最近幾年，金波先生在詩歌寫作的同時開始了他的童話創作。詩人近作《烏丟丟的奇遇》是壹段關於生命和愛的祈禱。木頭小腳丫烏丟丟偶然丟失了他的木偶身體。在不斷的尋找中，小腳丫經歷了許多的奇遇。如果說，小腳丫烏丟丟的成長歷程是壹個獻給孩子的故事，那麽，陪伴烏丟丟壹路尋找的吟癡先生那綿延無盡的往事則是詩人作者唱給自己和所有相信愛的大人們壹首深情的歌。在故事中，孩子和老人***同成長。它提醒人們：成長並不僅僅發生在壹個人的童年階段，在我們生命的每時每刻，成長都以它獨特的方式在引領著我們走向生命更高的所在。
作者精心編織的“十四行詩花環”是這壹童話的亮點。金波的15首十四行詩像回旋曲盤旋在每壹個章節的起始。這種誕生於13世紀意大利民間的抒情詩體通過彼得拉克、莎士比亞和勃朗寧夫婦等天才詩人的創造而在後人的心目中享有崇高的地位。由於對韻律的極高要求，它也被詩人稱作“帶著鐐銬的舞蹈”。
主題詩就像壹顆最明亮的珍珠照耀著環繞著周圍的14首，又像壹根無形的絲線串聯起童話中的細節。在這些美麗的詩句中，壹個又壹個的故事和往事終於幻化成靈動的意象，飄舞在讀者的心中。而我們也終於能夠這樣說：《烏丟丟的奇遇》是壹部為詩歌的童話，它提供了壹種在今天這個輕飄飄的時代指向童話詩性精神的藝術實踐。盡管金波先生對敘事技巧的把握還不是那麽爐火純青，但我們堅信，詩人那真誠的祈禱必會穿越孩子們的心靈直至未來的生命。
烏丟丟是個跳來跳去的人，是那個演木偶戲布袋爺爺的木偶走失的小腳丫。我只能據此人物際遇推測，人是殘缺不全的，只要心存理想和美好，那麽我們都會獲得壹雙飛翔的翅膀，就能展示真實的人性和人性的美。
金波的童話《烏丟丟的奇遇》給我帶來了莫大的驚喜和慰藉，這是我近幾年來讀到的最好的壹本童話書。童話是壹種文學樣式，它應該給人傳達更多的關於生命體驗、文學體驗
、審美體驗的知識和信息。它也應該讓我們看到隱藏在作品之後的作者的真實的面孔，比如說他的寫作態度、藝術修養、人格精神、以及相關的壹切。金波潛心經營數年，寫作出這本不長的童話書，很容易使我想到泰戈爾筆下的園丁。在這個浮躁和喧囂的時代，能有如此純凈優美的童話問世，實在是壹份難得的禮物，我為此感動和感激。
金波是壹個喜歡精雕細作的詩人，不美的東西他羞於出手，這是文學的良心。這本《烏丟丟的奇遇》充分地展現了他在這方面的追求和恪守。從某種意義上說，也可以視作詩人心靈和寫作的自傳。在書中，主人公老詩人吟癡(也就是吟老)就是詩人自我的壹種寫照。他以詩人獨特的眼光審視著這個世界，也以極大的善良和慈祥理解並體貼著這個世界。我毫不懷疑詩人的迷茫之中也有無奈和妥協的成份，但是這種對文學的判斷詩人在處理上是非常恰當的。至少，我們從中看到了壹個詩人藝術的生活和生活的藝術的真相。文中使用了不少詩歌和兒歌，它們就像美麗的寶石壹樣提升了這本童話書的藝術價值。
這本書對我們而言，是壹個流動的風景。因為書中所有的生命都在流動，都在渴望，都在尋找……即便是詩人書櫃上的玩具和詩人的廢紙簍，都是具有生命的實體。有血有肉有靈魂。他們都渴望得到愛或者在尋找愛。吟癡在尋找童心，尋找童年的友情。烏丟丟在尋找珍兒和布袋爺爺，他們是親情的化身。蝴蝶逆風而行，在表現對友誼的忠誠和堅定。蕓兒種雞蛋花，是在尋找理解和夢想。雕塑師殘缺不全的藝術品，是在尋找完美和理想。所有的所有的壹切都在流動。在人生的尋找中，他們得到了很多，也失去了很多。當廢紙簍說出使詩人驚訝的、充滿哲理的詩句時，詩人並不知道那些話曾經是他丟棄的詩稿。與其說這是壹份尷尬，還不如說是壹份無奈和感慨。時光的易逝並不是主要的，詩人想給我們傳達的是壹種人生的體驗，那些我們丟棄的東西中有美麗。
