作為壹名人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麽的問題。那麽優秀的教學設計是什麽樣的呢？下面是我精心整理的部編本小學語文壹年級下冊識字5《動物兒歌》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標
知識與技能
1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
情感態度與價值觀
了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。
教學重難點
重點：識字、寫字。朗讀兒歌。
難點：理解字詞的意思。
教學課時
1課時
教學過程
壹、由圖導入
1．（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們壹起來到小河邊，妳看到了什麽？它們正忙著幹什麽？（引導學生把話說完整、說生動，並隨機板書昆蟲名）
2．這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們壹起來認識這些美麗的精靈！1.妳認識哪些昆蟲？說壹說。
二、學習字詞
1.自由讀兒歌，用“——”畫出藏在兒歌裏的小動物，並大聲多讀幾遍。
2.開火車讀兒歌，讀詞。
3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌裏跑出來了，妳還認識它們嗎？
(1)借助拼音認讀詞語。
（2）去掉拼音再認壹認。
4.遊戲：找朋友（圖與詞配對）。
5.觀察特點，認記生字。
(1)觀察生字，說說妳發現了什麽。
(2)小組合作運用形聲字的規律識記這些“蟲”字旁的生字。
蜻—青螞—馬蜘—知蛛—朱
6.繼續識記生字。
（1）（出示生字所在的'句子）指名朗讀。
（2）用自己喜歡的方法識記生字。（加壹加、變壹變等）
（3）教師指導學生識記生字，指導書寫半包圍結構的字。
7.讀壹讀，連壹連。
藏shí
造cáng
食liáng
糧zh
蜘zào
三、初學兒歌，質疑問難
1.看圖說說，夏天小動物們在幹什麽。誰能用自己的話說壹說？（學生用自己的話來說）
2.我們來看看課文是怎麽寫的，齊讀兒歌。
3.讀了這首兒歌，妳覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？
“蝴蝶花間捉迷藏”，寫花兒很美，蝴蝶尋花蜜。
“蚯蚓土裏造宮殿”，其實是寫蚯蚓在地下松土。
4.想壹想，連壹連。
蜻蜓捉迷藏
蝴蝶造宮殿
蚯蚓運食糧
螞蟻展翅飛
蝌蚪結網忙
蜘蛛池中遊
四、感情朗讀，激發興趣
1.同學們，看到這麽多可愛的小動物，妳的心情是怎樣的？妳覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用妳覺得最好的方法把兒歌讀壹讀，然後說說妳最喜歡哪壹句。妳覺得這壹句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）
2.我們來壹個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。
3.評選小擂主。5.讀壹讀，記壹記。
蜻蜓展翅蝴蝶飛舞
蚯蚓松土螞蟻搬家
蝌蚪遊水蜘蛛結網
五、作業延伸
學了這壹課，妳還想多了解壹些小動物嗎？課下，同學們可以觀察壹種小昆蟲或壹種小動物活動時的特點。
4.寫壹則觀察日記。
教學板書
動物兒歌
蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧
蝌蚪遊得歡蜘蛛結網忙
教學反思
教學時，我先讓學生看文中插圖，並提出問題：圖中有哪些小動物？它們正忙著幹什麽？有了感性的認識，再讓大家自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。壹些細心的同學發現這些小動物很可愛，“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲的名字左邊都有個蟲字旁，它們的讀音都與右半部分有關。通過這樣的教學設計與指導，讓學生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點，並學會了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力。