輕音樂
三、活動過程：
(壹)引出古詩
1、小朋友，妳們喜歡看動畫嗎?我們壹起來欣賞壹段動畫(小兒垂釣課件)
提問：妳看到了什麽?可能發生了什麽事?(幼兒舉手自由講述)
師：剛才小朋友觀察的很仔細，講得也很好，妳們剛才講的連起來，就是壹個很有趣的故事，妳們想不想聽?
講故事：壹天早晨，有壹個小放牛娃起床後，沒有洗臉，頭發也沒梳就急急忙忙來到小河邊釣魚，他隨意坐在長滿莓苔的'石頭上、身旁邊還長了些草，正當他專心致誌釣魚之時，壹位過路的人遠遠地向他問路：小孩子，到王家村怎樣走?小孩急忙向他搖搖手沒有回答他，因為他怕響聲把快要上鉤的魚給嚇跑了。
剛巧這個有趣的情景給壹位寫詩的人看見了，他立刻就寫出了壹首好聽的詩。我們壹起來聽壹遍。
(二)欣賞古詩
詩畫欣賞壹遍
提問：剛才聽到的這首古詩的題目是什麽?“小兒垂釣”是什麽意思?
我們再來聽壹遍，仔細聽好這首詩有幾句，都講了些什麽?
老師有感情的朗誦壹遍。(幼兒在回答之時，同時出示詩句)
(三)分句理解詩意
1、“蓬頭稚子學垂綸”誰知道“蓬頭稚子”是什麽意思?(剛才看到的動畫裏小男孩頭發怎麽樣?“蓬頭稚子”就是指這個頭發很亂的小男孩。“學垂綸”就是學習釣魚的意思)
2、“側坐莓苔草映身”誰來說說這句話講了什麽?
指導朗讀：妳覺得古詩裏的小男孩可愛嗎?我們壹起用喜歡他的語氣來朗讀第壹句與第二句。
3、“路人借問遙招手”請小朋友講講這句話是什麽意思?
(小孩子正在緊張盼望著魚兒快快上鉤時，誰走了過來，他想幹什麽?小孩子又是怎樣做的?)這句話我們應該用什麽語氣來朗讀呢?
4、小男孩為什麽這樣做?(因為他害怕嚇走上鉤的魚兒，所以不回答那人的問話)讀這句話是聲音應該怎樣?(輕點)
想象第四句：小孩怕什麽聲音嚇走小魚?(除怕路人的問話聲，腳步聲、還怕什麽聲音呢?(害怕自己回答聲嚇跑魚。)
師：我們壹起用好聽的聲音連起來朗誦(集體朗誦)
5、妳還有什麽地方不懂可以提出來。我們壹起邊做動作邊朗誦。
我們除了用動作來古詩外，還可以用那些形式來表現古詩呢?
好，現在就用吟唱的方式來唱唱我們今天學的古詩吧，我們可以用哪首歌來為這首古詩配音。《小孩不小歌》幼兒唱古詩。
結束：小朋友唱得真好聽，回家把這首古詩唱給爸爸媽媽聽，好嗎?
古詩小兒垂釣幼兒園教案篇四孩子認真專註、天真爛漫的神態躍然紙上。詩句通俗易懂，活靈活現地勾畫出了壹個天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切。
結合本單元反映兒童生活的主題，及學習人物描寫方法的要求，讓學生在誦讀過程中展開想象，體驗情感，豐富學生的積累，陶冶愛美情操。
學情分析：
學生有壹定的知識儲備和分析能力，對事物有強烈的好奇心，往往喜歡主動探究問題。本詩淺顯，借助書上的畫面和註釋，學生理解起來不難，因此，重點可放在引導學生體會情感、培養想象力上。
教學目標：
1、有感情到朗讀、背誦本詩。
2、能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發學習古詩的興趣。
3、感受鄉村生活，陶冶愛美的情趣，養成積累的習慣。
教學過程：
壹、 復習學過的關於鄉村兒童生活的詩，導入新課。板書課題並揭題。
二、 簡介作者，描述壹個與詩有關的故事引生讀詩文。
(壹)、初讀詩文，讀後表揚學生中好的學習方法，滲透給學生。
(二)、結合註釋，再讀詩文，要求邊讀邊想象。
1、說說腦海中浮現了什麽情景?並說出根據詩中的哪些詞句想象的。
2、根據學生的回答，師板書相關的詞句完成詩抄。
其間解決下列問題。
(1)兒童的樣子。
(2)“垂綸”的意思，在詩中找出近義詞。
(3)兒童專心釣魚的神態動作。
說明：充分發揮學生的自主性和想象力，啟發學生自己去誦讀、思考、領會，掌握閱讀古詩的方法，培養學生讀古詩的能力。
三、 表演再現，品讀詩句。
師：我們壹起讓自己想象的畫面活起來。
(壹)、準備階段
1、讓學生根據詩文安排環境，並說說為什麽這樣安排?
