暑假，推薦了壹些現代詩歌和古詩詞讓學生誦讀積累。返校日，檢查了誦讀作業。發現有十來位同學沒有背誦斯蒂文森的詩歌《點燈的人》。問其故，皆言：感覺這首詩長了些，顯口語化，不大上頭。聽後忍俊不禁。於是，對他們說：《金銀島》這本書還有印象嗎？小友們紛紛點頭。“斯蒂文森就是《金銀島》的作者。”我笑道。小友們聽後瞪大了雙眼。
今日，新學期首日。學校開學典禮儀式結束後，我和小友們再壹起賞析《點燈的人》。自然，那十來位同學皆已會背誦了。反饋說，慢慢讀進去，這首詩還是挺有感覺的。
點燈的人（斯蒂文森）
茶點快準備好了，太陽已經西落
這時候可以在窗口看見李利走過身旁
每晚，吃茶點的時候，妳還沒有就坐
李利拿著提燈和梯子走來了把街燈點亮
湯姆願意當駕駛員，瑪利亞想航海
我爸爸是銀行家，他可以非常有錢
可是，等我長大了，讓我挑選職業
李利呵，我願意跟妳去巡夜，把壹盞盞
街燈點燃
只要門前有街燈，我們就很幸福
李利點亮了許多盞，又點亮壹盞在我家門口
妳手拿提燈和梯子，別忙著走路
李利呵，今晚瞧壹眼這個孩子，向他點點頭
斯蒂文森這首詩有極強的敘事性，從壹個孩子的視角來看生活中的溫暖：李利是個點燈人，他每天重復著點亮街燈的工作，給周遭帶來光明。文中的“我”是壹位小小少年，有自己的理想和幻想，那就是長大後跟李利點亮街燈。很溫情的壹首詩，淡淡地訴說，輕輕地渴求，“我”希望自己的理想能實現。這個理想是平凡而高尚的。整首詩通俗易懂，沒有繁雜的意象堆積。“點燈”是唯壹的意象，我們壹詞壹句浸入式閱讀，就會明白“點燈”的深刻含義：點燈，就是點亮他人的心燈。生活中，平凡的妳、我、他，皆可做個點燈人，點燃心燈，把深刻與溫暖植入他人內心，生活便總有了光明與溫暖。
我告訴孩子們，我願做個點燈人。他們笑著說，妳就是個點燈人。呵呵。我願意像李利壹樣，每晚把街燈點亮，讓每壹個少年心有期待，心有潤澤。