詩人的想象力是飛揚的，因而作品中的所有人物都在飛翔。烏丟丟是個跳來跳去的人，是那個演木偶戲布袋爺爺的木偶走失的小腳丫。他來自安徒生和科洛迪的文字的故鄉。毫無疑問詩人並不排斥熱鬧的童話，他只是喜歡美的東西。似乎他作品中所有的人物都為美而生，為美而死。但是不可思議的是，他作品中的所有人物都似乎帶著生理上的和心理上的殘缺。烏丟丟是壹只小腳丫，珍兒是拄著拐杖的小姑娘，蕓兒是個自卑的小女孩，詩人吟癡、雕塑師……我們看不到健全的和健康的人物形象。我只能推測，人是殘缺不全的，只要心存理想和美好，那麽我們都會獲得壹雙飛翔的翅膀，就能展示真實的人性和人性的美。顯而易見，詩人的本意也是如此的。
這本童話洋溢著理想主義、浪漫主義和唯美主義的色彩。且不說詩人的燦爛而又優美的文字是怎樣感動我們的，單說那些人物的心理、追求、性格、語言，就已經使我們領略到了壹種哀感婉艷的美。這是充滿生命體驗的童話。這種懷舊情緒在格雷厄姆、懷特和塞爾登的筆下有過充分的體現，而在金波的這本童話書裏也有出色的表現。烏丟丟是壹個充滿象征和隱喻的人物形象，因為他是獨腳大俠，他的跳躍出自於本能，或者說是來源於青春的活力，然而，他是為跳而跳的。在詩人的引導下，他終於明白了珍兒和布袋爺爺的意義和價值。他開始以壹種回歸的方式去尋找自己的親情。他在烈火中救出了那只狗和珍兒，大火卻焚燒了自己的身體。他在找到布袋爺爺的家時卻聞知布袋爺爺因為尋找他而去世……當然，整個書的基調是淒美的憂傷，帶有悲劇的意味。
這本童話書是詩，是散文，是音樂，更是壹本集有多種文學審美元素的童話書。而那些使人能充分體驗到人世冷暖與變遷的動人細節，無疑是小說的元素。我相信這樣的童話書具有優秀的品質，盡管它是那樣稀少，但於我，已經是很大的安慰了。
內容提要
金波的《烏丟丟的奇遇》第壹個值得品味和贊許的特色是具有深刻的哲學內涵。好的文學作品除了精準、濃縮地表現人的生活和內心外，還應該表達作家對人生、生活、生命、世界的深刻思考和思辨。在我看來，童話的最高境界是詩，而詩的最高境界是哲學。金波的《烏丟丟的奇遇》就是壹首詩，壹首哲理的詩。其哲學內涵包括兩個方面：壹是深刻的兒童哲學。兒童雖然在形體上小於成人，在體質上也弱於成人，卻有自己的生命哲學，有自己的精神世界，有獨立的人格，有與成人平等的生命價值和意義。在《烏丟丟的奇遇》中，金波先生通過敘寫吟老帶著烏丟丟去尋找布袋爺爺和珍兒，通過敘寫吟老對種雞蛋的女孩蕓兒的鼓勵與贊許，表現了對兒童生命的重視，對童心的呵護。故事中國古代哲人老子就指出人的生命的極致便是“復歸於嬰孩”，有壹顆純潔樸素的童心。明代李贄也認為：“夫童心者，真心也。”兒童文學作品的要義是表現童心，贊美童心，呵護童心。而《烏丟丟的奇遇》幾乎每壹個文字都洋溢著童心，都體現著作家對兒童精神生命的重視。二是深刻的愛的哲學。《烏丟丟的奇遇》中還體現了金波先生深沈的愛，書中至少表現了三種愛：壹是對母親的愛。如，書中吟老多次夢想母親，還有烏丟丟對布袋爺爺的感情，都表現了對父母親情的依戀。二是對生活的愛。如，“烏丟丟”因自己只有壹只腳而感到自悲和難過時，吟老對獨腳單跳的“烏丟丟”的鼓勵，其實就表達了作家對生活的熱愛；再如，蝴蝶頂風尋找薔薇花就是壹種作家對生活的熱愛的象征。還有對雕塑家和吹笛少女雕塑的描寫，也表達了作家對人與人之間真愛的呼喚。三是《烏丟丟的奇遇》處處表現了作家對兒童的愛。正是這三種愛，構成了金波先生博大感人的愛的哲學，也使得《烏丟丟的奇遇》不僅僅是壹個幻想的文本，還是壹個具有厚重生命力量的路標：它標示著生活方向，展示著人性的力量。