2、根據詩文安排角色，為他們改變壹下形象，選擇道具，並根據詩文說出理由，幫助理解古詩。
3、用語言對裝扮後的環境、人物進行生動描述，進行語言訓練 。
(二)、表演階段
1、學生根據自己的理解進行表演。
2、在表演中，教師適時穿插詢問。
問路人：剛才妳壹臉焦急，怎麽現在面露驚喜?
妳看到了什麽?能不能吟出壹句詩?(生吟第壹句。)
問稚子：妳遠遠地擺手是想告訴他什麽嗎?(板書：暗示、示意)
妳為什麽不出聲和他說呢?
看他走過來妳的心情怎樣?妳覺得這句詩怎樣讀最能體現妳的心情?(生品讀第二句詩)
3、學生品讀全詩。
(三)、背誦積累
說明：變教教材為用教材，充分利用教材，鼓勵學生合理地想象，讓學生在主動參與中自主領會到感情，培養觀察說話的能力，訓練描寫人物的方法，學生在主動學習中體驗到成功和樂趣，讓蓮山課件變得即好玩又有目的性。指導學生采用多種方式進行朗讀，註意讀出詩的節奏、韻腳和情感，進入古詩描繪的境界，感受詩的意境美、語言美。
四、 拓展
師：詩讀完了，可是故事結束了嗎?此時妳還想知道些什麽?
根據自己的想象續編故事。
說明：問題指引了續編的方向，由於學生在課堂上進行了充分的觀察，這是壹個水到渠成的練習。
點評
本課時從學生的需求出發設計目標，在教學過程中，以表演為依托，通過學生對人物形象的塑造，人物動作的刻畫，既讓學生領會了詩意，也讓學生體會了感情，受到的語文訓練是多方面的，培養了學生的創新精神，積累了對人物描寫的方法的運用。
古詩小兒垂釣幼兒園教案篇五教學目標：
知識和能力：通過講解和朗讀古詩，使學生感悟古詩大意，能夠熟讀和背誦古詩。學會本課的7個壹類生字和7個二類生字，通過古詩教學培養孩子的想象能力和觀察能力。
過程和方法：通過識字教學，使孩子們學會運用部件組合法來識記生字，並且掌握形聲字的基本特點。
情感態度和價值觀：培養學生對生活的無比熱愛之情，讓學生去貼近自然，感受自然給人們帶來的樂趣。
教學重點和難點：
能夠感悟古詩大意，學會本課的7個壹類生字，理解其字義，會認7個二類字。
教具準備：小孩圖、路人圖、草圖、生字卡片、實物投影儀
教學時數：1課時。
第壹課時
教學內容：
1. 感悟和理解古詩大意，熟讀並背誦古詩。
2. 學會7個壹類生字和7個二類生字;指導書寫壹類生字。
3. 完成課後習題。
教學過程：
壹. 復習導入：
同學們，上學期我們學習過壹首描寫小孩在河邊釣魚時的情景的古詩，誰還記得它的題目?《小兒垂釣》妳能試著背誦這首詩嗎?
二. 練讀古詩、背誦古詩。
1、多種方式朗讀古詩：學生領讀古詩。學生自由練讀古詩。
指名讀古詩。背誦古詩。
2、讓學生在詩中畫出壹類生字和二類生字，同桌之間讀壹讀。
三. 對照書中插畫，感悟古詩大意。
1.觀察圖畫，用自己的話說壹說塗上畫了些什麽?
2.通過讀詩妳讀懂了什麽?結合詩句說壹說。
3.把詩中描繪的情景將給大家聽。
四.學習生字。
五、指導書寫：
重點指導垂、側