詩歌朗誦的基本技巧如下：
1、特定意境的營造：營造與所誦讀古詩文相應的特定意境，可以幫助學生快速進入所誦讀作品的氛圍，更能直覺地感性地讓學生對作品有壹個準確的第壹印象。
特定意境的營造往往具有暗示性、提示性，它是讓學生直達作品核心的壹種有效方法，用這種方法，運用於教學，有較好的效果。而且這種營造特定氛圍時，註意把單篇詩文放入同樣寫此景此情的大背景中的方法，可使學生更全面更深刻的進行理解，感悟也就更深刻。
2、再現作品時輔助手段的運用：為了更好地表現作品，再現作者心靈，借助各種輔助手段，可以使作品的感染力更具震撼性、更具沖擊力，從而更深的打動人心，讓人難以忘懷。
用相應的音樂配音，而且又以多媒體畫面配合，再配以現場誦讀，教師讀、學生讀，這音樂、畫面、人聲的組合具有更為強烈的表達效果。
3、誦讀技巧的把握，把握作品的感情基調：要使誦讀具有感染力，傳達出自己的感受，傳達出作品的神，關鍵的壹點，是要把握好作品的感情基調。
詩歌朗誦簡介：
詩歌，是文學體裁的壹種，形式較為多樣化，可以吟詠、朗誦。朗誦是壹種口語交際的重要形式和傳情藝術，是朗誦者把文學作品轉化為有聲語言的再創作，再表達的藝術活動。
詩歌，它是壹種抒情言誌的文學體裁。是用高度凝練的語言，生動形象地表達作者豐富情感，集中反映社會生活並具有壹定節奏和韻律的文學體裁。
詩歌朗誦就是朗誦者用清晰的語言，響亮的聲音，優美的體態，引入的動作把原詩歌、作品有感情地向聽眾表達出來，以傳達詩歌的思想內容，以引起聽眾的***鳴。
漢族古代不合樂的稱為詩，合樂的稱為歌，現代壹般統稱為詩歌。它是按照壹定的音節、韻律的要求，表現社會生活和人的精神世界。詩的起源可以追溯到上古。《詩經》是我國第壹部詩歌總集，相傳為孔子所整理，關於這個問題學術界尚有爭論。