《烏丟丟的奇遇》在藝術上有兩個方面的創新：壹是夢想詩學的實踐。讀這部童話，使我想起了法國詩人讓。福蘭的詩句：在他那永恒的童年的原野詩人獨自留連不願忘記任何點滴在《烏丟丟的奇遇》中，金波先生試圖以夢想的方式重新想象童年，以抵抗對過去的遺忘。法國哲學家巴什拉曾說過這樣的話：“在歲月老去時，童年的回憶使我們具有細膩的感情，具有詩人波特萊爾在浩渺氣氛中那樣‘微笑的懊惱’。在這位詩人所體驗的‘微笑的懊惱’裏，我們似乎已實現了懊惱與安慰的奇特綜合。”“童年深藏在我們心中，仍在我們心中，永遠在我們心中，它是壹種心靈狀態。”金波先生的童話，是用夢想創造過去，用夢想觸摸童年，而其夢想也就是創造未來，創造新的生命狀態。二是跨文體寫作詩學的嘗試。《烏丟丟的奇遇》是壹篇優美的童話，但又是壹首婉約溫情的抒情詩。它是故事，又以“十四行詩”連成奇特的“花環”——故事的十四章，前壹章開篇的十四行詩的尾句與後壹章開篇的十四行詩的首句是相同的，而尾聲的十四行詩又是前十四章的十四行詩的首句組成。這是壹種獨特的“詩體童話”，它體現了金波先生創作壹以貫之的唯美主義風格和浪漫主義情韻。
正是因為《烏丟丟的奇遇》以上的美學特征，所以其對兒童文學創作有兩個方面的美學啟示：壹是它證明了兒童文學要追求以善為美的精神高度。金波先生壹直認為兒童文學要給孩子愛，要讓孩子的心靈變得純凈、善良、美好。王泉根教授在闡述兒童文學的美學內涵時也認為，成人文學以“真”為美，兒童文學以“善”為美。《烏丟丟的奇遇》就是實踐了兒童文學的“以善為美”美學原則的。二是它昭示童話創作不但要張揚幻想，更要張揚悲憫情懷。《烏丟丟的奇遇》的魅力除了來自幻想、詩意、愛之外，還來自作家深沈的悲憫情懷。悲憫情懷是壹種比愛更具有感染力、穿透力的情感，它是兒童文學乃至所有藝術生命常青的最佳元素。
這是壹部優美的童話故事。烏丟丟因為能給孩子們帶來快樂而獲得了生命，他珍惜生命的可貴，並懂得用愛滋養生命變得更加鮮活、有趣；愛，也讓烏丟丟和老詩人的友情變得神聖。
作者簡介
金波，1935年7月生於北京。大學時代開始文學創作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和妳之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等十余部；童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》、《影子人》、《白城堡》、《追蹤小綠人》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等妳敲門》、《感謝往事》； 。評論集《追尋小精靈》；選集《金波兒童詩選》、《金波作品精選》以及《金波詩詞歌曲集》等。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個壹工程”獎、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。