壹、語言“陌生化”的主要類型
1.名詞並置
雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）
詩句由名詞組成，寫早行情景，歷歷在目，膾炙人口。
2.主謂反常他配
①潮濕的鳥聲還沾在睫毛（采蓮子）
②晨鐘雲外濕（杜甫《夑州雨濕不得上岸》）
例①“鳥聲”（主語）與“沾在睫毛”（謂語）反常搭配。例②“晨鐘”與“濕”反常搭配。
③蛙聲在故鄉的田野裏/長勢良好（黎雲智《蛙聲》）
④夏也荷過了/秋也蟬過了/今日適逢小雪（洛夫）
例③說“蛙聲”（主語）“長勢良好”（謂語），主謂反常搭配，展現出“稻花香裏說豐年，聽取蛙聲壹片”的意境，清新宜人，耐人尋味。例④詩人別出心裁，“夏”與“荷”、“秋”與“蟬”反常搭配，既點時間推移，又蘊含著“夏荷”與“秋蟬”之形象。
⑤得得的馬蹄聲又仿佛壹路輕的撒到山上去了。（吳伯簫《山屋》）
⑥可惜的是這張臉填錯了性別，竟然長在男子漢馬而立的身上，使壹個三十七歲，非常幹練的辦事員，卻有著壹張不那麽令人放心的娃娃臉！（陸文夫《圍墻》）
例⑤和例⑥分別出自散文或小說，例⑤用“撒”形容馬蹄聲，突出了馬蹄聲細脆輕快的特點。例⑥說“這張臉填錯了性別”，頗有意趣，生動地刻畫了人物形象。
⑦羅漢大爺的雙耳底根上，只流了幾滴血，大爺雙耳壹去，整個頭部都變得非常簡潔。（莫言《紅高粱》）
“簡潔”通常形容語言，莫言創造性地用“簡潔”來形容頭部，新奇、貼切，令人叫絕。
3.動賓反常搭配
①我是妳河邊破舊的老水車，/千百年來紡著疲憊的歌。（舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》）
②夢想，好像壹張有獎有息的獎券，買了至少也不會賠本。妳可以向夢想的銀行透支快樂。（姜豐《癡人說夢》）
例①“紡”與“疲憊的歌”動賓反常搭配，例②“透支”（動）與“快樂”（賓）反常搭配，都顯得新穎別致。
4.附加成分與中心語反常搭配
①窗外/被秋風吹得很瘦很瘦的蟲鳴/戚戚地咬著我的心（王壹飛）
②黃昏/繞過風景中的池畔/荷塘裏浮動的/是朵朵鮮綠的詩詞（王媺《等待》）
③根須紮進《詩經》/伸出壹枝枝唐詩/壹葉葉宋詞/柔風的唇 輕吟/押聲聲 柳韻依依（伊德超《折柳》）
例①用“很瘦很瘦”修飾“蟲鳴”，富有質感。例②用“朵朵”和“鮮綠”修飾“詩詞”，與前面的“池畔”“荷塘”協調壹致，擴大了詩詞的容量，開拓了詩的意境。例③不以常見的“首”、“闕”而以“枝枝”“葉葉”來量化“唐詩”“宋詞”，使之與“柳”渾然壹體，自然推出後面的“柳韻依依”。
5.詞語交互錯位
①雲飄在水中/帆飛在天上（冰夫《蓮塘月》）
②文人放下鋤頭/農人放下眼鏡（陳黎《在壹個被地震所驚嚇的城市》）
例①本應為“帆飄在水中/雲飛在天上”，“雲”與“帆”交互錯位，逼真地表現了水天壹色的壯闊意境。例②“文人”與“農人”交互錯位，形象地表達了“被連續地震所驚嚇”後的人們手忙腳亂的情狀。
在語文教學中，重視語言“陌生化”，有利於破除所思維定勢，增強語言領悟能力，提高閱讀水平。高中語文第壹冊第壹單元有壹則閱讀訓練題，要求從括號中選出壹個恰當的詞語，舉例說明如下：
有名的峨眉山，所謂風景奇特，五步壹小變，十步壹大變的，我欣賞過壹個星期。雖然多變化，可是氣勢{磅礴 非凡 急促 局促}，巖石峰巒，近近地迫在眼前，往往看得透不過氣來的樣子。（《鑒湖風景如畫》）
語段中的“氣勢”後應從括號中選取哪壹個詞與之搭配最佳？檢測結果，我們發現大多數同學不假思索地選取了“磅礴”，因為“氣勢磅礴”是人們習見的說法。教參的答案是“局促”，而作家許欽文用的是“急促”這個詞。孰是孰非，細細斟酌，不難發現。“急促”和“局促”詞義相近，都有時間短促之義，壹般不與“氣勢”搭配。但“急促”從主觀感受的角度渲染了峨眉山景觀的特點，對比反襯鑒湖景觀的特征。下句是“巖石峰巒，近近地迫在眼前，往往看得透不過氣來的樣子”，這是對“急促”的進壹步闡釋。由此可見，“氣勢急促”這壹“陌生化”的搭配方式，的確堪稱別具匠心。思維定勢化，對“氣勢急促”壹說難以壹下子理解和接受，解答閱讀訓練題時就不可避免地犯錯誤了。又如，說到“時間似乎已經睡去，潭水碧澄無聲”，“小松鼠自由自在地啃著陽光”這類句子，如果用習見的語法規範去判斷，得出主謂搭配不當的結論，就毫無美感可言。總之，缺乏“語言陌生化”意識，不利於閱讀鑒賞能力的提高。